范紅梅，李雪平

（西華師范大學(xué)教育學(xué)院，四川南充637000）

高一新生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與心理健康的關(guān)系
——以南充市高中為例

范紅梅，李雪平

（西華師范大學(xué)教育學(xué)院，四川南充637000）

為了探究高一新生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其心理健康狀況的關(guān)系，采用周步成修訂的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)診斷測(cè)驗(yàn)（MAAT）和安人集團(tuán)編制的中小學(xué)生心理健康測(cè)試對(duì)1 750名高一學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。研究結(jié)果表明：高一新生的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在消極、適應(yīng)性、自我悅納、交往障礙、恐怖傾向和自卑傾向；高一女生比男生更容易消極自卑、焦慮、適應(yīng)新環(huán)境，男生較女生更自信和認(rèn)可自己；擁有積極心態(tài)的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，考試焦慮感越低；高一新生適應(yīng)性與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)顯著正相關(guān)；自我悅納、自信心越強(qiáng)、自我肯定的人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，考試焦慮感越低；自卑、人際交往問(wèn)題與學(xué)習(xí)價(jià)值感、自我效能感、期望成功等呈顯著負(fù)相關(guān)；自我悅納與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及各維度顯著相關(guān)，與考試焦慮呈顯著負(fù)相關(guān)；高一新生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與心理健康相關(guān)性顯著。

高一新生；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；心理健康

0　前言

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)中學(xué)生的心理健康有顯著影響。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種需要，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有重大作用［1］。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提出了不同見(jiàn)解，主要針對(duì)大學(xué)生的性別、年級(jí)、專業(yè)、家庭出生等方面進(jìn)行探討［2］，而對(duì)中學(xué)生的探討少之又少。心理健康是指人的知、情、意、行相協(xié)調(diào)一致，能夠適應(yīng)社會(huì)的一種持續(xù)的心理狀態(tài)［3］。在做咨詢中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題是中學(xué)生的主要問(wèn)題之一，以往研究多注重成就動(dòng)機(jī)與心理健康的關(guān)系［4］，而對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與心理健康的關(guān)系關(guān)注極少，本文旨在探究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與心理健康的相關(guān)性，希望能為廣大的中學(xué)一線老師及家長(zhǎng)朋友們?cè)诮逃⒆拥耐瑫r(shí)能夠關(guān)注其身心健康發(fā)展，促使其身心的全面發(fā)展。

1　研究對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

選取四川某中學(xué)高一全體人員，共1 750人，收回有效問(wèn)卷1 715份，有效率為98%，其中男生866人，女生849人。

1.2工具

周步成修訂的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)診斷測(cè)驗(yàn)（MAAT），適用對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)到高中三年級(jí)學(xué)生。MAAT由成功動(dòng)機(jī)、考試焦慮、自己的責(zé)任性和要求水平4個(gè)部分構(gòu)成；包含內(nèi)在目標(biāo)導(dǎo)向、外在目標(biāo)導(dǎo)向、學(xué)習(xí)價(jià)值、控制信念、自我效能、期望成功、測(cè)試焦慮7個(gè)維度。

安人集團(tuán)編制的中小學(xué)生心理健康測(cè)試，包含樂(lè)觀性、樂(lè)群性、求知欲、適應(yīng)性、意志力、自我悅納、自制力、沖動(dòng)傾向、幻想傾向、健康關(guān)注、交往障礙、考試焦慮、恐怖傾向、敏感傾向、強(qiáng)迫傾向、認(rèn)知功能、特質(zhì)焦慮、抑郁情緒、自卑傾向19個(gè)維度。

1.3統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2　結(jié)果

2.1高一新生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其維度上的性別差異

為了探究高一新生不同性別在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其維度上的差異，進(jìn)行了獨(dú)立樣本的T檢驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)表1。

表1　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其維度上的性別差異

由表1可知，男女生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外在目標(biāo)導(dǎo)向、學(xué)習(xí)價(jià)值上差異顯著，在自我效能、期望成功上差異極其顯著，男生在這四方面顯著高于女生；在內(nèi)在目標(biāo)導(dǎo)向上女生得分高于男生，但是差異并不顯著，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的其他方面男女生差異均不顯著。

2.2高一新生心理健康及其維度上的性別差異

為了探究高一新生不同性別在心理健康及其維度上的差異，進(jìn)行了獨(dú)立樣本的T檢驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)表2。

表2　心理健康及其維度上的性別差異

由表2可知，女生在樂(lè)觀性、樂(lè)群性、求知欲、適應(yīng)性、幻想沖動(dòng)、健康關(guān)注、交往障礙、敏感傾向特質(zhì)焦慮、抑郁情緒、自卑傾向上得分顯著高于男生。

2.3高一新生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與心理健康的相關(guān)性

為了探究人格內(nèi)外向、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平上的相關(guān)性，采用Spearman相關(guān)分析，結(jié)果見(jiàn)表3。表3結(jié)果顯示，高一新生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與心理健康個(gè)維度相關(guān)顯著。

3　討論

3.1高一新生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多個(gè)維度上性別差異顯著，男生高于女生

高一新生男女生在整體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上差異并不顯著，這與祁暢［5］的研究結(jié)果不一致，而與楊亞玲等人［6］的研究結(jié)果一致。男女生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外在目標(biāo)導(dǎo)向、學(xué)習(xí)價(jià)值上差異顯著，在自我效能、期望成功上差異極其顯著。男生在這四項(xiàng)的得分顯著高于女生，男生的自我效能感高于女生，渴望成功證明自己的能力，能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，相對(duì)于女生而言，更容易受到外在目標(biāo)導(dǎo)向的影響，因此一線教師以及家長(zhǎng)可以根據(jù)男生這一特點(diǎn)，利用外在目標(biāo)和其渴望成功的心理激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)業(yè)成績(jī)。與此同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)女生的自我效能感，樹(shù)立積極正向的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)業(yè)發(fā)展。

表3　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與心理健康的相關(guān)性

3.2高一新生在心理健康的多個(gè)維度性別差異顯著，女生高于男生

測(cè)評(píng)結(jié)果顯示：樂(lè)觀性76人占4.4%，樂(lè)群性15人占0.9%，求知欲63人占3.6%，適應(yīng)性85人占4.9%，意志力64人占3.7%，自我悅納80人占4.7%，自制力83人占4.8%，沖動(dòng)傾向53人占3.0%，幻想傾向77人占4.5%，健康關(guān)注47人占2.7%，交往障礙69人占4%，考試焦慮68人占3.9%，恐怖傾向75人占4.4%，敏感傾向27人占1.6%，強(qiáng)迫傾向89人占5.2%，認(rèn)知功能55人占3.2%，特質(zhì)焦慮49人占2.9%，抑郁情緒45人占2.6%，自卑傾向71人占4.1%。其中有59名學(xué)生存在一定心理問(wèn)題，心理問(wèn)題檢出率3.4%，需要心理健康老師、班主任、家長(zhǎng)進(jìn)一步關(guān)注了解，并采取一定的干預(yù)措施。高一新生主要問(wèn)題主要體現(xiàn)在從初中跨入高中學(xué)習(xí)生活不適應(yīng)，害怕與人交往，部分學(xué)生由于中學(xué)成績(jī)優(yōu)異受到老師關(guān)注較多，上了高中以后高手云集，產(chǎn)生自卑感，覺(jué)得自己事事不如別人，出現(xiàn)考試焦慮、看事物悲觀化等問(wèn)題［7］。因此，開(kāi)展一些活動(dòng)幫助新生適應(yīng)新的環(huán)境非常重要，幫助他們樹(shù)立積極健康的心態(tài)，不過(guò)分消極悲觀。

高一新生女生在自制力、沖動(dòng)傾向、交往障礙、考試焦慮、恐怖傾向、強(qiáng)迫傾向、認(rèn)知功能上得分高于男生，但未達(dá)到顯著差異［8］。

高一新生女生在樂(lè)觀性、樂(lè)群性、求知欲、適應(yīng)性、幻想傾向、健康關(guān)注、敏感傾向、特質(zhì)焦慮、抑郁情緒、自卑傾向上得分顯著高于男生。相對(duì)男生而言，女生更為感性、敏感，情緒波動(dòng)較大，比男生更喜愛(ài)群體生活，經(jīng)常幾個(gè)朋友一起進(jìn)進(jìn)出出，有心事容易找人訴說(shuō)排解，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)性更強(qiáng)。

高一新生男生在意志力、自我悅納上得分顯著高于女生。隨著年齡的增長(zhǎng)女生在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)逐漸淡化，到高中以后男生頭腦更靈活解題更快捷從而增強(qiáng)了其自信心從而認(rèn)可自己，女生則相反；女生思維更細(xì)膩，遇事容易想很多，青春期的孩子關(guān)注別人對(duì)自己的看法尤其是異性，因此容易受他人的評(píng)價(jià)影響。

3.3高一新生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與心理健康的相關(guān)性高

1）高一新生心理健康與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呈顯著相關(guān)，心理健康不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有直接的影響作用，也關(guān)系著孩子的發(fā)展，因此，對(duì)中學(xué)生心理健康這一塊務(wù)必要引起重視，加大力度采取一系列切實(shí)有效的措施。

2）高一新生樂(lè)觀性與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及維度在0.01水平上顯著相關(guān)，其中與考試焦慮顯著負(fù)相關(guān)。樂(lè)觀性是指快樂(lè)幸福，對(duì)待周圍的人和事物有積極的看法。學(xué)生越積極樂(lè)觀考試焦慮感越低，看待事物的積極性越高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，因此一線老師及家長(zhǎng)朋友們可采取相關(guān)措施培養(yǎng)孩子養(yǎng)成積極樂(lè)觀的心態(tài)。

3）高一新生適應(yīng)性與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在0.01水平上顯著相關(guān)，與考試焦慮相關(guān)性不顯著，適應(yīng)性越強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，因此提高學(xué)生的適應(yīng)能力有助于提高其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從而促進(jìn)學(xué)業(yè)發(fā)展。適應(yīng)性包括學(xué)習(xí)生活等多方面，高一新生進(jìn)入新環(huán)境后，在集體生活、高中的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、自我認(rèn)識(shí)方面，常會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)問(wèn)題。高一新生正處于青春發(fā)育期，面臨著諸多青春期的困擾，又加上學(xué)習(xí)的不適應(yīng)，因而高一新生的適應(yīng)性問(wèn)題比較突出。

4）自卑傾向、交往障礙與考試焦慮、外在目標(biāo)導(dǎo)向呈顯著正相關(guān)，與內(nèi)在目標(biāo)、學(xué)習(xí)價(jià)值感、期望成功等方面顯著負(fù)相關(guān)。高一新生在認(rèn)知、情感和個(gè)性等方面尚不成熟，如今孩子多為獨(dú)生子女，六個(gè)長(zhǎng)輩的掌上明珠，多以自我為中心，缺乏與人交往的經(jīng)驗(yàn)和技巧，因而會(huì)產(chǎn)生焦慮、煩躁、苦悶、孤獨(dú)的心理，人際關(guān)系不良。因而一線老師及家長(zhǎng)朋友們針對(duì)高一新生人際交往這一現(xiàn)狀，做積極正確的引導(dǎo)，使其能夠走出人際交往中的障礙。

5）高一新生自我悅納與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及各維度在0.01水平上顯著相關(guān)，與考試焦慮呈顯著負(fù)相關(guān)。自我悅納包括欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和接受自己的不足，有的學(xué)生不能接受別人對(duì)自己的批評(píng)，獨(dú)生子女尤為嚴(yán)重，部分學(xué)生總是用否定的態(tài)度看待自己的優(yōu)點(diǎn)，總認(rèn)為自己事事不如別人，自卑消極，這都是需要引導(dǎo)改變的。能夠正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)不僅能提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能幫助他們處理人際關(guān)系、更好地適應(yīng)新環(huán)境，是身心全面發(fā)展的一個(gè)必要能力。

4　結(jié)語(yǔ)

1）高一新生的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在消極、適應(yīng)性、自我悅納、交往障礙、恐怖傾向和自卑傾向。

2）高一新生中，女生比男生更容易消極自卑、焦慮、適應(yīng)新環(huán)境，男生較女生更自信和認(rèn)可自己。

3）擁有積極心態(tài)的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，考試焦慮感越低。

4）高一新生適應(yīng)性與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)顯著正相關(guān)；自我悅納、自信心越強(qiáng)、自我肯定的人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，考試焦慮感越低。

5）自卑、人際交往問(wèn)題與學(xué)習(xí)價(jià)值感、自我效能感、期望成功等呈顯著負(fù)相關(guān)。

6）自我悅納與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及各維度顯著相關(guān)，與考試焦慮呈顯著負(fù)相關(guān)。

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The Correlation Between High School Freshmen's Learning Motivation and Mental Health:ACase Study of the Senior High Schools in Nanchong

FAN Hong-mei，LI Xue-ping
（Education Institute，China West Normal University，Nanchong，Sichuan 637000，China）

The present thesis purports to study the correlation between high school freshmen's learning motivation and mental health by testing 1750 high school freshmen with MAAT which was revised by Zhou Bucheng and the primary and middle school students'mental health test made by Anren Company.The results of the tests show that high school freshmen's major mental problems lie in poor adaptability，poor self-acceptability，being negative，fearful，unconfident and having communication problems.The girls are more likely to be unconfident，anxious and adaptable，while the boys are more confident than the girls and have higher self-acceptability.The students with positive attitudes have stronger learning motivation and less anxiety for tests.Besides，there is a positive correlation between high school freshmen's adaptability and learning motivation:the students who are more self-acceptable，confident tend to have stronger learning motivation and less anxiety for tests.And there is a negative correlation between being unconfident，having communication problems and the values of studying，self-effectiveness and the expectancy for success.In a word，there's a close correlation between high school freshmen's mental health and learning motivation.

senior grade one students；learning motivation；mental health

G442

A

1673-1891（2016）03-0083-04

10.16104/j.issn.1673-1891.2016.03.022

2016-05-08

范紅梅（1991—），女，四川宜賓人，碩士，研究方向：心理健康。