黃國安?孫艷?艾相仁

伴隨著我國各類學科的持續(xù)發(fā)展，我國城市化發(fā)展建設過程中逐漸需要更多的景觀建設方面人才，各地高校為了適應社會發(fā)展需要，也為了提升人才的競爭力逐漸開始設立相關(guān)的景觀專業(yè)，其中環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)就是當前比較受歡迎的一個精光專業(yè)，主要是藝考生在藝術(shù)創(chuàng)造力、靈感等各個方面的表達效果上有一個的優(yōu)勢，但是這些藝考生的理工科知識較差，在功課學習任務方面也存在很大的難度，針對這類情況，本文就針對如何搞好藝術(shù)環(huán)境、專業(yè)景觀課程設計方面提出了一定的設想，從而為更好的開展景觀建設工作奠定堅實的基礎。

1.搭建科學系統(tǒng)的課程體系，設置相應的課程內(nèi)容

景觀設計課程是必修類專業(yè)設計課程，需要以環(huán)境藝術(shù)專業(yè)基礎課程為基礎，形成一門綜合教學課程，讓學生能夠在學習中深刻的認識到相關(guān)的基礎理論知識以及對建筑室內(nèi)空間、體量的相關(guān)基礎概念，之后再學習關(guān)于室外空間的一些環(huán)境景觀設計，這樣可以從室內(nèi)室外更好的完成景觀設計和建設過程，保證設計的科學性和完整性。

整個課程內(nèi)容在設置過程中，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的課程設置需要和其他學科的專業(yè)課程內(nèi)容有所區(qū)別，術(shù)業(yè)有專攻，培養(yǎng)的不是精通數(shù)個專業(yè)的全才，而是需要有一定的市場專才，在讓學生了解景觀設計專業(yè)范疇以及知識內(nèi)容的前提下，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學生的景觀設計課程成為了教學實踐對象，比如在庭院設計、廣場設計、園林綠地規(guī)劃等各個方面也存在一定的景觀規(guī)劃設計需要，對于景觀設計課程內(nèi)容方面也存在一定的設置需要，因此在設計工作開展過程中，需要重視深入淺出、從簡到繁的設計步驟，在制定教學大綱時，需要完成核心課程設計過程，制定完善的培養(yǎng)計劃，能夠認識到自己所教課程以及前后課程的延續(xù)性和連貫性，這樣可以確保課程設置的科學性和合理性，從而形成一個完整的學習系統(tǒng)。

同時在技術(shù)和理論方面也需要不斷加強教學計劃和規(guī)劃，景觀設計一方面是對城市環(huán)境的美化，另一方面也是對整個外部結(jié)構(gòu)的一個簡單規(guī)劃設計，因此需要重視美學和技術(shù)的雙重搭建，在景觀設計過程中，課程教學需要重視藝術(shù)和技術(shù)知識的結(jié)合，能夠發(fā)揚環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學生對于景觀設計獨有的美感認識，發(fā)揮所長，不斷培養(yǎng)和塑造學生的藝術(shù)造型以及設計能力，同時在設計和規(guī)劃建設過程中，需要避免學生過分的依靠藝術(shù)特性發(fā)展，導致工作崗位上開展工作時，對于工程圖認識不全面，圖紙適用性較差，從而和社會實際情況想脫離，無法更好的滿足社會需要。

2.重視師資隊伍建設

在景觀設計課程實踐工作開展過程中，需要構(gòu)建一支高質(zhì)量、高水平的師資隊伍，加強對景觀設計課程教學和環(huán)境藝術(shù)設計學科的建設認識，能夠在一段時間內(nèi)確保環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的教學工作順利開展，同時對于教師的啟用也局限于兩種情形下，一方面就是教師在教學工作開展過程中，全套的照搬建筑學相關(guān)理論知識開展基礎理論教學課程，一方面就是教師單獨用美學藝術(shù)知識開展基礎理論教學工作，兩方面都有所優(yōu)勢，也都存在很大的局限性。

針對此現(xiàn)代景觀設計課程實踐教學活動開展過程中，既要重視建筑學理論知識學習和實踐操作，同時也需要重視對教師師資隊伍不同的知識結(jié)構(gòu)認識，加強美學設計。對于環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)來說，需要景觀設計教育工作人員能夠以自身的專業(yè)特長結(jié)合其需要開展的教學工作完善結(jié)合，從而不斷壯大教學師資隊伍，共同構(gòu)建景觀設計的教育隊伍，在師資隊伍搭建過程中，需要跳出傳統(tǒng)教育模式的限制，能夠從企業(yè)、單位等教育機構(gòu)尋找具有特殊技能的人才，形成一種教學相輔的教學方式，從而將景觀設計課程變得更加具有實用性。

3.重視教學實踐活動開展，加強教和學的互動

在景觀設計課程教學工作開展過程中，有著較強的專業(yè)特點，在教學工作開展過程中，需要重視實踐教學活動開展和實施，通過多方面加強和社會之間的聯(lián)系，同時能夠讓學生在課程學習過程中更好的和實踐工作保持緊密聯(lián)系，在課題設計過程中，除了介紹相關(guān)的課題設計知識和方法，需要增加設計案例的介紹和認識，能夠?qū)⑾嚓P(guān)課題設計內(nèi)容不斷加以深化和引入到實踐教學活動開展過程中，讓學生能夠在現(xiàn)實生活中感受到設計作品取得的建設成效，并且對設計作品進行綜合評價，各抒己見，從而在自己的設計課程實踐活動開展過程中，提出更加具有代表性的課程內(nèi)容，讓學生有更多的機會參與到實踐工作開展過程中，能夠在課程設計和課題選擇上，讓學生更多的參與到實際工程項目的設計工作開展過程中，鼓勵學生將公司、企業(yè)的課題融入到課堂教學中，用理論指導實踐，用實踐來驗證理論的真實性和有效性，在教師的指導下，從而不斷完善景觀設計課程活動開展，能夠鼓勵學生參與到和教師接觸的工程設計項目中，從而能夠更好的將自己所學習到的理論知識指導應用到實踐活動中，促進學生在實踐活動中不斷成長，取得更大的進步。

同時在實踐教學活動開展過程中，需要鼓勵師生積極探索，能夠?qū)Νh(huán)境、景觀設計、藝術(shù)等多個方面加強認識和角度分析，重視課程實踐工作開展，能夠積極加以探索和完善，從而更好的保證景觀課程實踐環(huán)節(jié)的工作順利進行，提升實踐教學效果。

結(jié)束語

環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)景觀課程在具體設置過程中，需要結(jié)合當前建筑環(huán)境、城市發(fā)展建設等各個方面的需要，能夠形成具有特色景觀設計，更好的為環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)學科建設服務。

（第一作者單位：廣西科技大學鹿山學院

第二作者單位：柳州鐵道技術(shù)學院 信息技術(shù)學院

第三作者單位：廣西科技大學鹿山學院）

本文系2015年度廣西高等教育本科教學改革工程立項項目“轉(zhuǎn)型初期的應用技術(shù)型獨立學院環(huán)境設計專業(yè)實踐課程體系建設研究與實踐”（項目編號：2015JGB505）項目成果之一。