字應權

摘 要：歷史高考的重大轉換主要體現(xiàn)在考試方向、考查目標、考查內容、試題形式等方面。為有效應對這些轉換，實際工作中應該采取相應對策，加強命題組隊伍建設、重視發(fā)揮專家的作用、教科書編者回避命題，并提高試題命制質量、嚴格試題保密工作。

關鍵詞：歷史高考；考試方向；考查內容；試題形式

在素質教育理念的指導下，再加上新課改的深入落實，歷史高考面臨著重大轉換。在考查方向、目標、內容、形式等方面出現(xiàn)較大轉換，對教學工作也提出新要求。為更好順應這種趨勢，實際工作中應該把握時代脈搏，采取有效應對措施，改進命題并提高命題質量，有效引導教學工作，更好選拔優(yōu)秀人才。

一、歷史高考重大轉換的內容

隨著新課改的推進和教學改革的深入，歷史高考出現(xiàn)重大轉換，對教學工作也提出新要求，實際工作中應順應這種趨勢，采取有效對策。具體來說，歷史高考轉換的內容主要包括以下方面。

1.考試方向轉換

在新課改的要求下，高考試題更加注重考查學生的能力，具體來說，考試方向轉換體現(xiàn)在以下方面：朝著社會發(fā)展方向發(fā)展、適應高等教育發(fā)展趨勢、適應中學歷史新課程、促進課程推廣和完善。從而更好引導教學工作，注重考查學生的人文素養(yǎng)，讓新課程得到更好的推廣和應用。

2.考查目標轉換

考查目標和歷史課程目標有著密切的聯(lián)系，在考查歷史基礎知識的同時，注重考查學生的歷史知識應用能力。新課標確定應該培養(yǎng)學生的內容為：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。在這樣的要求下，歷史高考應該順應這種趨勢，注重提高學生的歷史知識綜合能力。命題中以“能力立意”為出發(fā)點的較多，為更好順應這種變化，應該總結知識考查的經驗與教訓。在重視主干知識考查的前提下，拓展深度和廣度，有效指導學生日常學習活動。落實能力考查，關注學生綜合技能提高，推動歷史教學活動更為有效地開展下去。

3.考查內容轉換

包括按照什么樣的史學范式設計題目，考查哪些知識點的問題。歷史高考命題中，史學范式從單一走向多元，以前命題中主要堅持階級斗爭范式。隨著新課改的深入，命題逐漸轉向文明史范式。這樣更能揭示人類歷史本質，與現(xiàn)實生活的“文明建設”融會貫通，并且符合歷史新課改的要求。在考查知識點的選擇上，高中歷史課本是最基本的規(guī)范和指導，作為歷史高考命題依據(jù)，根據(jù)這些內容來編制歷史學科的考試大綱。同時要細化課標內容，合理劃分選修和必修內容。

4.試題形式轉換

考試題型也出現(xiàn)相應的轉換，主要表現(xiàn)為：適當增加題型、增設中檔分值的題型或題目、發(fā)展和完善優(yōu)勢題型、根據(jù)新課標理念創(chuàng)新題型的內涵、安排選做題。試卷中通過設置形式多樣的題型，有利于更好地引導教學和命題工作，提高教學效果。

二、面對歷史高考重大轉換的對策

在歷史高考出現(xiàn)重大轉換的背景下，為更好順應這種趨勢，提高命題質量，選拔優(yōu)秀人才，應該綜合采取以下有效對策。

1.加強命題組隊伍建設

在新課標的要求下，為順利歷史高考重大轉折，更好選拔優(yōu)秀人才，必須加強命題組隊伍建設。要組建優(yōu)秀、精干的命題隊伍，更好完成命題工作，提高試題質量，為選拔優(yōu)秀人才奠定基礎。

2.重視發(fā)揮專家的作用

命題組成員的構成，不同學者有不同看法，有些認為應該發(fā)揮高校教師的主導作用，有些認為應該發(fā)揮中學教師的主導作用，但這些觀點都不全面。命題組成員應該由高校教師和中學教師組成，注重發(fā)揮專家的作用，改變組成人員結構單一的問題，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢。保證試題符合高校招生要求，合理確定試題難度，更好滿足應試者需求，提高命題質量。

3.教科書編者回避命題

為確保歷史高考的公正與公平，高中歷史教科書編者應該回避命題，不參與歷史高考試題命制工作。

4.提高試題的命制質量

加強各省市命題班子隊伍建設，構建強有力的試題命制班子，讓試題體現(xiàn)創(chuàng)新改革精神，結合新課改和新要求，命制高質量的試題。合理設置機構，穩(wěn)定工作隊伍，培訓命題組專家，加強管理。促進命題組成員綜合素質不斷提高，確保歷史高考試題命制質量。

5.嚴格試題的保密工作

為確保高考公正、公平進行，加強命題保密工作是十分重要的。保密指的是考前的試題保密，但改革意圖、命題原則應該讓任課老師和學生知曉，更好開展教學和復習工作。認真學習命題大綱，制定有效的教學和復習方案，在歷史高考中取得更為優(yōu)異的成績。

隨著新課標的落實和高考改革的深入，歷史高考的方向、目標、內容、形式等出現(xiàn)較大變化。在這樣的背景下，應該加強命題隊伍建設，提高命題質量，做好保密工作。從而更好順應這種變化趨勢，推動高考改革深入，更好選拔優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]昌慶鐘.歷史高考與課程標準的“適度一致性”分析[J].教育學術月刊，2015（3）：102-108.

[2]馮一下.面對歷史高考重大轉換的理性思考[J].歷史教學，2006（4）：42-47.

[3]方旭，付三龍.新課程高考歷史試題的特點與啟示[J].考試與招生，2012（7）：49-54.