董海

新教材特別突出新的課程理念：“從主要表達知識的倉庫變?yōu)橐龑W生進行探究學習的資源、工具和指南，成為學生學會學習的載體?！背珜那榫皩氩牧?，到材料反映觀點，再到思考探究，引導學生通過交流探討、辯論探究等活動來達到“三維”目標，讓學生在探究中自己生成知識。充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，讓學生成為活動者、做“主角”，教師扮演引導者、參與者的“角色”，這樣來達到新的教學目標。

對于教材中已有的探究活動設計，可以直接運用，而社會不斷發(fā)展，數(shù)據(jù)的不斷更新，新現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，而新教材中材料又是相對滯后的，因此，對于教材活動設計、材料應有取有舍，盡量以最新的材料、數(shù)據(jù)去充實更換，學生才會感到新穎有趣，而且更有說服力。

本人結合教學實踐，針對《經(jīng)濟生活》教材幾處探究活動材料選擇或方式，提出幾點自己的看法。

一、第一單元第二課第二框題第二目《對生產(chǎn)經(jīng)營的影響》

知識點：價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響

教材探究活動的設計是運用“中藥材牛蒡價格的漲落”作為背景材料，對于市場經(jīng)濟的相關知識學生還沒有接觸，而且城市的學生對這個話題比較陌生，所以對這個探究活動的設計，學生的回答難免偏頗。在教學中我認為運用另一則新材料更切合學生實際。

汽車變“棄車”。油價上漲對老百姓最直接的生活影響之一是有車族增加運營成本。隨著世界油價的上揚，國內油價也一路攀升，使許多欲購車的人不得不放棄或推遲購車計劃，或者轉而選擇小排量汽車，這就使汽車銷售受到很大沖擊。與此同時，2006年7月1日，根據(jù)我國加入世貿組織的承諾，進口汽車關稅由28%降到25%，進口轎車紛紛降價。

為占據(jù)市場，汽車生產(chǎn)銷售商拉開價格大戰(zhàn)。有人戲稱說，這是“汽車生產(chǎn)商的冬季”

情景模擬：假如你現(xiàn)在是一家國內汽車生產(chǎn)企業(yè)的首席執(zhí)行官，你將采取何種措施，帶領你的企業(yè)走出“寒冬”。

（主要采用學生分組討論的形式，分組討論對策，并將對策寫到提前準備好的白紙上，最終每一小組選出一名代表展示本小組應對措施）

根據(jù)學生討論結果歸納知識點：

學生觀點：開發(fā)新產(chǎn)品如太陽能汽車、電動汽車，或轉型生產(chǎn)柴油車，省油小排量汽車如QQ，或經(jīng)營汽車零件，汽車租賃——調節(jié)生產(chǎn)。

學生觀點：面對價格大戰(zhàn)，主動應戰(zhàn)，采取降價措施——提高勞動生產(chǎn)率，才能給自己的商品降價空間，在競爭中占優(yōu)勢。

學生觀點：提高汽車質量，生產(chǎn)優(yōu)質產(chǎn)品，提高性能，采用新技術增加新功能。開發(fā)新產(chǎn)品如太陽能汽車、電動汽車——生產(chǎn)適銷對路的高質量產(chǎn)品。

二、第一單元第四課第一框題第二目《大力發(fā)展生產(chǎn)力》

知識點：怎樣大力發(fā)展生產(chǎn)力（4方面）

教材是選用兩幅圖片說明大力發(fā)展生產(chǎn)力必須全面提高勞動者素質，必須加快科學技術發(fā)展，大力推動科技進步與創(chuàng)新。很多老師對這兩個知識點淡化處理，而實際根據(jù)新教材精神，探究活動內容也屬于正文，所以不應忽略。

我認為選用一則真實事例來論證這兩個知識點，更有說服力：1994年9月，美國世界觀察研究所所長布朗發(fā)表《誰來養(yǎng)活中國——來自一個小行星的醒世報告》。布朗認為，中國日益嚴重的水資源短缺，高速的工業(yè)化進程對農(nóng)田的大量侵蝕、破壞，加上每年新增加一個北京市的人口，到21世紀初，中國為了養(yǎng)活10多億的人口，可能得從國外進口大量糧食，這可能引起世界糧價的上漲，由于全球經(jīng)濟的一體化，中國的糧食問題可能會對世界的糧食供應產(chǎn)生巨大的影響。最后給我們下了一個結論：中國到2030年，不僅中國養(yǎng)活不了中國，世界也將不能養(yǎng)活中國。

而實際上，2006年1月1日，聯(lián)合國世界糧食計劃署宣布，中國由一個糧食受援國（長達26年）轉變成為糧食對外援助國。

問：到底誰在養(yǎng)活中國人——中國人自己。

問：提到解決中國的糧食問題，一個人物功不可沒——袁隆平

請同學介紹袁隆平：幾十年來致力于雜交水稻研究，這位“雜交水稻之父”的研究成果，使水稻平均畝產(chǎn)達到800公斤，不僅使中國率先在世界上實現(xiàn)“超級稻”目標，還對解決中國乃至全世界的糧食問題具有重大意義。2001年2月19日，袁隆平被授予2000年度也是首度“中國國家最高科學技術獎”，獎金500萬元。

學生分析：

1.雜交水稻技術研制推廣提高了糧食產(chǎn)量，推動農(nóng)業(yè)發(fā)展。體現(xiàn)科技是第一生產(chǎn)力，大力發(fā)展生產(chǎn)力，必須加快科學技術的發(fā)展，大力推動科技進步與創(chuàng)新。

2.國家設立最高科學技術獎，對人才進行獎勵可以體現(xiàn)國家對于人才的重視，對科技的重視，從而得出人是生產(chǎn)力中最具決定性的力量。要重視人才，提高勞動者素質。

這則材料的運用，不僅突出知識點，同時從情感教育上，也可以增強學生的使命感、責任感，增強愛國之情。

三、第二單元第四課第二框題第二目《多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展》

知識點：非公有制經(jīng)濟范圍、特點、作用、國家對非公有制經(jīng)濟方針。

教材是虛擬背景情境，我選用播放《焦點訪談》2014-9-1視頻片段（摘自www.cctv.com）。

張當群是陜西省丹鳳縣一個農(nóng)民，這幾年她在農(nóng)忙時種地，農(nóng)閑時出去打工。不過現(xiàn)在她再也不用出去打工了，而是自己當起了老板。2014年3月，她辦起了“農(nóng)家樂”餐館，專門吸引附近的城里人到農(nóng)村體驗生活。自從辦了“農(nóng)家樂”，張當群一家人都不用出去打工了，兩個女兒在家?guī)兔?，她這老板當?shù)煤懿诲e，生意很興隆。一家人日子過得紅紅火火。

引導學生結合材料分析：

“農(nóng)家樂”餐館性質：個體經(jīng)濟。

個體經(jīng)濟的含義：個人或家庭占有生產(chǎn)資料，勞動成果直接歸勞動者所有和支配。

特點：手工勞動為主，規(guī)模小，投資少。

作用：增加就業(yè)，方便生活，提高收入等。

情景演繹：隨著“農(nóng)家樂”生意的紅火，張當群的眼界也開闊了，她不僅雇人在鄰村開了一個“連鎖店”，在政府的牽線下，還與一位港商合資開了一個特色餐館，港商資本和管理經(jīng)驗的介入，使生意越做越興旺。張當群還被當?shù)劓?zhèn)政府評為“勞動模范”“納稅突出貢獻個人”。

引導學生結合材料分析：

“連鎖店”性質：私營經(jīng)濟。

私營經(jīng)濟含義：雇傭勞動為基礎，取得利潤為目的。

私營經(jīng)濟特點：規(guī)模較大，設備較先進，生產(chǎn)率較高。

私營經(jīng)濟作用：吸收就業(yè)，增加勞動者收入，增加國家稅收。

港商合資餐館性質：中外合資企業(yè)（外資經(jīng)濟）。

外資經(jīng)濟含義：外國投資者和港澳臺投資者根據(jù)我國法律法規(guī)在我國大陸設立的獨資企業(yè)，以及中外合資企業(yè)、中外合作經(jīng)營企業(yè)中的外商投資部分。

作用：引進境外資金、技術、管理經(jīng)驗，有利于擴大就業(yè)，增加財政收入。

國家對非公經(jīng)濟方針：鼓勵、引導、支持。

總之，在教學設計中，處置和使用教材中的活動設計應從新的教材觀、學生觀出發(fā)，緊密結合當?shù)丶皩W生實際，注重可操作性，使探究活動更具實效。

參考文獻：

朱于坤.中學思想政治課實效性研究[J].蘇州大學，2004.