特別特

大美建平

高二（7）班梅妍雅

建平之美，首先美在建平自身。雖居于鬧市，沒有湖光山色，但卻有小橋流水、錦鯉游泳、芳草萋萋。建平的教學(xué)樓也是各有千秋，一曰“挹芬”，一曰“遠(yuǎn)翔”，其間包含的是對學(xué)生的美好期望。這其間，最美的要數(shù)“濟(jì)美樓”——這里的圖書館、畫室、琴房都極富藝術(shù)氣息。

建平之美，又美在她啟發(fā)人對美的追求。青少年，是吸收知識的黃金時(shí)期，也是審美意識的形成時(shí)期。在建平，諸多活動都讓我們在潛移默化中培養(yǎng)對美的追求：國慶通宵的籌備、社團(tuán)展示的表演、金蘋果電視臺的制作，等等。還有一系列有助于美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的選修課：《服裝設(shè)計(jì)與服飾文化》《陶藝制作》等，讓同學(xué)們接觸到簡單服裝設(shè)計(jì)、油畫創(chuàng)作和陶藝制作等；音樂演奏與欣賞有《民樂及欣賞》《藝術(shù)合唱》等，為音樂特長的學(xué)生們提供練習(xí)和展示的機(jī)會；還有《戲劇表演》《英語劇欣賞》等中外藝術(shù)形式的課程，提升學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)和文化內(nèi)涵。

我們明白，生活不止有眼前的數(shù)理化，還有遠(yuǎn)方的美與詩篇。對美的追求，讓每一個(gè)建平人懂得藝術(shù)的價(jià)值，懂得積淀心靈，戒驕戒躁，去發(fā)現(xiàn)身邊的美。

美帶來快樂，追求美則帶來自我認(rèn)同感，讓人不急功近利，不得過且過，從而成就品質(zhì)，成就情懷。建平中學(xué)作為國際數(shù)理高中，在培養(yǎng)理性思維的同時(shí)也兼顧了感性思維——藝術(shù)，正所謂“大美建平”。

玩在興趣

高二（8）班陸云池

大家總說建平學(xué)生都愛玩、會玩，其實(shí)許多課程想不玩都難。

最初加入青年物理社，覺得這是個(gè)高冷的社團(tuán)，可現(xiàn)在我沉浸在神奇的實(shí)驗(yàn)中不能自拔。2015年，我們做雙氣球?qū)嶒?yàn)，探究兩個(gè)氣球連接到一起后接口處空氣的流動狀態(tài)。起初，我們都認(rèn)為隨著氣體增多，氣球內(nèi)部壓強(qiáng)應(yīng)該不斷增加，實(shí)驗(yàn)證明，壓強(qiáng)隨氣體增加先驟增再緩緩下降，然后再輕微上升。我們通過查找氣球材料力學(xué)的依據(jù)，又與多位物理老師共同分析才找到合理解答。

今年我的選題是——把一個(gè)裝滿肥皂水的盤子放在揚(yáng)聲器或者震動臺上，當(dāng)它震動的時(shí)候，有可能會在其表面匯聚成許多小水滴并維持很長時(shí)間。請解釋并研究這一現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)室里，手幾乎被孤波演示儀震得散架，相同的液體居然互不相溶！隨后，大家對現(xiàn)象進(jìn)行理論分析的討論更是激烈，有人說是浸潤非浸潤現(xiàn)象，有人說是分子作用力的原因……

這些題目至今在網(wǎng)上都找不到標(biāo)準(zhǔn)答案，而這正是吸引我們的地方。學(xué)習(xí)物理與生活緊密地貼合在一起，感謝學(xué)校精心規(guī)劃的課程，激發(fā)我們內(nèi)心最樸素的求知欲，讓我們自主地學(xué)習(xí)。

人文亦是人生

高二（13）班王依青

建平中學(xué)將人文情懷納入五大育人目標(biāo)之一。關(guān)于人文的學(xué)習(xí)，根本的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)是獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力。這種能力不單單是人文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是人生的基礎(chǔ)。

在政治學(xué)科的課程中，老師引導(dǎo)我們以批判學(xué)習(xí)的思維投入到學(xué)習(xí)中，在與老師的探討甚至激辯中，經(jīng)常會僵持不下。這是一種成長的過程，不僅讓我們對知識的理解更加清晰，還培養(yǎng)了我們的表達(dá)能力和獨(dú)立判斷的能力，這是受益終身的學(xué)習(xí)。

在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，通過一系列科學(xué)的測試、心理游戲和自我認(rèn)識，我基本確定未來的從業(yè)方向是經(jīng)濟(jì)或金融領(lǐng)域，這也是我興趣愛好所在。擔(dān)任校經(jīng)濟(jì)社的社長期間，我學(xué)習(xí)了JA課程和FE商科，參加了各大經(jīng)濟(jì)論壇和商業(yè)比賽；擔(dān)任學(xué)生公司的首席執(zhí)行官期間，我對于企業(yè)的管理有了更深的體會，這些豐富的活動和課程經(jīng)歷都讓我更加確定未來的發(fā)展方向。

人文情懷在建平中學(xué)被真正地落到課程和生活中來，通過一系列具象的課程，發(fā)展無形亦有形的人文。這些課程不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更形成了我們?nèi)松械闹匾?/p>