彭紹蓉

園所文化是個(gè)多層次、多內(nèi)容、多方位、多角度的綜合體系，而文化建設(shè)是促進(jìn)園所內(nèi)涵發(fā)展的有效方式。重慶市豐都縣示范幼兒園緊緊圍繞“規(guī)范管理，彰顯特色，促進(jìn)均衡”的思路，以“快樂教育，和諧發(fā)展”的教育理念，始終圍繞和諧主題，創(chuàng)建和諧特色幼兒園，實(shí)現(xiàn)以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。

一、尊重教師，和諧團(tuán)隊(duì)關(guān)系

幼兒園可以通過家訪，邀請幼兒到老師家做客，與幼兒一起做游戲，與幼兒做朋友式的個(gè)別交談等方式，增進(jìn)與幼兒的情感交流，讓孩子們覺得老師喜歡自己。我們主張教師在面向全體幼兒實(shí)施教育的同時(shí)，注重幼兒的個(gè)別教育，為每個(gè)幼兒做觀察記錄，通過家長園地、家長會、家訪等形式取得家長的支持。教育科研——營造以園為本的教科研氛圍，抓教研、促科研引領(lǐng)教師扎實(shí)開展幼兒園教科研研究，努力提高保教質(zhì)量和辦園聲譽(yù)。

團(tuán)隊(duì)精神要求“一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，既需要領(lǐng)隊(duì)的唐僧、聰明的孫悟空，也需要豬八戒和踏實(shí)的沙僧……”每一個(gè)人都是團(tuán)隊(duì)中不可缺少的一份子，每一位老師就是一滴水，只有匯入大海，才能顯現(xiàn)它們真正的力量！

1.師徒結(jié)對，促教學(xué)相長

第一，開展“師徒結(jié)對”活動(dòng)，由經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師與年輕教師結(jié)對，根據(jù)幼兒園師徒結(jié)對具體要求執(zhí)行各自的職責(zé)。幼兒園給確定的師傅相應(yīng)的指導(dǎo)時(shí)間，每周相互聽課1～2節(jié)課，相互指出教學(xué)或管理中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，并書面提出相應(yīng)的調(diào)整策略。到學(xué)年末，評選出優(yōu)秀好師徒。來推動(dòng)老師們的業(yè)務(wù)能力起到了很大的作用，從而達(dá)到了教學(xué)相長的目的。

第二，開展優(yōu)勢互補(bǔ)活動(dòng)，在活動(dòng)中各位教師展示自身的優(yōu)、弱勢，自主進(jìn)行結(jié)對。發(fā)揚(yáng)每位教師自已的優(yōu)點(diǎn)，以自己的優(yōu)勢去幫助別人的弱勢，就自己的弱勢向別人的優(yōu)勢學(xué)習(xí)，在互幫互助中共同提高。要求每位教師每學(xué)期針對自己的優(yōu)勢向全體教師進(jìn)行一次經(jīng)驗(yàn)交流，針對自己的弱勢向全體教師進(jìn)行一次展示，達(dá)到教學(xué)相長的效果。并把這些成果向園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)推出。這樣，不僅為培養(yǎng)教師的自信心，培養(yǎng)教師之間的團(tuán)隊(duì)精神制造了良好的氛圍，更為老師們提供了一個(gè)表現(xiàn)自己能力的機(jī)會。

2.領(lǐng)導(dǎo)班子，和諧發(fā)展

建設(shè)和諧校園，領(lǐng)導(dǎo)班子既是組織者、推動(dòng)者，又是示范者、引導(dǎo)者，責(zé)任重大。沒有和諧的班子就沒有和諧的幼兒園。因此，領(lǐng)導(dǎo)班子和諧是建設(shè)和諧校園的關(guān)鍵。實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)和諧，關(guān)鍵是要有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)。園長處于關(guān)鍵的地位，負(fù)有特別重大的責(zé)任。一是要一身正氣，以身正求公正，以公正換人心；二是要率先垂范，努力成為班子的楷模、群眾的榜樣；三是要真誠對待班子成員，要真心實(shí)意、坦誠相見、真情關(guān)愛、傾力相助，積極為他們施展才能、發(fā)揮長處和成長進(jìn)步提供機(jī)會、創(chuàng)造條件，用寬厚真誠之心帶領(lǐng)班子成員開拓事業(yè)、共創(chuàng)輝煌。實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)和諧，要求副職盡職盡責(zé)、準(zhǔn)確定位、協(xié)作配合。

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要牢固樹立“權(quán)為民所用、利為民所謀、情為民所系”的意識，恪盡職守，率先垂范，身體力行。例：每月的教學(xué)督導(dǎo)，園長以身作則，親歷親為給老師以最真誠的建議和意見，讓老師們每月都有新鮮的血液滲入。對老師們的工作有很大的幫助。

幼兒園先后承擔(dān)縣級課題兩項(xiàng)。通過專家引領(lǐng)式教研、參與學(xué)習(xí)式教研、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教研、主題研討式教研，案例分析式教研等，營造了以園為本的教科研氛圍，抓教研，促科研，幼兒園建立了園-組-班網(wǎng)絡(luò)化教研組織，通過全員培養(yǎng)模式、點(diǎn)面培養(yǎng)模式、開展專題研究?；旧洗_立了“以園為本、專家引路、教研參與、家園共育”的幼兒園教學(xué)模式。建立了園本研訓(xùn)機(jī)制，倡導(dǎo)教師“特色+特長”，有效地促進(jìn)教師專業(yè)化成長。幼兒園先后組織開展了專家引領(lǐng)式教研活動(dòng)、教師參與式教研案例討論活動(dòng)、教師網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)、教師主題式教研活動(dòng)等，每位教師結(jié)合自己實(shí)際撰寫了教師個(gè)人專業(yè)成長發(fā)展計(jì)劃并建立了教師個(gè)人成長檔案。幼兒園扎實(shí)、務(wù)實(shí)、樸實(shí)的教科研研究，有效地促進(jìn)并提升了保教質(zhì)量和辦園聲譽(yù)。

二、熱愛幼兒，和諧師生關(guān)系

加強(qiáng)教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，發(fā)揚(yáng)“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，敬業(yè)奉獻(xiàn)，爭創(chuàng)一流”的精神。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育、教學(xué)內(nèi)涵和諧。要體現(xiàn)以幼兒為中心，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為主線，教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，引導(dǎo)、促進(jìn)全體幼兒健康快樂成長。建立和諧師生關(guān)系，要求教師民主、平等地對待幼兒。“把孩子看作天使，教師便生活在天堂。”教師應(yīng)把孩子當(dāng)作朋友一樣對待，尊重孩子的個(gè)性與人格尊嚴(yán)，多給孩子一份融洽和諧。建立和諧師生關(guān)系，給孩子創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育法、未成年人保護(hù)法、幼兒在校意外傷害處理等法律法規(guī)，使教師改變不適宜不應(yīng)該的行為，由他律轉(zhuǎn)為自律。提高管理者依法辦園行為，提高教職工依法執(zhí)教的行為。嚴(yán)格實(shí)行變相體罰、體罰一票否決制。幼兒園可以利用宣傳欄和網(wǎng)站向家長、幼兒公開教師的“服務(wù)承諾”，自覺的接受家長的監(jiān)督。每日以“今天你努力了嗎？今天你微笑了嗎？今天你蹲下和孩子談心了嗎？今天你和家長交流了嗎？”來反思自己的工作，以良好的師德形象服務(wù)于家長，服務(wù)于幼兒。

三、服務(wù)家長，和諧家園關(guān)系

家園共育。營造了健康向上、團(tuán)結(jié)高效、充滿活力、追求卓越的氛圍。為樹立大教育觀，完善幼兒園、社區(qū)、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)家園一車兩輪，同向同步發(fā)展，幼兒園開展了“好習(xí)慣伴我快樂成長”主題活動(dòng)為引領(lǐng)，開展家園共育系列活動(dòng)，促進(jìn)師幼共同成長。

真正的教育是以人為本的教育，是和諧的教育。是讓人體驗(yàn)美好、體驗(yàn)崇高、體驗(yàn)快樂、體驗(yàn)成功的教育；是培養(yǎng)積極的人生態(tài)度、鮮明的價(jià)值判斷、豐富思想體系的教育；是突出人的發(fā)展，關(guān)注人的自由、幸福、尊嚴(yán)的教育。良好的人際關(guān)系是和諧的血脈，以人為本是構(gòu)建和諧校園的核心與關(guān)鍵。和諧可以凝聚人心，和諧可以團(tuán)結(jié)力量，和諧可以發(fā)展事業(yè)。以發(fā)展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩(wěn)定保和諧。只要校園奏響和諧的旋律，必將為幼兒園、教職工和幼兒的發(fā)展注入活力，必將推動(dòng)幼兒園穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，構(gòu)建和諧校園也將成為光輝的現(xiàn)實(shí)。

（作者單位：重慶市豐都縣示范幼兒園）