劉愛榮

【摘要】 初中英語是初中教學(xué)中三大主科之一，而英語寫作在英語中是一項基本技能，英語寫作水平的高低能夠直接將學(xué)生英語能力的高低進行反映。然而，英語寫作不僅是初中英語教學(xué)中的重點，而且還是一個難點。由于初中生掌握的英語詞匯量較少，其英語思維能力也不夠強，因此英語寫作對于初中生而言難度較大。本文就初中英語教學(xué)中背誦的作用以及如何將背誦應(yīng)用于初中英語寫作中進行分析。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 背誦 寫作

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）09-042-01

前言

英語寫作能夠直接反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)水平進行檢驗。近幾年有數(shù)據(jù)顯示，有較多的初中生在書面表達方面仍然存在錯誤，具體表現(xiàn)為單詞拼寫錯誤、受到漢語的干擾、時態(tài)構(gòu)成表達存在錯誤等。在過去傳統(tǒng)英語教學(xué)中，大部分的教師只注重提升學(xué)生英語的語法與閱讀能力，而不注重其寫作能力。這樣不僅使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語寫作的興趣，而且還會導(dǎo)致學(xué)生的作文產(chǎn)生不流暢與中式英語等現(xiàn)象。然而，通過背誦能夠使學(xué)生的英語知識得到有效地積累，并能夠加深記憶，從而將英語寫作能力進行提高。

一、初中英語寫作教學(xué)中背誦的作用

將文字轉(zhuǎn)化成語言并進行創(chuàng)造的過程即為背誦。初中生通過反復(fù)地背誦，不僅能夠加深對所學(xué)英語知識（包括詞匯、短語、語法等）的理解，能夠?qū)⒗碚撝R靈活地運用至英語寫作中，而且還能夠在不同情境下掌握英語知識的用法，同時還能將英語語感進行增強。在英語學(xué)習(xí)中，語感有著極為重要的作用。擁有良好的語感能夠迅速地領(lǐng)悟英語知識，而通過背誦則能夠?qū)W(xué)生的英語語感進行培養(yǎng)，并使范文中的知識點更好地儲存于學(xué)生的大腦中。這樣能夠使學(xué)生英語寫作質(zhì)量得到大幅度地提高。另外，背誦還能夠?qū)W(xué)生記憶力進行提高。在進行背誦時，學(xué)生大腦中的語言神經(jīng)會受到一定刺激而形成條件反射，將大腦中的信號進行加強，從而顯著地提高記憶力。學(xué)生還可以通過大量地背誦英語材料找到英語學(xué)習(xí)的方法，從而提高其英語學(xué)習(xí)成績。例如，初中英語教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋關(guān)于背誦的有效案例，并在課堂上通過多媒體設(shè)備進行播放；或者直接在讓一名學(xué)生在課余將范文進行背誦，再讓其在課堂上模仿該文章的寫作手法另寫一篇文章，這樣可以讓全班同學(xué)充分地認識到背誦在英語寫作中的重要作用。

二、如何將背誦應(yīng)用于初中英語寫作中

（1）適合的背誦材料

初中英語教師應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生的理解、認知以及學(xué)習(xí)能力為其選擇具有針對性的背誦材料，而且背誦材料的語言應(yīng)該規(guī)范且地道。有實踐證明，若教師為學(xué)生選擇其感興趣的背誦材料，不僅能夠有效地提高學(xué)生的背誦興趣，而且還能將背誦效果進行提高。同時，初中英語教師還應(yīng)細致地講解背誦材料，使學(xué)生在進行背誦前加深理解文章的基本內(nèi)容，能夠?qū)ζ溆洃浟εc知識運用有一定幫助作用。另外，選擇配有正確錄音的背誦材料，將學(xué)生的英語發(fā)音進行糾正，并將其聽說讀寫能力進行有效地提高。

英語教師可以選擇以“Introduce a friend”為主題的范文，并講解其中的知識要點，例如，在“My friend is Xiao Ming. He is very fat.He doesnt like vegetables，so he hardly ever eats vegetables.”這一句中，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)肯定句與否定句以及ever的用法，教師可以在講解知識點后讓學(xué)生進行背誦，然后讓其根據(jù)范文的表達方法將自己的朋友進行簡單地介紹。這樣不僅能夠提高學(xué)生的背誦興趣，還能夠培養(yǎng)其表達能力。

（2）背誦詞匯

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，背誦詞匯能夠直接地影響學(xué)生的英語寫作水平。因此，初中英語教師可以在學(xué)生背誦英語詞匯時，選擇課文中相關(guān)的詞匯、短語以及固定搭配等，這樣有利于學(xué)生迅速地掌握文章的關(guān)鍵詞，并能夠依據(jù)文章主旨將相關(guān)詞匯進行背誦，從而使學(xué)生英語詞匯量得到有效地增加，還能夠避免其在寫作中出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)那闆r。

例如，教師可以選擇以周末在家里開同學(xué)聚會為主題的范文，內(nèi)容為在聚會上需要大家親自動手制作一些喜歡吃的東西，而大多數(shù)同學(xué)喜歡吃牛肉三明治，根據(jù)以下給出的材料，寫出制作三明治的過程。教師可以選擇文中的“onion、mushroom、3 slices of beef、1 teaspoon of cheese”等詞匯與短語作為關(guān)鍵詞，讓學(xué)生從這幾個詞匯與短語中找到文章主旨。

（3）背誦句子

句子是詞匯的載體，背誦句子也能夠?qū)W(xué)生英語寫作水平進行提高。因此，在背誦句子時，英語教師應(yīng)對學(xué)生進行指導(dǎo)，使其將一些長句、難句進行掌握，從而使其英語寫作增添了不少色彩。例如，How often do you eat vegetables？I often eat vegetables once a day.可以將回答表述為：I eat vegetables every day.通過認識句子的不同表述方法，可以使學(xué)生加深對該句子的記憶。

結(jié)語

綜上所述，初中英語寫作教學(xué)與背誦有著極為密不可分的關(guān)系。因此，英語教師應(yīng)提高對背誦的重視度，并將其充分地應(yīng)用到初中英語寫作教學(xué)中，同時對學(xué)生的單詞、短語以及語法等知識進行指導(dǎo)，為其選擇適合的背誦材料，使背誦的重要作用得到學(xué)生的充分認識，并將其英語寫作興趣進行充分地調(diào)動，從而將其英語寫作信心進行有效地提高。

[ 參 考 文 獻 ]

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