王紅霞

摘 要：基標法在高等教育領(lǐng)域主要用于同型大學(xué)之間的比較。本文使用基標法對北京青年政治學(xué)院與國內(nèi)一流高職進行比較，并對一流高職的幾項重要評價指標進行分析。通過比較尋找差距，并希望隨著學(xué)校的發(fā)展壯大和“北京市高職示范?！钡膶嵤晒s短與國家高職示范校之間的差距，并在今后的建設(shè)過程中要抓住重點，尋求可能的發(fā)展機遇，爭取在“十三五”期間趕上國內(nèi)一流高職的平均水平。

關(guān)鍵詞：基標法；一流高職；北京青年政治學(xué)院

基標法是管理學(xué)界提出的一種比較管理方法。從上世紀90年代后期起，基標法被廣泛應(yīng)用于高等教育領(lǐng)域工作的各個方面。目前，基標法主要用于同類大學(xué)比較。弗.博得斯頓認為要高高等教育的管理效益，應(yīng)該進行宏觀和微觀的比較。閆利雅從發(fā)展的戰(zhàn)略決策等方面分析廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院和邁阿密戴德學(xué)院走向卓越的過程。周光禮說，大學(xué)變革通常是把舊制度與新理念結(jié)合起來，創(chuàng)造出一種既不同于過去又與過去有相似之處的新制度。本文將使用基標法對北京青年政治學(xué)院與國內(nèi)一流高職院校進行比較研究，以分析異同、明確優(yōu)劣，從而尋求可能的發(fā)展機遇?；鶚朔ㄒ髮W(xué)習(xí)方與目標方具有可比性。

一、國內(nèi)一流高職的內(nèi)涵和標準

當前公認的世界一流職業(yè)教育體系包括德國的“雙元制”、美國的社區(qū)學(xué)院等。但在國內(nèi)對于“一流高職”還沒有統(tǒng)一的定義和公認的評價體系。有些學(xué)者總結(jié)出了一些關(guān)鍵特征。張連緒認為，一流高職院校的評價體系既要體現(xiàn)一流高等教育的特征，也要體現(xiàn)一流職業(yè)教育的特征。李洪渠歸納提煉出了世界一流高職院校的十大要素，如一流的結(jié)構(gòu)功能設(shè)計、一流的師資等。閆利雅認為高職院校發(fā)展的核心應(yīng)圍繞“數(shù)量”、“質(zhì)量”和“效益”三個關(guān)鍵點。本文在現(xiàn)有“一流高職”闡釋的基礎(chǔ)上，提出以下幾項重要指標。

（一）一流的定位。高等職業(yè)教育是高等教育的一種形式，是學(xué)歷教育的有益補充，既能為年輕人提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會，又能有效緩解社會就業(yè)壓力。一流高職應(yīng)該進行一流定位，為學(xué)校設(shè)置一個清晰且通過努力能夠達到的目標。一流的定位將為學(xué)校做出完善的頂層設(shè)計，對學(xué)校的發(fā)展方向進行規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)校步入良性循環(huán)的軌道。

（二）一流的師資。優(yōu)良師資是辦好一所大學(xué)的根本保障。一流高職應(yīng)當擁有一批專業(yè)基礎(chǔ)扎實、教學(xué)基本功過硬、具有行業(yè)實踐經(jīng)驗的雙師型師資隊伍。高職院校的一流師資通常具有優(yōu)異的教學(xué)能力、突出的創(chuàng)新能力、良好的社會聲譽和專業(yè)的統(tǒng)領(lǐng)能力，從而締造一流的學(xué)校。

（三）一流的專業(yè)。專業(yè)是職業(yè)教育的根基。一流的專業(yè)能夠緊隨產(chǎn)業(yè)行業(yè)趨勢，更好的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，具有特色鮮明的工學(xué)結(jié)合特色，布局合理，從而從根本上解決高職學(xué)生就業(yè)對口率問題。不同大學(xué)同一專業(yè)之間的可比性比大學(xué)之間的可比性更強，因此一流專業(yè)是一流大學(xué)的名片。

（四）一流的資源。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化教學(xué)中所使用的多媒體資源，如音頻、視頻、動畫、虛擬現(xiàn)實等教學(xué)資源在高職教育和教學(xué)中起到越來越重要的作用。高職院校一流的教學(xué)資源庫一方面滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，同時也為學(xué)校教學(xué)資源的豐富積累可觀財富。此外，圖書資源也是一流高職必備的重要資源。

（五）一流的文化。一流的學(xué)?？课幕?。文化是學(xué)校的核心競爭力，它為師生成長、學(xué)校建設(shè)提供土壤和環(huán)境，潛移默化的影響著學(xué)校的發(fā)展。一流的文化決定一流的未來，一流高職在先進辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，形成良好的校園文化、特色品牌，和積極向上的校園風(fēng)氣。這將使學(xué)校躋身一流高職行列。

（六）一流的國際交流。在經(jīng)濟全球化、文化多元化的時代，打開大門，走向世界是高職院校保持一流水平的必經(jīng)之路。教師在開展國際交流活動中開闊視野，掌握先進的教育理念、教學(xué)方法及較學(xué)資源；學(xué)生則能夠體驗不同的文化生活，結(jié)交異國朋友，吸收新鮮知識。一流高職應(yīng)完善各項制度，保障國際交流有效開展。

二、用基標法對北京青年政治學(xué)院與一流高職比較

北京青年政治學(xué)院與國內(nèi)其他高職院校相比，既具有“高職”的共性，也具有“青年”、“政治”和“文科高職”的特性。下面，選取14所國家級示范校，將前文所列一流高職重要評價指標與北京青年政治學(xué)院對照，明確自身差距和優(yōu)勢。在14所國家級示范校中，第一批選取8所，第二批選取2所，第三批選取4所。選取的指標有占地面積、在校生人數(shù)、高級職稱教師比例等。具體如后頁表1所示。并將天津職業(yè)大學(xué)作為基標，同時將14所國家級示范校的平均指標與北京青年政治學(xué)院進行對比，見圖1。由對比圖和表可見，北京青年政治學(xué)院在學(xué)校規(guī)模，尤其是占地面積，在校學(xué)生人數(shù)和圖書館藏方面差距較大，在教師素質(zhì)方面并不明顯落后。但在國家重點專業(yè)、精品課程、教學(xué)名師等方面，還存在一定的差距。由此可以得出以下結(jié)論：第一，隨著學(xué)校的發(fā)展和壯大，北京青年政治學(xué)院也可以建成一流高職；第二，由于實施“北京高職示范?！苯ㄔO(shè)，北京青年政治學(xué)院已經(jīng)成功縮短了與國家高職示范校之間的差距；第三，由于當前差距需要大量時間和經(jīng)費投入，因此北京青年政治學(xué)院在今后的建設(shè)中要抓住重點、全面建設(shè)，積極探索有效途徑。爭取在“十三五”期間趕上國內(nèi)一流高職的平均水平。

參考文獻：

[1]許濤.問題解決型戰(zhàn)略與世界一流大學(xué)創(chuàng)建—明尼蘇達大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃制定及對我國“985工程”建設(shè)的啟示[J].教育研究，2007.

本文是北京青年政治學(xué)院委托課題“用基標法對北京青年政治學(xué)院與國內(nèi)一流高職的比較研究”（課題編號WT201606）的階段成果。