師靖

摘 要：高考沖刺階段的一項(xiàng)重要任務(wù)就是系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，但由于課時(shí)緊張?jiān)斐蓮?fù)習(xí)時(shí)間的缺少。模仿益智類競答節(jié)目《一站到底Who is still standing？》，通過小組合作的形式開展每周五一次的游戲活動，全面提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：一站到底；游戲教學(xué)；高考沖刺

高二是開始進(jìn)入沖刺高考的階段，這一時(shí)期學(xué)生開始進(jìn)入對各科知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對高考具有重要影響作用。在對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)課上運(yùn)用游戲教學(xué)方法，有利于營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，拓展學(xué)生的知識面，吸引學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，全面提高學(xué)生的綜合能力。筆者模仿江蘇衛(wèi)視推出的一檔益智類競答節(jié)目《一站到底》，在高二復(fù)習(xí)課中開展游戲教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。

一、“一站到底”知識復(fù)習(xí)的操作

1.命題

《一站到底》節(jié)目中的題目來源較為廣泛，注重知識的廣度，基本融合了天文、地理、文學(xué)、歷史、地理、娛樂等方面，具有較強(qiáng)的趣味性。筆者將課堂一站到底游戲的題目設(shè)置范圍劃分為每日所學(xué)幾門課的重點(diǎn)內(nèi)容，并加上體育、音樂、美術(shù)、娛樂、時(shí)政等趣味性題目。復(fù)習(xí)課的目的就是對某一階段內(nèi)課堂教學(xué)知識的鞏固，因此，命題范圍以教材知識點(diǎn)為主，輔以課外趣味性知識。在命題的類型上注重多樣化。在命題上還要注意題目的難度要具有對稱性，每一回合的題目難度相當(dāng)，大部分題目都在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)，有利于激發(fā)學(xué)生的自信心。最初命題由教師和學(xué)生共同完成，然后將命題任務(wù)交于學(xué)生小組完成，重點(diǎn)涉及近期所學(xué)知識，目的是對知識的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。

2.選題

各組試題命題完成后，由學(xué)生導(dǎo)演和主持人進(jìn)行統(tǒng)一匯總和篩選，對相同的題目進(jìn)行各組的均衡劃分，保證每組入選的題目數(shù)量和質(zhì)量基本一致，促進(jìn)游戲活動的公平性。每組題目當(dāng)中合理穿插娛樂、體育、音樂等趣味性題目，起到活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生視野的目的。篩選出的比賽題目數(shù)量盡量保持在一課時(shí)的時(shí)間內(nèi)，避免過多或過少，影響復(fù)習(xí)的效果。以下為一節(jié)復(fù)習(xí)課的題庫設(shè)計(jì)：（1）三種具有“教堂”意義的單詞拼寫（單詞題）。（2）免疫系統(tǒng)包括免疫器官、免疫細(xì)胞以及什么？（問答題）。（3）我國四大盆地中準(zhǔn)格爾盆地的海拔最高（判斷題）……（15）校園里有多少個(gè)籃球架？（趣味題）。以上選題包括當(dāng)日學(xué)生所學(xué)的英語、地理等知識，及時(shí)鞏固近期所學(xué)。

3.答題

為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，答題環(huán)節(jié)不是由個(gè)人選擇，而是將學(xué)生分為不同的小組，小組具有選擇權(quán)，在問題的準(zhǔn)備階段必須以小組的方式進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)生的合作能力。班級學(xué)生分成幾組，每次每組選出一人參加比賽。復(fù)習(xí)課的答題規(guī)則：對于必答題部分，各參賽小組成員按照編號逐一答題，將每個(gè)成員得分計(jì)入總分；“PK”戰(zhàn)環(huán)節(jié)由上一環(huán)節(jié)中分?jǐn)?shù)較少的小組擔(dān)任挑戰(zhàn)組，并選擇守擂組進(jìn)行一對一的挑戰(zhàn)，只要其中一人答錯(cuò)就將被淘汰；由于課堂時(shí)間的限制，取消限時(shí)加分賽環(huán)節(jié)，最終獲勝的成員代表其小組加冕，其小組成為“戰(zhàn)神組”。在答題環(huán)節(jié)中主持人和裁判均由一位學(xué)生操控，一旦有學(xué)生答不出來題目，這道題的答題機(jī)會將給對手，以此類推，這樣不僅考驗(yàn)學(xué)生的思維應(yīng)變能力，也考驗(yàn)學(xué)生的組織和操控全場的能力。

4.懲獎(jiǎng)

在游戲活動實(shí)施的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文明競賽，如果違規(guī)比賽則取消參賽資格。比賽的成績分為三個(gè)層次：紀(jì)律最優(yōu)小組、最佳團(tuán)隊(duì)、戰(zhàn)神組，最終由教師為戰(zhàn)神組拍照留念作為獎(jiǎng)勵(lì)，并在戰(zhàn)神榜上簽字。每個(gè)小組在答題中的答錯(cuò)者抽取懲罰，懲罰規(guī)則均在活動前提前設(shè)計(jì)好，每位成員向全班學(xué)生表演自己的才藝，例如，唱一首英文歌、跳舞等，沒有才藝的學(xué)生也可以發(fā)表此次參賽的心得體會，使學(xué)生在活動中有所收獲，樹立正確的輸贏觀念，并將所學(xué)所感運(yùn)用到今后的高考復(fù)習(xí)中，最終實(shí)現(xiàn)自己的高考夢想。

二、實(shí)施效果及反思

活動實(shí)施中將學(xué)生分為不同的小組，各組之間是競爭的關(guān)系，在命題時(shí)學(xué)生都認(rèn)真準(zhǔn)備答題所需的知識，使學(xué)生在課下形成主動復(fù)習(xí)的良好氛圍，并提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。在答題環(huán)節(jié)中，各科目之間的題目隨機(jī)出現(xiàn)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中認(rèn)識到系統(tǒng)復(fù)習(xí)的重要性，并鍛煉了學(xué)生臨場應(yīng)變能力和勇往直前的精神，這是高考成功的重要因素。后期活動策劃、出題、主持、定賽規(guī)等環(huán)節(jié)均交給學(xué)生，在一定程度上有利于學(xué)生綜合能力的提高，但操作方式花費(fèi)學(xué)生大量的課前準(zhǔn)備時(shí)間，因此，還需要進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。

總之，“一戰(zhàn)到底Who is still fighting？”活動在高二學(xué)生復(fù)習(xí)中的應(yīng)用，由學(xué)生完成出題、主持等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在整個(gè)過程中學(xué)生既對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)性的分析與總結(jié)，有利于提高知識的鞏固效率，又鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和拼搏精神，顯著提高學(xué)生的綜合能力。在迎接高考時(shí)期，通過“一站到底”活動的開展激發(fā)學(xué)生積極面對高考，奮戰(zhàn)到底、一戰(zhàn)到底！

參考文獻(xiàn)：

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