劉彬博

摘 要：現(xiàn)如今在素質(zhì)教育的要求下，提倡學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。但是，實際學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對考試、升學(xué)的壓力，大多數(shù)學(xué)生空閑時間被占用，大大縮短了體育鍛煉的時間。體育課作為中學(xué)課程的重要組成部分，對于學(xué)生減輕壓力、強(qiáng)健體魄具有重要意義。目前，我國中學(xué)體育教學(xué)中仍然存在一些不足，積極采取有效措施完善和優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量是解決問題的根本。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育教育；問題；對策

隨著我國教育體制改革的不斷深化，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提高。但是在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，仍然有很多學(xué)校把學(xué)生的成績作為首要評判標(biāo)準(zhǔn)，這就給學(xué)生帶來了無形的壓力，很多學(xué)生為了學(xué)習(xí)文化知識而放棄體育鍛煉，這和素質(zhì)教育的理念是相違背的。中學(xué)體育課程不僅可以讓學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力、增強(qiáng)身體素質(zhì)，而且還能使學(xué)生增強(qiáng)心理素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、中學(xué)體育教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)校和教師對體育教育缺乏重視

當(dāng)下社會的功利性使得很多學(xué)校不注重體育教學(xué)與體育課的管理，認(rèn)為只要上完課、學(xué)生安全，教師的任務(wù)也就完成了，但是這樣的教學(xué)只會使學(xué)生不重視體育課，從而導(dǎo)致僅有的鍛煉時間也會失去。我國很多學(xué)校意識到中學(xué)體育教學(xué)的重要性，也采用方法改善以往松散的教學(xué)模式，但仍有很多學(xué)校意識不到體育教學(xué)的關(guān)鍵，仍舊只帶領(lǐng)學(xué)生做一下簡單地準(zhǔn)備活動，就讓學(xué)生自由活動。當(dāng)然，有些同學(xué)融入到集體當(dāng)中，和同學(xué)做游戲，但是有一些同學(xué)可能對活動不感興趣，或者性格靦腆，不能很好的融入集體活動中，在自由活動期間僅僅是三五結(jié)伴聊天，體育課中沒有任何的鍛煉機(jī)會，這有悖于中學(xué)體育教學(xué)的宗旨。中國的應(yīng)試教育從古代的科舉制開始，可以說這種思想在部分教師思維模式中根深蒂固。隨著科學(xué)的進(jìn)步，中國走向世界，應(yīng)試教育逐漸被淘汰，但仍有教師對體育教學(xué)的重要程度認(rèn)知不足，阻礙學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

（二）課程安排不合理

現(xiàn)階段的中學(xué)體育課程一般情況下是一周兩節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容相對單一，多為足球、田徑項目、籃球以及排球，具體過程是開始—準(zhǔn)備—基本教學(xué)—結(jié)束，整個環(huán)節(jié)形式大于內(nèi)容，教師沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動性，從而對整體教學(xué)效果有一定的不利影響，除此之外，還存在實際教學(xué)內(nèi)容與教案存在偏差的現(xiàn)象，由于教學(xué)方法、內(nèi)容的單一，不能夠滿足學(xué)生對體育課的需求，這就直接降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）忽略學(xué)生個體差異性

學(xué)生的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性存在著一定差異，如果體育課程的評價方法依然只重視結(jié)果，忽略學(xué)生之間的差異性，將會極大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因為受個人愛好或身體協(xié)調(diào)性的影響，一些學(xué)生會對一些體育技能顯得特別“愚笨”，但這并不是表現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的唯一依據(jù)，也許學(xué)生通過自己的努力，雖然沒有其他同學(xué)表現(xiàn)的出色，但已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，這就足以證明學(xué)生對體育課程做出的努力。此外，體育評價存在著一定的偶然性，可能優(yōu)秀的同學(xué)由于某些原因會出現(xiàn)一些失誤，如果依然按照結(jié)果來評價，將會大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、加強(qiáng)中學(xué)體育教育的對策

（一）扭轉(zhuǎn)學(xué)校對體育課程的偏見認(rèn)識

中學(xué)生的思維一般比較活躍，所以體育課程的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的興趣為落腳點，只有培養(yǎng)了濃厚的興趣，學(xué)生才能夠主動學(xué)習(xí)，主動參加體育鍛煉，而這些內(nèi)容是傳統(tǒng)的教學(xué)體制不能實現(xiàn)的，如果傳統(tǒng)的教學(xué)體制不能被打破，那么學(xué)生的身體健康標(biāo)準(zhǔn)就不能達(dá)。因此，體育教師要通過新的教學(xué)方式和理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樹立正確體育價值觀，讓學(xué)生、教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)扭轉(zhuǎn)對體育教學(xué)的認(rèn)識偏見，只有這樣才能夠在一定程度上促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和教師教學(xué)的積極性，從而提升體育教學(xué)的效果。

（二）制定合理的體育教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)的主要部分，也是開展體育教學(xué)的依據(jù)。因此，體育教師應(yīng)該制定合理的體育教學(xué)內(nèi)容，以提高體育教學(xué)的效果。體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。另外，體育教師可以選擇一些娛樂性較強(qiáng)的運(yùn)動項目，活躍課堂氛圍，促使學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中來。同時，體育教師應(yīng)該聽取學(xué)生的合理意見，實行課內(nèi)教學(xué)與課外體育活動相結(jié)合的教學(xué)方式，以提高體育教學(xué)的效果。

（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

教師的素質(zhì)是教學(xué)任務(wù)是否能順利完成的關(guān)鍵，教育部門要重視體育教師的選擇，高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊有利于教學(xué)任務(wù)的完成，學(xué)校還應(yīng)定期對教職人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論。體育教學(xué)在學(xué)校的教學(xué)中被忽視的太久，所以，我們要大力宣傳體育教學(xué)的重要性，擴(kuò)大體育教學(xué)的影響，使日常鍛煉的思想深入人心。應(yīng)試教育下的課堂，學(xué)生只懂得學(xué)習(xí)知識不懂得生活中的運(yùn)用，缺乏實踐能力。而體育是門靈活的學(xué)科，教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生，激起學(xué)生體育課上的積極性。

（四）構(gòu)建合理教學(xué)評價體系

在教學(xué)過程中，體育教師要鼓勵和表揚(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生；面對成績稍差的學(xué)生，要和藹友善的激進(jìn)，讓他們在一個大團(tuán)體中共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系具有一定的缺陷，為適應(yīng)新課程的改革，必須對評價制度產(chǎn)生新的認(rèn)識，構(gòu)建合理完善的考試評價體系。新課程改革后的體育教學(xué)評價不僅要考慮到評價的全面性和公平性，還要注意評價對學(xué)生遠(yuǎn)期的影響，力求做到合理評價的同時，增強(qiáng)學(xué)生對體育運(yùn)動的喜愛和信心。為此，新課程改革后的體育教學(xué)評價體系可以向多元化、層次化發(fā)展。將評價的方式多元化，就是改變傳統(tǒng)單一評價方法，考試形式除了各種體育項目的考核以外，還可以依據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、參加活動的積極性、團(tuán)隊精神等，綜合各方面對學(xué)生做出合理、公平的評價。所謂的層次化發(fā)展就是在考評的過程中全面的考慮到個體的差異性，根據(jù)每個學(xué)生的自身能力與實際表現(xiàn)做出科學(xué)判斷。

三、結(jié)束語

總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，只有進(jìn)一步完善和優(yōu)化中學(xué)體育教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，師資力量更加強(qiáng)大，評價體制更加合理，才能增加學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，使學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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