于維波+祝超

摘 要：本文從如何在職業(yè)教育教學(xué)中建立系統(tǒng)性微課資源庫著手，提出富有建設(shè)性的見解，分享值得借鑒的做法。

關(guān)鍵詞：微課資源庫 微課標(biāo)準(zhǔn) 移動學(xué)習(xí)時(shí)代

近年來微課作為一種較新穎的教學(xué)形式在教育界推廣和應(yīng)用，因?yàn)槠渲庇^高效得到學(xué)生的認(rèn)可和歡迎。通過微課教學(xué)將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，提高教育信息化水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、微課的建立

筆者從教的專業(yè)屬于機(jī)電類，要學(xué)好這類專業(yè)離不開現(xiàn)場直觀教學(xué)條件。可很多時(shí)候這種條件并不能完全具備，因此筆者想到建立一種多媒體教學(xué)資源庫的方案。

1.搜集整理與機(jī)電專業(yè)相關(guān)的多媒體資源

資源主要來源于網(wǎng)絡(luò)，也有教師親自制作的。主要包括一些現(xiàn)場視頻、示范課視頻或是優(yōu)秀課件等。然后教師將搜集上來的教學(xué)媒體資源進(jìn)行分門別類地存放，大體上契合了課程標(biāo)準(zhǔn)的體例，并統(tǒng)一進(jìn)行編號。

比如數(shù)控車操作技術(shù)專業(yè)，教師根據(jù)所開設(shè)的課程將這些資源分為：機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、金屬材料、公差配合、液壓技術(shù)、車工工藝、編程基礎(chǔ)、普車實(shí)訓(xùn)、數(shù)車實(shí)訓(xùn)等九大版塊。每個(gè)版塊又進(jìn)一步根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)模塊對這些多媒體資源進(jìn)行了分類整理。有了這些分類為基礎(chǔ)，統(tǒng)一編號就不成問題了。

2.目錄索引

對各編號視頻進(jìn)行了內(nèi)容簡介和教學(xué)建議，這也方便了以后教師們有針對性的選取。同時(shí)還將這套多媒體資源庫上傳到網(wǎng)絡(luò)云盤上共享，使各任課教師們都能下載取用且方便快捷。

二、微課存在的問題及改進(jìn)措施

自從建立起一套教學(xué)資源庫，配合多媒體教學(xué)設(shè)備的逐步完善，使教學(xué)更直觀更高效，豐富了教師們的備課素材，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

1.存在的問題

然而隨著教學(xué)實(shí)踐的深入，還是逐漸發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如很多視頻雖然具備系統(tǒng)性，但是缺乏靈活針對性。學(xué)生在觀看時(shí)往往不能保持注意力持久集中，再加上學(xué)生缺少專業(yè)相關(guān)體驗(yàn)，不能真正帶著問題去看視頻。所以新鮮感過去之后，并不能讓學(xué)生們獲得良好的課程體驗(yàn)。

2.改進(jìn)措施

正當(dāng)迷茫困惑之際，筆者學(xué)院開始著力提倡一體化教學(xué)改革及微課教學(xué)創(chuàng)新。這讓教師們茅塞頓開，一體化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)做中學(xué)，學(xué)中做。很多知識點(diǎn)和技能點(diǎn)被分解出來，學(xué)生習(xí)得的知識技能顯得具體實(shí)用且針對性強(qiáng)。

而微課包含的內(nèi)容以點(diǎn)狀分布，所講授的知識可以是一種題型的精講或是單元知識的歸納，也可以是傳授一種方法或是某種技能方面的展示。因此微課是對一體化課堂的有效補(bǔ)充，起到一種畫龍點(diǎn)睛的功效。同時(shí)微課更適合移動學(xué)習(xí)時(shí)代（互聯(lián)網(wǎng)智能手機(jī)普及的時(shí)代），也適合學(xué)習(xí)者自學(xué)或深入學(xué)習(xí)。

教學(xué)資源庫進(jìn)行系統(tǒng)性微課改良是一份很大的工程，到目前為止依然還在建設(shè)完善之中。首先教師們研究分析了一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，對所有的任務(wù)活動進(jìn)行魚骨圖分析，解構(gòu)出其中的關(guān)鍵知識點(diǎn)和技能點(diǎn)。然后根據(jù)分解目錄對已有多媒體教學(xué)資源進(jìn)行梳理剪輯，分頭制作對應(yīng)知識點(diǎn)的微課內(nèi)容。

除了工作量大，還存在多媒體技術(shù)壁壘。因?yàn)榻處焸兊亩嗝襟w應(yīng)用水平差距較大，因此還需要對教師進(jìn)行統(tǒng)一的技術(shù)培訓(xùn)。但須記得，技術(shù)只是手段應(yīng)用，關(guān)鍵還在于微課的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。因此教師們對大家制作的微課，總體上提出了以下標(biāo)準(zhǔn)要求。

第一，教學(xué)目標(biāo)明確精煉，可直接體現(xiàn)在題目上。

第二，課程引入形式活潑，達(dá)到引人入勝的效果。

第三，內(nèi)容設(shè)置要直觀明了的達(dá)成目標(biāo)，盡量使人秒懂。

第四，課程素材必須要結(jié)合一部分動畫或現(xiàn)場視頻，讓其動起來。

第五，微課結(jié)束時(shí)，必須點(diǎn)明目標(biāo)、概括內(nèi)容。

第六，時(shí)間盡量控制在10分鐘以內(nèi)。

第七，微課中可選擇性加入象征筆者學(xué)院的幽默卡通形象，用于導(dǎo)引或串場。

第八，微課語言可采用學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)語。以幽默俏皮為上，但切忌低俗。

有了這樣一些標(biāo)準(zhǔn)要求，使教師的改良工作更加規(guī)范，也更加高效。教師們制作時(shí)，大體上也有了參考模板，自然能夠提高效率和品質(zhì)。

當(dāng)然教師們并沒有將原有的多媒體教學(xué)資源庫徹底拋棄，而是邊用邊改邊積累。原有的視頻教學(xué)資源往往對知識是系統(tǒng)性講解，而一體化課堂上運(yùn)用的微課是分解性講解。這樣有統(tǒng)有分、統(tǒng)分結(jié)合才能更好地幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。

三、小結(jié)

2015年9月1日，教育部向各省市發(fā)布了《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》，高度重視國家實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)加戰(zhàn)略的歷史機(jī)遇，著力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，提出建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會。這一意見的出臺更加說明了在職業(yè)教育教學(xué)中，及時(shí)有效地構(gòu)建系統(tǒng)性微課資源庫是勢在必行。 （作者單位：煙臺工貿(mào)技師學(xué)院）