李乃紅

摘 要：新常態(tài)下，基層黨校要實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，首先要認清形勢、準確把握職能定位，發(fā)揮好“主渠道”“主陣地”“大熔爐”和“思想庫”作用；其次要堅持問題導向、敢于直面問題、善于作為，著力解決職能發(fā)揮不充分、培訓特色不突出、師資力量較薄弱等問題；再次要轉變觀念、改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為，不斷豐富教學形式，進一步提升干部教育培訓質量、科研咨政和服務管理水平。

關鍵詞：新常態(tài)；基層黨校；創(chuàng)新發(fā)展

一、新常態(tài)下基層黨校創(chuàng)新發(fā)展中的問題

（一）基層黨校的培訓工作不合理

在基層黨校發(fā)展的過程中，相關的培訓工作比較少。對于其近幾年的發(fā)展來看，相應的培訓班級有一定數(shù)量的提升，但是，對于整個培訓工作來說，其所建立的班級以及相應的學員數(shù)量還比較缺乏。在對基層干部進行教育培訓的過程中雖然在某些程度上得到了一定的效果，不過，在大多數(shù)情況下，基層黨校的培訓內容以及培訓的次數(shù)和相關干部學院的需求是不成正比的。

（二）缺乏一定的針對性以及實效性

在基層黨校對干部學員進行培訓的過程中，只是一味的按照相關的標準體系和文件進行培訓，對于培訓的課程教材以及形式?jīng)]有相應的創(chuàng)新精神；而且對于理論和特色教育的重視性不夠，并沒有以黨的特色形式對學員進行相應的教育。除此之外，由于培訓的力度不夠，而且培訓的方式相對比較落后，進而打消了干部學員們的積極性。

（三）師資力量相對比較欠缺

基層黨校在建設發(fā)展的過程中，教師的能力參差不齊，而且其自身的專業(yè)教學素養(yǎng)也相對較低，對于學科的研究相對比較狹窄，沒有開闊的知識面，進而導致教學水平的下降。而且，在教師隊伍中，大多數(shù)教師的年齡結構都不夠合理，而且學歷也不夠豐富，促使學員們在學習的過程中沒有學到真正的只是。除此之外，對于基層黨校來說，其自身的教學體系科學建立的思想相對比較單薄，對于具有中國特色社會主義的學科支持程度相對較弱。

二、新常態(tài)下基層黨校創(chuàng)新發(fā)展措施

（一）不斷更新黨校干部教育的理念

積極改造內部環(huán)境，著力打造新型的教育氛圍。黨校領導不光要有堅定的理論自信、道路自信、制度自信，還應當堅定黨性自信，黨校要讓黨旗高高飄揚，黨性原則標語繪畫上墻，革命先輩和優(yōu)秀黨員照片要進陳列櫥窗，腐敗案例要寫在恥辱柱上。黨校校園要做足紅色文化傳播文章，做實黨性教育“一直在路上”的文章。凡是能夠顯示教育氣氛的地方都要有所表示，凡是能夠張揚黨性原則的會場都要利用起來，凡是逢黨的全會召開就要堅持環(huán)境刷新，積極營造黨的最高學府的文化氛圍。

（二）創(chuàng)新培訓教學模式

在培訓的教學模式上，堅持理論聯(lián)系實際，堅持將教學培訓工作與地方黨委現(xiàn)在正在做的工作聯(lián)系到一起，圍繞地方黨委正在做的事情開展課程教學，著眼于眼前的工作和實際應用，將現(xiàn)實問題進行理性思考，通過將課堂教學和實地調研、外出考察、理論和現(xiàn)實的研討，基地學習和自我反省進行有機的結合起來，從而形成以執(zhí)政實踐為基礎，以理論為導向的黨員干部的教育培訓模式。讓黨員干部學員從過去的被動式學習，轉化為主動式學習，將理論知識、自身實踐、內省感悟、外部刺激的等結合為一體，有效提高黨員干部學員的個人素質和工作能力，實現(xiàn)黨員干部從過去的知識增加，到如今的能力提升的轉變。

（三）切實抓好理論教育和黨性教育主業(yè)主課

各級黨校要緊緊扭住理論學習這個龍頭，加強對學員的馬克思主義基本原理教育和灌輸，引導學員讀原著、學原文、悟原理，用科學理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。要結合“兩學一做”學習教育，把學習習近平總書記系列重要講話作為理論教育的重中之重，引導學員全面系統(tǒng)學、融會貫通學、聯(lián)系實際學，切實增強貫徹落實的自覺性堅定性。要把黨性教育擺在教學的突出位置，深入開展理想信念、黨史國史、革命傳統(tǒng)教育和道德品行、法治思維、反腐倡廉教育。

（四）對培訓的評估體系進行相應的建設和完善

在黨校進行教育教學的過程中，在剛開始的時候學員們的學習熱性都相對比較高漲，而且教師在教學過程中也相對比較熱情，但是，在培訓工作結束之后就會產(chǎn)生沒有結果的問題產(chǎn)生，這主要是由于黨校對于相應的額培訓評估體系沒有進行相應的建立和完善，這就會導致在培訓工作結束的時候，學員以及教師們沒有一個結果性的總結，進而導致其自身放松。所以，在基層黨校發(fā)展的過程中還要對相應的考核體系自己評價體系進行相應的完善。對于干部學員來說，要利用一定的考核標準以及對其培訓過程中學習的主要情況等等相互結合對其學業(yè)進行相應的評估，并且對其學習的總結情況進行相應的評價。對于教學的教師來說，要對其進行相應的犯規(guī)體系的建設。在其進行備課的過程中，相關的校方人員要對其教案進行相應的總結并且記性相應的記錄，按規(guī)律整理保存，尤其是教師在對教學過程中進行相應的創(chuàng)新，校方要對其進行尤其的重視，在其培訓的額過程中要對視進行抽查，并且對其優(yōu)點進行相應的總結，改善其不合理的地方，并且在培訓的課程結束也好還要向相應的干部學員進行相應的問卷調查，將其對培訓工作以及教師的意見進行相應的調查，并且對教師的培訓課堂進行相應的評估，進一步保證其在下一步教學的過程中能夠對其自身的教學不足進行改善。結語

綜上所述，在我國發(fā)展的過程中，中國共產(chǎn)黨是我國的執(zhí)政黨，因此，就要加強我國黨性的教育，進而促進我國特色社會主義的發(fā)展道路。對于黨性教育來說，其主要的主題就是黨校，因此，就要對基層黨校的發(fā)展進行進一步的研究，提升其培育黨員干部的質量，進而促進我國黨的良好建設。

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