盧琳

摘 要：本文以宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討生產(chǎn)型物流實(shí)踐教學(xué)基地的教育教學(xué)功能開發(fā)。宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)尋求并實(shí)踐一種物流生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)基地，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)功能的開發(fā)模式。通過成立專業(yè)實(shí)體公司、建立校企合作站等方式深層次開發(fā)生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)踐教學(xué)功能，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)深度融合功能。

關(guān)鍵詞：校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地 功能開發(fā) 教育教學(xué)融合

宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)是國家骨干建設(shè)示范專業(yè)，為進(jìn)一步尋求并實(shí)踐物流生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)功能的開發(fā)模式，探索開發(fā)將實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求和校內(nèi)生產(chǎn)基地崗位結(jié)合來選擇物流生產(chǎn)項(xiàng)目，同時(shí)兼顧生產(chǎn)業(yè)務(wù)的經(jīng)濟(jì)性和市場性目標(biāo)，保證生產(chǎn)業(yè)務(wù)的長效運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)相融合的寓工于學(xué)功能。通過引校入企開發(fā)真實(shí)環(huán)境的校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生充分了解企業(yè)文化、崗位職業(yè)能力需求，使學(xué)生具備企業(yè)要求的職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)深度融合功能。

一、教學(xué)功能開發(fā)

在當(dāng)前高職教育教學(xué)改革的趨勢下，其教學(xué)功能可以細(xì)分為承擔(dān)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)任務(wù)、實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法、參與實(shí)訓(xùn)教材開發(fā)以及訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)素質(zhì)等具體的子功能。校內(nèi)基地可以通過再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、營造職業(yè)氛圍、跟蹤行業(yè)高新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)其生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)融合的教學(xué)功能。

1.構(gòu)建來源于真實(shí)企業(yè)需求的課程體系

宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)通過深化基地的內(nèi)涵建設(shè)，按照基地生產(chǎn)流程和職業(yè)崗位要求設(shè)置課程體系。在專業(yè)課程開發(fā)中，物流管理專業(yè)核心課程均采用項(xiàng)目化課程開發(fā)方式，項(xiàng)目開發(fā)由專業(yè)教師與企業(yè)兼職教師共同完成。課程內(nèi)容以項(xiàng)目為單元，項(xiàng)目融基本知識、技術(shù)技能、職業(yè)素質(zhì)于一體，項(xiàng)目素材來自于企業(yè)生產(chǎn)一線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容對接企業(yè)生產(chǎn)過程。在教學(xué)過程中，通過實(shí)施教、學(xué)、做一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)同步提高。

2.項(xiàng)目化教學(xué)方法與教學(xué)手段

在教學(xué)中以學(xué)生為主體，指導(dǎo)教師為主導(dǎo)，采取目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)。整個(gè)訓(xùn)練過程采用現(xiàn)場掛牌方式，完全按生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行。明確指導(dǎo)教師和參加實(shí)踐訓(xùn)練的學(xué)生，公開考核標(biāo)準(zhǔn)和考核程序，展示實(shí)訓(xùn)過程和實(shí)訓(xùn)效果。

3.建立科學(xué)的考核和評價(jià)體系

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地由企業(yè)負(fù)責(zé)生產(chǎn)管理、安全管理，并根據(jù)學(xué)校要求，學(xué)生進(jìn)校就要開展入學(xué)教育，讓學(xué)生在校內(nèi)基地進(jìn)行專業(yè)入學(xué)教育。結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)情況安排課程實(shí)訓(xùn)和工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)。雙方依據(jù)學(xué)校的管理?xiàng)l例，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的指導(dǎo)和管理?？己艘云髽I(yè)為主、學(xué)校為輔。

二、教育功能開發(fā)

讓學(xué)生充分了解企業(yè)文化、崗位職業(yè)能力需求，讓學(xué)生能具備企業(yè)要求的職業(yè)素質(zhì)。通過實(shí)踐基地的教學(xué)和教育功能結(jié)合，讓學(xué)生自主全面的主動(dòng)接受企業(yè)化教育，將基地自由學(xué)習(xí)當(dāng)成課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)重要補(bǔ)充。

專業(yè)人才培養(yǎng)采用產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，讓51.5%的專業(yè)課時(shí)能夠在校內(nèi)基地完成。公司開設(shè)校園超市、學(xué)生跳蚤市場，由專業(yè)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，從進(jìn)貨到銷售全由學(xué)生自主經(jīng)營管理。使學(xué)生成為具有較強(qiáng)的就業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型、高素質(zhì)物流人才。

三、社會(huì)服務(wù)功能開發(fā)

1.服務(wù)實(shí)踐教學(xué)組建專業(yè)實(shí)體公司

物流管理專業(yè)整合校企雙方的優(yōu)勢資源，校企共同組建“產(chǎn)權(quán)明晰、管理規(guī)范、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”的專業(yè)實(shí)體企業(yè)，使單純的實(shí)訓(xùn)基地轉(zhuǎn)化為兼具教學(xué)、科研、生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)等多種功能的教學(xué)實(shí)體、生產(chǎn)實(shí)體和經(jīng)營實(shí)體。專業(yè)聯(lián)合合作企業(yè)，利用物流管理專業(yè)師資、設(shè)備和場地等資源。租用學(xué)校6400平方米現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)倉庫和相關(guān)附屬設(shè)施和配套設(shè)施，共同投資組建華遠(yuǎn)倉儲有限責(zé)任公司，主要采取對外吸引企業(yè)商家入駐、自主經(jīng)營等形式提供物流倉儲服務(wù)，同時(shí)滿足專業(yè)核心課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的需要。

2.建立校企合作工作站

物流管理專業(yè)在合作企業(yè)支持下在基地建立了校企合作工作站。校企雙方共同管理，教師和技術(shù)人員進(jìn)站工作，從而拓展了專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，使得學(xué)生能在完全真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境下學(xué)習(xí)，直接了解和親身體驗(yàn)行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)發(fā)展以及企業(yè)項(xiàng)目的組織、實(shí)施、管理的過程。

通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，讓學(xué)生、教師全程參與物流生產(chǎn)的整個(gè)環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐反過來補(bǔ)充和強(qiáng)化必要的理論知識。通過生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和功能開發(fā)，學(xué)生掌握了真正意義的操作過程，掌握了專業(yè)知識和崗位技能，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)意識。 （作者單位：宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院）