趙振紅

隨著素質(zhì)教育的進行，在小學學校教育中，思想品德教學越來越受到學校、教師、家長的重視。在設計教學時，教師要改變傳統(tǒng)理論灌輸?shù)姆绞?，?chuàng)新教學方式，結合實踐進行教學，加深學生的感受和體驗，讓他們真正的理解和掌握思想品德知識，提高自身的道德素質(zhì)。

一、加強師生互動，實現(xiàn)教學活動的高效進行

在傳統(tǒng)的小學思想品德教學中，由于對思想品德學科的不重視，教師在教學過程中僅僅對學生進行理論的灌輸，不考慮學生是否理解和掌握這些知識，使課堂教學成為形式化的教學。隨著素質(zhì)教育的進行，在進行小學思想品德教學時，教師要通過和學生的交流了解他們的道德認知和興趣，從學生的實際情況出發(fā)進行教學設計，利用多樣化的教學模式激發(fā)學生的學習熱情，使他們在教師的引導下積極的進行知識的分析和思考。在積極的師生互動中，課堂氛圍活躍，學生的參與熱情高漲，他們能深刻的理解教材內(nèi)容，促進他們道德素質(zhì)的提高，使課堂教學高效進行。在素質(zhì)教育中，學生是學習的主體，在課堂教學中，教師要讓學生發(fā)揮自主學習的作用，認真思考學習內(nèi)容，深入探究教材內(nèi)容，使課堂教學在學生的主動學習中逐步深入，實現(xiàn)真正以學生為主的教學。

二、開展問題教學，加深學生對知識的理解

在小學思想品德教學中，教師在創(chuàng)新教學模式的同時，不能忽視學生在學習中的作用，要把他們放到課堂學習的主體上，激發(fā)他們的學習積極性。在課堂教學中，根據(jù)教材內(nèi)容精心設計的問題能激發(fā)學生的求知欲，讓他們進行積極的思考。因此，教師可以結合重點內(nèi)容設計趣味性的問題，讓學生在輕松、快樂的氛圍中進行思考，加深他們對知識的理解。教師在設計問題時，既要考慮教材中的重點內(nèi)容，還要注重學生的興趣，是問題提出來之后，能讓學生快速的集中精力，積極的探究和尋找問題的答案。教師在提出問題后，要保證學生有足夠的思考時間，使他們能運用已經(jīng)掌握的思想品德知識對問題進行深入分析，獲得自己獨特的理解。在問題教學中，學生的思維始終在問題的引導下進行深入思考，有利于他們對教材內(nèi)容的深入分析，加深他們對知識的理解，有效的解決教師提出的問題。

三、結合游戲開展教學，提高學生的道德認知

小學生對游戲有濃厚的興趣，在游戲環(huán)節(jié)，學生的興趣高漲，每個人都能主動參與到游戲中。在進行小學思想品德教學時，教師要教學內(nèi)容設計成游戲，使學生通過參與游戲加深對知識的理解，提高他們的道德認知。例如，教師在課堂教學中可以設計讓學生玩過獨木橋的小游戲，讓學生從獨木橋的兩端走上橋，在橋的中間相遇，讓他們根據(jù)自己的意愿來選擇如何過橋。一些學生選擇讓路，一些學生互不相讓，都想先過橋，因此發(fā)生爭執(zhí)。針對過獨木橋的游戲中遇到的問題進行教學，讓學生分析什么情況下能順利過橋，什么情況下會發(fā)生沖突。通過對游戲環(huán)節(jié)的分析，使學生理解了在生活中要互相謙讓，和平共處，才能有效解決問題。通過游戲進行教學，能讓學生在親身體驗中加深認識和體會，促進他們道德素質(zhì)的提高。

四、開展小組合作學習，加深學生的體會

隨著創(chuàng)新教學的進行，教師在引導學生進行自主探究時，針對教材中的重點問題還可以組織他們進行小組合作學習，通過學生的討論，加深他們的體會，使他們深刻理解教材中的內(nèi)容，促進他們道德素質(zhì)的提高。在開展小組合作學習時，教師可以根據(jù)重點內(nèi)容給小組布置學習任務，讓他們通過深入探究學習內(nèi)容，在討論環(huán)節(jié)發(fā)表自己的看法。通過學生的討論，他們掌握了從不同角度對學習內(nèi)容的分析方法，拓寬了思維面，有利于促進他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如，在教學《換個角度想一想》時，教師給學生展示了一幅有無數(shù)個小圓點組成的畫，讓學生在小組合作學習中說一說這副畫的內(nèi)容。通過對畫進行觀察，有的學生說這幅畫是一個花瓶，有的學生說這是天上的云，還有的學生說這是一本書。這時教師針對小組的學習情況進行總結：從不同的角度進行觀察，我們得到的結果也不相同。然后給出學生一個問題：上美術課時，自己忘記帶畫筆了，想借好朋友的畫筆用一用，但是她不情愿。針對這個問題讓學生在小組中進行討論，在討論過程中，有的學生說：好朋友還不借給我畫筆，以后我再也不把她當好朋友了；還有的學生說：好朋友不借給我畫筆，是為了讓我在下次課時記住帶上畫筆。通過學生從不同方面進行分析問題，使他們獲得了不同的感受和體驗，讓他們學會遇到問題時換一個角度考慮，避免和學生之間的沖突，學會愛護他人、幫助他人，使學生之間產(chǎn)生濃厚的友誼，形成良好的學習風氣。

五、結合生活進行教學，讓學生學以致用

在小學思想品德教學中，教師對學生進行道德教育的根本目的是讓他們在日常生活中運用掌握的思想品德知識，使他們的思想和行為保持高度一致，促進他們道德綜合素質(zhì)的發(fā)展。在設計教學內(nèi)容時，教師要深入挖掘生活中的素材，使課堂教學生活化，調(diào)動學生的參與積極性，使他們在生活化的學習氛圍中理解和掌握教材中的知識，提高他們的道德素質(zhì)。例如，在教學《我和規(guī)則交朋友》時，教師為了讓學生掌握交通規(guī)則，可以設計結合生活中的交通事故進行教學，讓學生通過多媒體觀看由于不遵守交通規(guī)則導致的交通事故，讓他們深刻的理解遵守交通規(guī)則的重要性，并在生活中養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。設計生活化的教學模式，能讓學生結合生活經(jīng)驗來進行學習，使學習更生動直觀，能讓學生快速的理解教材中的知識，提高他們的認識，使他們真正踐行學到的思想品德知識，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

總之，在小學思想品德教學中，教師要采用多種教學模式，給學生創(chuàng)設新穎有趣的學習氛圍，激發(fā)他們的學習積極性，使課堂教學在積極的師生互動中高效進行。在創(chuàng)新教學模式時，教師要結合生活實踐進行教學，使學生通過學習提高道德素質(zhì)，并在生活中使道德認識與行為保持一致，提高他們的道德素質(zhì)，實現(xiàn)高效的創(chuàng)新教學。