張興祥

科學(xué)教學(xué)就要融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)及思想教育于一體，組成一個(gè)和諧的科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)合理，才能充分體現(xiàn)出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想。

一、從興趣入手，走進(jìn)情境課堂

興趣是入門(mén)的先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生獲取新知識(shí)的興趣是獲取知識(shí)、形成技能的保證。因此，在科學(xué)課教學(xué)中，教師要想辦法來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，制造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。為了把握好這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要在上課后的前幾分鐘，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，使課課程導(dǎo)入具有新穎性和趣味性，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子們把全部的注意力集中到本課教學(xué)目標(biāo)上來(lái)，使其迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)預(yù)備狀態(tài)，為接受新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

二、注重實(shí)驗(yàn)，獲取新知?jiǎng)訖C(jī)

觀察和實(shí)驗(yàn)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)科學(xué)的基本途徑，也是科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。在科學(xué)課教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自參加觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從中獲得知識(shí)，形成能力。第一，自學(xué)探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。自學(xué)探究的過(guò)程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按要求自學(xué)，探究新知，發(fā)現(xiàn)疑難，尋找規(guī)律的過(guò)程。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)器官的功用，讓學(xué)生的眼、口、手、腦并用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著課文的主要問(wèn)題自己觀察，自己動(dòng)手去操作、實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行討論研究，為下一步思考質(zhì)疑打下基礎(chǔ)。第二，思考質(zhì)疑，訓(xùn)練思維。在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師要正確發(fā)揮導(dǎo)向作用，啟發(fā)學(xué)生多角度、多層次進(jìn)行思考、質(zhì)疑，訓(xùn)練學(xué)生的思維。觀察只能認(rèn)識(shí)事物的外部特征，要想抓住事物的本質(zhì)，就必須對(duì)事物作出種種推測(cè)，然后再進(jìn)行分析比較，把握事物與事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，即從形象思維發(fā)展到抽象思維。在這一過(guò)程中重點(diǎn)要訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維能力，在小學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的比較和分類(lèi)能力。這一環(huán)節(jié)教學(xué)要求學(xué)生敢想、多想、會(huì)想。學(xué)生想得多了，思維便開(kāi)闊，表達(dá)的內(nèi)容就豐富，想得合乎邏輯，思維能力也就發(fā)展了。第三，引導(dǎo)點(diǎn)撥，獲得結(jié)論?？茖W(xué)結(jié)論的獲得是科學(xué)課教學(xué)的核心。它的基本指導(dǎo)思想是對(duì)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，進(jìn)行綜合、推理等思維加工，從而得出較科學(xué)的概念，這需要教師采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥。教學(xué)方法的選擇都是為了使學(xué)生更容易地獲得正確的知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以便獲得結(jié)論，弄清規(guī)律，形成能力，從而更好地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。

三、運(yùn)用多媒體，體會(huì)生動(dòng)境地

在課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)，直觀、形象，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力；教師教學(xué)節(jié)時(shí)省力，易于講解，對(duì)于大面積提高教學(xué)質(zhì)量大有益處；強(qiáng)化了課堂知識(shí)的直觀性，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不言而喻；將一些抽象的概念變得生動(dòng)形象，學(xué)生在新奇的意境中已將知識(shí)掌握牢固；師生關(guān)系和諧融洽，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究創(chuàng)設(shè)了富有吸引力的愉悅環(huán)境，也充分活化了教師的主導(dǎo)作用。如教“鴿子和鷹”“貓和兔”兩課，用多媒體進(jìn)行演示，進(jìn)行直觀對(duì)照，讓學(xué)生分析比較、動(dòng)口表達(dá)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從而比較容易地達(dá)到理解的目的。

教學(xué)的核心是引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)地獲取知識(shí)，發(fā)展智力和能力。多教媒體豐富并趣化了啟發(fā)式教學(xué)方法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。用多媒體激趣，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大大增強(qiáng)。如“地震”一課教學(xué)，我先放了一段唐山大地震的視頻，讓學(xué)生眼見(jiàn)其形、耳聞其聲感知整體，再投影地震形成的活動(dòng)覆幻燈片，讓學(xué)生先看地震前的地貌，再看地震形成的原因（巖層斷裂），最后看地震后的場(chǎng)面。這樣教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生探究的興趣是很有效果的，有利于學(xué)生自行探索、自求解決、自為研討。教師要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)要求選用電教媒體，綜合運(yùn)用，突破教學(xué)難點(diǎn)，讓教法趣化。

總之，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，形成能力，這符合“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的科學(xué)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)及行為習(xí)慣有著不可忽視的作用，使學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣等融為一體。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，才能快速地提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到科學(xué)課教學(xué)的目的。

（作者單位：江蘇連云港市東?？h石梁河鎮(zhèn)第一中心小學(xué)）