鄒林琳

“老師：您好！十分感謝您對(duì)天天的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，他在家喜滋滋地顯擺呢！他表示要努力遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)?！眲傔M(jìn)家門(mén)就收到了某學(xué)生家長(zhǎng)給我發(fā)來(lái)的短信。能想象出，一家老小正圍著這孩子開(kāi)心激動(dòng)的樣子。但我更清楚地感覺(jué)到，此時(shí)自己內(nèi)心的一絲慚愧。畢竟這份關(guān)注讓這一家子等了四個(gè)月了，況且我只是做了些微不足道的舉動(dòng)，竟然溫暖了一大家人，包括那個(gè)比其他學(xué)生更需要呵護(hù)的十歲男孩。

開(kāi)學(xué)第一天上課，最后一排座位上有一雙小手猶豫中又高高地舉起，是一個(gè)個(gè)頭并不高，戴著眼鏡，看上去文弱秀氣的男孩。他就是天天。

我開(kāi)心地叫了他，他說(shuō)什么，站在講臺(tái)前的我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?？紤]到是第一天上課，孩子有些緊張也是正常的，于是我請(qǐng)他坐了下去。十分鐘后，他又舉起了小手，我再一次叫了他，他說(shuō)什么，站在講臺(tái)旁的我依然沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。幾分鐘后，他似乎是壯起了膽子再一次舉起了手，看看他專(zhuān)注的目光，也為了表明我課堂的民主與融洽，我考慮了幾秒鐘還是點(diǎn)了他。站在第一排的我能清楚地看到他的嘴唇似乎動(dòng)了一下，可仍然什么都沒(méi)聽(tīng)到，我重重地要求他再大聲地重復(fù)一遍，同時(shí)我的眼神和語(yǔ)氣中透出了一絲不耐煩。

但轉(zhuǎn)念一想，開(kāi)學(xué)第一天，我還不能發(fā)火，畢竟我要給學(xué)生留下一個(gè)好印象。于是緩和了一下自己的神色，靜靜地看著他，等待他的回答。天天的神色開(kāi)始變得慌亂，眼鏡片后面的小眼睛躲躲閃閃，站在那里不知所措，一個(gè)勁地扯著衣角。這時(shí)，不知是哪個(gè)男生大聲喊了一句：老師，他是早產(chǎn)兒。他的話(huà)音未落，全班學(xué)生哄堂大笑。

原來(lái)，他就是別人一直跟我提到的不算成績(jī)的學(xué)生。

現(xiàn)在想來(lái)，這三次舉手中包含一個(gè)一直被大家歧視的孩子對(duì)新學(xué)期、新老師充滿(mǎn)的期待和渴望！那是希望得到注意的舉手，那是友好的舉手，更是內(nèi)心展示自信的舉手。他原本顫顫巍巍又滿(mǎn)懷欣喜地向我敞開(kāi)心靈的大門(mén)，而我卻不肯挪動(dòng)我的腳步，來(lái)到他的面前俯下身來(lái)傾聽(tīng)他稚嫩的聲音。更沒(méi)有在得知他的特殊情況時(shí)，及早認(rèn)識(shí)他，與他溝通，架起我們之間的橋梁。最終，我在自以為民主與和諧的班級(jí)氛圍中錯(cuò)過(guò)了與他溝通的第一時(shí)間。此時(shí)，他的心靈之門(mén)也許已經(jīng)對(duì)我漸漸關(guān)閉了。

接下來(lái)的一個(gè)月里，課堂上他的表現(xiàn)似乎也沒(méi)有第一天那樣了。不斷地上演他與同學(xué)之間的矛盾與糾紛。每天，他都會(huì)走到我面前，然后目光中充滿(mǎn)憤怒地對(duì)我說(shuō)，誰(shuí)又欺負(fù)他了，誰(shuí)又亂丟紙了。當(dāng)然，你要不仔細(xì)彎下腰來(lái)，他說(shuō)什么你既聽(tīng)不見(jiàn)也聽(tīng)不懂。每天面對(duì)他喋喋不休地告狀，我也是應(yīng)付了事。但我總會(huì)看到他皺緊眉頭，內(nèi)心似乎對(duì)我的反應(yīng)很不滿(mǎn)意。他好像真正的樂(lè)趣，倒不是我怎么處理那些事情，而是我對(duì)他的態(tài)度。偶爾有時(shí)候，我會(huì)夸他說(shuō)得好，他則會(huì)立即滿(mǎn)臉帶著天真的笑容，拉開(kāi)兩條小腿像快樂(lè)的小鹿似的滿(mǎn)足地跑開(kāi)。

不久后的一次升旗儀式，我發(fā)現(xiàn)他站錯(cuò)了位置。于是，我走到他跟前，用胳膊肘輕輕碰碰他。誰(shuí)知，他怒瞪雙眼，抿住嘴唇，端起胳膊向我沖來(lái)。那一刻，毫無(wú)防范的我差點(diǎn)摔倒在地了。旁邊的學(xué)生都笑了，而我什么也沒(méi)說(shuō)，紅著臉扭頭走到了隊(duì)伍的前面。但那個(gè)瞬間我懂了，天天對(duì)我有防范心理，他認(rèn)為我對(duì)他有敵意。

從操場(chǎng)到教室的路上，我不斷回想我與天天相處的一幕幕。我不停地問(wèn)自己：你讓孩子的內(nèi)心感到溫暖了嗎？你幫助孩子找回在班級(jí)的尊嚴(yán)了嗎？一陣臉紅后，回到教室，我走到天天面前，彎下腰輕輕地對(duì)他說(shuō)：“天天，老師剛才只是提醒你站出了隊(duì)，沒(méi)有別的意思。這是提醒的一種方式。”他帶著一臉的茫然看著我。我的心里也酸酸的。

十一月的中旬過(guò)后，雨水似乎特別多。那一早，我們都是頂著雨來(lái)到教室。當(dāng)我剛剛站定的時(shí)候，天天來(lái)了。他的頭上，身上全都濕了。我身上沒(méi)有紙，便掏出了眼鏡布。怕他不理解，先向他解釋我要做什么，見(jiàn)他沒(méi)有反對(duì)，便幫他擦起了臉上的雨水。起初，他還有些不習(xí)慣，老是把臉往一邊撇，但漸漸也就適應(yīng)了。我又摘下他的眼鏡擦去霧氣再架到他的鼻梁上。他的臉上閃現(xiàn)了一絲笑容，他笑的樣子真可愛(ài)。這不禁使我慚愧，原來(lái)，想溫暖一個(gè)孩子這么容易，只要你對(duì)他好，他就能感受到。

從那天起，我給自己加了一項(xiàng)工作：讓天天每天都能感受到我給他的溫暖。課堂上，一旦他舉手了，我一定會(huì)在第一時(shí)間叫他。發(fā)言的時(shí)候，我會(huì)走到他的面前彎下腰貼近他，然后大聲地把他說(shuō)的話(huà)重復(fù)一遍。盡管有的時(shí)候，他對(duì)于我重復(fù)的內(nèi)容會(huì)投來(lái)一絲不解，但我看到的更多的是他毫不掩飾的笑容?？吹贸?，此時(shí)，他的內(nèi)心涌動(dòng)的是無(wú)限的驕傲與自信。

（作者單位：江蘇連云港市解放路小學(xué)）