2015學(xué)年第一學(xué)期選修課調(diào)查

請(qǐng)你對(duì)學(xué)校選修課的開設(shè)作出評(píng)價(jià)。

公共選修課是必要的嗎？

公共選修課的制度是合理的嗎？

請(qǐng)你對(duì)學(xué)校在選修課方面的總體情況作出評(píng)價(jià)。

總體情況如何？

師資配備怎么樣？

對(duì)老師的管理要求如何？課程設(shè)置合理嗎？

請(qǐng)你對(duì)選各門選修課的總體情況作出評(píng)價(jià)。

老師上課認(rèn)真嗎？

教學(xué)內(nèi)容有趣嗎？

教材與參考書搭配嗎？

教學(xué)方法與手段合理嗎？

考試及考核內(nèi)容客觀嗎？

老師的知識(shí)水平怎么樣？

老師與學(xué)生互動(dòng)情況如何？

影響你選修公共選修課的最大的因素是什么？

根據(jù)個(gè)人的興趣/根據(jù)前輩的指點(diǎn)，只要好通過就行/根據(jù)時(shí)間安排/拿到足夠的學(xué)分/其他

你缺過選修課么，如果有，那是幾次？

你不去上選修課的原因是什么？

我從來都去/老師上課應(yīng)付，學(xué)不到東西/不是自己喜歡的選修課/有時(shí)沖突/老師宣布不點(diǎn)名/其他

選修課的實(shí)際內(nèi)容與你的預(yù)期相比有多大不同呢？

完全不同/有些不同/清楚/大體相同/完全相同

你會(huì)為了學(xué)分而選擇自己不喜歡的課程么？

會(huì)/看情況/不會(huì)

你更喜歡哪類選修課？

藝術(shù)類/經(jīng)管類/自然科學(xué)類/人文類/心理類/理科競(jìng)賽類

一學(xué)期基本結(jié)束，你上選修課有何感受？

收獲很多/收獲一點(diǎn)/不清楚/基本沒收獲

你認(rèn)為公共選修課學(xué)生數(shù)目多少為宜？

15～20/20～25/25～35/35～45

你是否認(rèn)真做好筆記或者課后復(fù)習(xí)？

會(huì)/看情況/不會(huì)

你是否按時(shí)完成老師布置的作業(yè)？

會(huì)/看情況/不會(huì)

4建平詞典

學(xué)分制

建平中學(xué)特色學(xué)習(xí)管理制度。建平中學(xué)學(xué)分由學(xué)科課程學(xué)分、德育課程學(xué)分、選修課程學(xué)分、4S課程學(xué)分以及特長(zhǎng)學(xué)分構(gòu)成，學(xué)分采取“基礎(chǔ)學(xué)分+特長(zhǎng)學(xué)分”的計(jì)分方式，學(xué)期總評(píng)學(xué)分不合格者要參加學(xué)年補(bǔ)考，直接決定升留級(jí)，同時(shí)，學(xué)分是決定學(xué)校推優(yōu)、推薦、保送、高校自主招生等入圍的必要條件。特點(diǎn)是將學(xué)校倡導(dǎo)的教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生績(jī)效考核相結(jié)合，通過評(píng)價(jià)機(jī)制體現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)和辦學(xué)模式。

建平中學(xué)實(shí)施學(xué)分制管理，是在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育價(jià)值觀、注重學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展的教育過程觀和以社會(huì)與學(xué)生的實(shí)際需要為導(dǎo)向的教育質(zhì)量觀。它最大限度地將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生通過學(xué)分的獲取，將德、智、體、美、勞等諸方面應(yīng)達(dá)到的課程目標(biāo)作為自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并倡導(dǎo)學(xué)生追求更高層次的發(fā)展，因而具有更強(qiáng)的靈活性和機(jī)動(dòng)性，有助于使建平學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都有所提高。

建平中學(xué)在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐過程中所形成的“合格+特長(zhǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)和“規(guī)范+選擇”的辦學(xué)模式是為了張楊個(gè)性，發(fā)揮潛能的。它著眼于學(xué)生選擇能力和創(chuàng)造能力的提高，而建平的育人模式只有通過課程體系的改革才能得到落實(shí)，與這一改革相配套的學(xué)分制管理的應(yīng)運(yùn)而生亦在情理之中了。

學(xué)分制管理的功能定位

學(xué)分制管理的根本目的在于充分發(fā)揮評(píng)價(jià)制度的功能，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的形成。其具體功能有：導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、管理功能、制約功能。

導(dǎo)向與激勵(lì)功能表現(xiàn)在：學(xué)生具有在某一方面的特殊才能或突出成績(jī)，即可在這一方面獲取較高學(xué)分，而較高的總學(xué)分又是推薦升學(xué)或保送、獲得獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)選三好生等的重要條件。通過學(xué)分制管理激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛能，發(fā)展特長(zhǎng)。而學(xué)生為了獲得盡可能高的學(xué)分，就必須在已經(jīng)定為考評(píng)內(nèi)容的板塊中選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生合理選擇，發(fā)展自己。

管理與制約功能表現(xiàn)在：通過學(xué)分制實(shí)現(xiàn)完整課程結(jié)構(gòu)的科學(xué)管理，使評(píng)價(jià)更加科學(xué)化，增加可比性，融過程管理與目標(biāo)管理于一體，有效促進(jìn)全面教育質(zhì)量的提高。合格學(xué)分不僅包括文化素質(zhì)合格，還包括思想素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)以及勞動(dòng)技能等全面的合格；不僅包括總學(xué)時(shí)、活動(dòng)總量合格、還包括學(xué)習(xí)結(jié)果要達(dá)到一定的要求。而合格學(xué)分的取得是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)的基本條件，這就制約著學(xué)生必須認(rèn)真參加一定的學(xué)習(xí)活動(dòng)并達(dá)到一定的水平。

學(xué)分構(gòu)成

建平中學(xué)的學(xué)分是涵蓋德、智、體、美、勞的全面學(xué)分，包括基礎(chǔ)學(xué)分和特長(zhǎng)學(xué)分。

基礎(chǔ)學(xué)分：是對(duì)學(xué)生規(guī)范要求的學(xué)分。它包括考試科目的學(xué)時(shí)學(xué)分與績(jī)效學(xué)分，考查科目的學(xué)時(shí)學(xué)分與合格學(xué)分，實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)時(shí)學(xué)分。

學(xué)時(shí)學(xué)分以學(xué)生應(yīng)參加某門學(xué)科學(xué)習(xí)的周課時(shí)數(shù)作為學(xué)時(shí)學(xué)分?jǐn)?shù)，根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)實(shí)際總課時(shí)數(shù)占應(yīng)學(xué)習(xí)總課時(shí)數(shù)的比例折合學(xué)時(shí)學(xué)分。

考查科目合格學(xué)分指考查成績(jī)合格即可獲得與該學(xué)科學(xué)時(shí)學(xué)分等值的學(xué)分。

特長(zhǎng)學(xué)分：基礎(chǔ)學(xué)分是保證學(xué)生合格的要求學(xué)分，是實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化的保障機(jī)制，突出基礎(chǔ)教育共性化的要求。而特長(zhǎng)學(xué)分著重評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，突出學(xué)生間的差異性，而個(gè)性的充分發(fā)展是作為個(gè)體的人的本質(zhì)屬性。特長(zhǎng)學(xué)分包括學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、文體比賽獲獎(jiǎng)、德育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面的先進(jìn)個(gè)人、各級(jí)三好學(xué)生、學(xué)生（團(tuán)）干部、利用校內(nèi)外資源自主拓展的課程、得到學(xué)生和社會(huì)認(rèn)可的個(gè)性特長(zhǎng)等方面的學(xué)分。

學(xué)分制管理實(shí)施方案

學(xué)分認(rèn)定程序：

①基礎(chǔ)學(xué)分認(rèn)定程序：

a任課教師或班主任在網(wǎng)上登錄學(xué)科考查或考試成績(jī)以及校（班）會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)。

b課程教學(xué)中心根據(jù)有關(guān)學(xué)分計(jì)算細(xì)則，計(jì)算出相關(guān)學(xué)分（此項(xiàng)工作由計(jì)算機(jī)自動(dòng)處理）

②特長(zhǎng)學(xué)分認(rèn)定程序：

a學(xué)生申報(bào)（提交有關(guān)獲獎(jiǎng)證書等證明材料）。

b班主任或相關(guān)教師初審（班主任或相關(guān)教師根據(jù)有關(guān)規(guī)定每學(xué)期審核一次所帶班級(jí)學(xué)生的特長(zhǎng)學(xué)分，并登錄到校園網(wǎng)上）。

c課程教學(xué)中心審核（根據(jù)班主任或相關(guān)教師初審情況，課程教學(xué)中心進(jìn)行復(fù)審存檔）。

學(xué)分評(píng)定細(xì)則：

①基礎(chǔ)學(xué)分由基礎(chǔ)型課程中的學(xué)科學(xué)分、拓展型課程中的必修學(xué)科學(xué)分和限定性選修學(xué)科學(xué)分、研究型課程學(xué)分、社會(huì)實(shí)踐學(xué)分、校班會(huì)學(xué)分構(gòu)成?？倢W(xué)分包括基礎(chǔ)學(xué)分與特長(zhǎng)學(xué)分。高一年級(jí)每學(xué)期基礎(chǔ)學(xué)分必須達(dá)到39學(xué)分，或者總學(xué)分達(dá)到45學(xué)分；高二年級(jí)每學(xué)期基礎(chǔ)學(xué)分必須達(dá)到38學(xué)分，或者總學(xué)分達(dá)到43學(xué)分；高三年級(jí)每學(xué)期基礎(chǔ)學(xué)分必須達(dá)到37學(xué)分，或者總學(xué)分達(dá)到40學(xué)分，學(xué)生才能升級(jí)或畢業(yè)，如果上述學(xué)分均未達(dá)到，學(xué)生可申請(qǐng)補(bǔ)考，補(bǔ)考科目補(bǔ)考后的績(jī)效學(xué)分按相應(yīng)級(jí)別減半計(jì)算。

②研究型課程學(xué)分和社會(huì)實(shí)踐學(xué)分記入基礎(chǔ)學(xué)分，且上述兩種課程必須合格，才具備畢業(yè)或升級(jí)條件。

③基礎(chǔ)學(xué)分與特長(zhǎng)學(xué)分總和作為向高校推薦、保送或評(píng)選三好學(xué)生、獲得獎(jiǎng)學(xué)金等的依據(jù)。

④特長(zhǎng)學(xué)分評(píng)定細(xì)則：

⑤基礎(chǔ)型課程學(xué)時(shí)學(xué)分參照學(xué)校課程計(jì)劃中規(guī)定的周課時(shí)認(rèn)定，績(jī)效學(xué)分單獨(dú)計(jì)算。

⑥拓展型課程學(xué)分認(rèn)定細(xì)則：

⑦研究型課程學(xué)分認(rèn)定辦法：

“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”經(jīng)評(píng)定分為三個(gè)等級(jí)：不合格、合格、優(yōu)秀，不合格認(rèn)定為0學(xué)分；合格認(rèn)定為1學(xué)分；優(yōu)秀認(rèn)定為2學(xué)分。（其中，項(xiàng)目設(shè)計(jì)被評(píng)為“優(yōu)秀”的組長(zhǎng)認(rèn)定為4分）

表1：特長(zhǎng)學(xué)分評(píng)定細(xì)則

表2：基礎(chǔ)型課程周課時(shí)