韓娜

隨著新課程改革的不斷深入，以生為本的教學(xué)理念對(duì)教師產(chǎn)生了很大的影響，高職院校的美術(shù)教師開始積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嘗試對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，營(yíng)造出更加活躍、生動(dòng)的教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)作為傳授知識(shí)的主要途徑，應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。本文在對(duì)高職院校內(nèi)美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單介紹的基礎(chǔ)上，對(duì)美術(shù)教學(xué)中所使用的教學(xué)語言做出了分析。

在高職院校內(nèi)，課堂教學(xué)是美術(shù)教師最常使用的教學(xué)方法，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最直接的途徑。作為教學(xué)藝術(shù)中必不可少的一部分，教學(xué)語言是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件。作為高職院校內(nèi)的一名美術(shù)教師，不僅要對(duì)教材有一定的把握，努力提升自身的教學(xué)水平，還需要提高自身的語言修養(yǎng)，運(yùn)用更生動(dòng)更直觀的教學(xué)語言，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。語言是人與人之間互相交流的主要工具，它可以傳遞內(nèi)心的情感，表達(dá)人類的情緒。在美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用有效的教學(xué)語言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極意義。

高職院校內(nèi)美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)

在高職院校內(nèi)，開設(shè)美術(shù)教育最主要的目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，了解美的本質(zhì)，并能將美術(shù)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，提高學(xué)生用語言表現(xiàn)美的能力，讓學(xué)生成為符合社會(huì)需求的美術(shù)人才。具體表現(xiàn)為：1.提高學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美的能力。要成為一名優(yōu)秀的美術(shù)工作者，必須具備善于發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力，并能夠給對(duì)美進(jìn)行分析，樹立正確的審美意識(shí)。2.提高學(xué)生使用美術(shù)的能力，讓學(xué)生能將積累的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，為生活服務(wù)，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生能在畢業(yè)之后順利就業(yè)。

高職美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)語言分析

1.運(yùn)用語言進(jìn)行情境導(dǎo)入

在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入是非常重要的部分，一個(gè)好的導(dǎo)入可以激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生與文章中的情感達(dá)成共鳴，因此，教師應(yīng)結(jié)合新課內(nèi)容，運(yùn)用語言為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。

（1）創(chuàng)設(shè)情境的關(guān)鍵是準(zhǔn)確的語言

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要描述一個(gè)事物或傳達(dá)一個(gè)意思時(shí)，一定要運(yùn)用準(zhǔn)確和規(guī)范的教學(xué)語言，并且應(yīng)做到語言簡(jiǎn)潔，不拖沓，符合邏輯。只有正確的表達(dá)出意思，才能不對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，讓學(xué)生順著教師的思路進(jìn)入到創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，感受到美術(shù)的魅力。

（2）進(jìn)入情境的前提是生動(dòng)形象的語言

作為引導(dǎo)者，面對(duì)“死氣沉沉”的知識(shí)，教師應(yīng)增加語言的生動(dòng)形象性，讓美術(shù)知識(shí)“活”過來。幽默的教學(xué)語言可以營(yíng)造出輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性，從而更容易理解所學(xué)的內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行掌握。

（3）加強(qiáng)語境表達(dá)需要富有節(jié)奏和語調(diào)的語言

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，來適當(dāng)?shù)母淖冋Z調(diào)，通過改變語調(diào)的高低、強(qiáng)弱以及節(jié)奏來使語言更加生動(dòng)、形象。

2.講授過程中的語言運(yùn)用

（1）風(fēng)趣幽默的語言有助于維護(hù)課堂紀(jì)律

在美術(shù)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)手工或需要與他人合作時(shí)，因?yàn)橐嗷ソ涣骱陀懻?、欣賞他人的作品或向別人借工具等等，不少學(xué)生會(huì)離開自己的座位，教室里就會(huì)變得比較混亂。如果這個(gè)時(shí)候教師一味用批評(píng)和命令的語言讓學(xué)生回到自己的位置上，效果并不會(huì)理想。美術(shù)教師可以轉(zhuǎn)換一下語言風(fēng)格，讓語言更加幽默與風(fēng)趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律。

（2）感情真實(shí)的語言有助于傳遞情感

教師承擔(dān)著傳遞中華文明的重要責(zé)任，尤其是美術(shù)教師，更是幫助學(xué)生樹立正確審美觀念的重要人員，因此，美術(shù)教師應(yīng)使用美好的、文明的以及規(guī)范的教學(xué)語言，并將藝術(shù)性融入到語言當(dāng)中，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在聽得懂的基礎(chǔ)上與其形成共鳴，感受到美術(shù)課程的魅力。在教學(xué)中，教師應(yīng)多理解和關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，教學(xué)語言中情感越豐富越真摯，越能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）因勢(shì)利導(dǎo)的語言有助于啟發(fā)學(xué)生

善于提問，并能引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，這是教師應(yīng)具備的能力，因此在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生增加難度，多向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生去思考。美術(shù)教師不能一味用強(qiáng)制性的語言來約束學(xué)生，規(guī)定學(xué)生在課堂上該做什么，不該做什么，而是應(yīng)該用鼓勵(lì)性的、積極的語言來對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，去了解事情的本質(zhì)。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過巧妙的提問來推動(dòng)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.教學(xué)中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的語言把握

（1）含蓄得體的評(píng)價(jià)有助于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體的表現(xiàn)情況，從多角度考慮，從而給出客觀的、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)要給予表揚(yáng)，對(duì)于缺點(diǎn)要適當(dāng)糾正，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（2）巧妙的評(píng)價(jià)有助于提高學(xué)生的信心

每個(gè)人都希望得到別人的肯定，尤其是學(xué)生。對(duì)高職院校的學(xué)生來說，教師的表揚(yáng)就是最好的獎(jiǎng)勵(lì)。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用靈活的語言來評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生也應(yīng)給與一定的鼓勵(lì)，提高他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們能夠感受到美術(shù)的魅力，從而更好的享受美術(shù)課堂。

結(jié)束語

總而言之，作為一種交流的工具，語言中融入藝術(shù)性可以使得教學(xué)質(zhì)量得到更好的提升。在高職院校內(nèi)，美術(shù)教師應(yīng)對(duì)教學(xué)語言提高重視，結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的信心，從而提高學(xué)生的審美能力。

（作者單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：韓 娜（1983-），女，漢族，陜西富平，就職于寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究生在讀，助教，研究方向：美術(shù)教育。