顧海清

摘 要：實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生自主性較強(qiáng)的課程，主要通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識、培養(yǎng)能力，對學(xué)生的動手能力要求較高。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程的規(guī)范實(shí)施直接影響著學(xué)習(xí)效率，也影響著學(xué)生能力的培養(yǎng)。課程的規(guī)范進(jìn)行取決于教師，只有教師做好課前準(zhǔn)備，有效指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課每一環(huán)節(jié)的規(guī)范化教學(xué)，學(xué)生的能力才會得到較好的發(fā)展。如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的規(guī)范化教學(xué)，提高課堂效率呢？結(jié)合教學(xué)談?wù)勔韵聨c(diǎn)想法。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；規(guī)范；操作；準(zhǔn)備；示范；指導(dǎo)；交流；評價(jià)

一、課前準(zhǔn)備

1.教師自身準(zhǔn)備

首先，教師要不斷學(xué)習(xí)，提升自己，實(shí)驗(yàn)課所涉及的教材、理論、儀器在不斷更新，要求在不斷提高，教師只能不斷學(xué)習(xí)，站得更高，才能游刃有余應(yīng)對各種問題的挑戰(zhàn)。其次，教師要重視教材，它不僅提供了教學(xué)素材，更指明了教學(xué)方向，教師要通過研讀教材，明白實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的教學(xué)要求，對于實(shí)驗(yàn)過程中的每一環(huán)節(jié)要了如指掌。最后，教師要課前完整地做一次實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)，這就容易預(yù)判課堂會出現(xiàn)的問題，就可較為順利地完成課堂教學(xué)，教師本身經(jīng)歷各種實(shí)驗(yàn)，也有利于對課程的思考，提出對實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。

2.實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備

充足、準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品是實(shí)驗(yàn)成功的前提。對于提供給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)器材，教師都要一一試用，保證它們的數(shù)量和質(zhì)量。否則實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了錯誤結(jié)果，不僅會浪費(fèi)課堂時(shí)間，還會引起學(xué)生對科學(xué)的懷疑，沒有了教學(xué)效果。如有更好的教學(xué)資源，根據(jù)實(shí)驗(yàn)可能產(chǎn)生的變化多準(zhǔn)備一些相應(yīng)的儀器和藥品，開展多樣化教學(xué)。

3.課堂規(guī)則準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)課雖然提倡學(xué)生自由發(fā)揮，但也不是不管不顧，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)規(guī)則是學(xué)生有效完成實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)。

（1）學(xué)生分組合作

實(shí)驗(yàn)課主要以小組合作學(xué)習(xí)形式開展，遵循“優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則進(jìn)行分組，讓不同學(xué)習(xí)能力、不同性格的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，組員相對固定，單個(gè)學(xué)生在組內(nèi)的擔(dān)當(dāng)角色可不斷變化，有利于全組的均衡發(fā)展。為了方便教師管理，每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的座位應(yīng)是固定的。

（2）課前預(yù)習(xí)學(xué)案

實(shí)驗(yàn)課要求學(xué)生自主思考、自己動手，學(xué)生只有認(rèn)真完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案，了解實(shí)驗(yàn)的目的，熟悉相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，理解實(shí)驗(yàn)原理，熟練操作步驟，掌握儀器的使用，了解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)（操作技巧、藥品添加、廢物處理、觀察記錄、安全預(yù)防等），做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)學(xué)案，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室才能做到心中有底，順利完成實(shí)驗(yàn)。這樣可以有效避免實(shí)驗(yàn)的盲目性，防止實(shí)驗(yàn)錯誤和安全事故的發(fā)生。

（3）嚴(yán)格課堂紀(jì)律

紀(jì)律是勝利的保障，準(zhǔn)備工作做得再好，如果學(xué)生在課堂上我行我素，破壞了課堂秩序，教學(xué)效果是無法保障的，因此，紀(jì)律意識必須反復(fù)教育給學(xué)生。教師應(yīng)避免浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間處理紀(jì)律問題。

（4）制定評價(jià)規(guī)則

課前制定實(shí)驗(yàn)的評價(jià)細(xì)則，最好進(jìn)行量化。完成實(shí)驗(yàn)后，教師要與學(xué)生及時(shí)總結(jié)，開展自評、互評，逐項(xiàng)評分，現(xiàn)場公布。對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)予以公開表揚(yáng)，對學(xué)生的錯誤和不足及時(shí)指出，要同學(xué)生一起認(rèn)真分析、討論產(chǎn)生問題的原因，講清道理，重做改進(jìn)。適當(dāng)?shù)脑u比不僅有利于學(xué)生間的良性競爭，而且有利于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，評價(jià)規(guī)則要體現(xiàn)不同實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。

二、規(guī)范實(shí)驗(yàn)過程

1.規(guī)范設(shè)計(jì)方案

實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)課的靈魂，是學(xué)生思考結(jié)果的具體體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)方案涉及學(xué)生對實(shí)驗(yàn)整體的把握、具體操作的安排，也體現(xiàn)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理的理解和實(shí)驗(yàn)方法的選擇，實(shí)驗(yàn)方案也對實(shí)驗(yàn)所需儀器設(shè)備藥品和操作技術(shù)給出相應(yīng)的要求。學(xué)生制定方案時(shí)，往往問題叢生：脫離現(xiàn)實(shí)，方法失當(dāng)，步驟混亂等，教師必須指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，指出實(shí)驗(yàn)方案的框架及要點(diǎn)，讓學(xué)生充實(shí)其內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)方案后，要組織學(xué)生教師共同討論，這不僅是修正的過程，也是提高的途徑。實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要由簡至繁，要求由易至難，讓學(xué)生在自主設(shè)計(jì)中逐漸提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作

（1）規(guī)范使用

科學(xué)實(shí)驗(yàn)大都借助相關(guān)儀器進(jìn)行，儀器的使用是否得當(dāng)直接影響實(shí)驗(yàn)的成敗，每一種儀器都有著嚴(yán)格的使用方法及要求。這些教師在實(shí)驗(yàn)前就要組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，熟化技能。

（2）規(guī)范演示

實(shí)驗(yàn)課雖要求學(xué)生自主操作，但有些實(shí)驗(yàn)儀器的操作必須通過教師的演示、講解，學(xué)生才能明白。演示時(shí)動作要規(guī)范、準(zhǔn)確、有序，每位學(xué)生都能有效觀察，講解時(shí)語言要科學(xué)規(guī)范，語句簡明、扼要便于理解。

（3）規(guī)范指導(dǎo)

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作必須是規(guī)范進(jìn)行的，這樣指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)就可在合理的框架下進(jìn)行，應(yīng)指出操作的依據(jù)、錯誤操作的危害，要通過多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的操作習(xí)慣。示范操作也可在學(xué)生間進(jìn)行，關(guān)鍵要明白操作的原理。

3.規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果的最終體現(xiàn)，要嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生分組對整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、討論，得出結(jié)論，如有出入，要查找到原因，提出修改意見。教師的批閱要引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步思考深層次問題，拓展學(xué)生思維。

總之，規(guī)范出效率，效率出效益。

參考文獻(xiàn)：

侯燕芝，王軍，董小黎，等.實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程規(guī)范化管理的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，31（10）：112-114.