陶李軍，雷慧芳

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影響體育教育專業(yè)男生選擇健美操專修的因素分析
——以湖南理工學(xué)院為例

陶李軍，雷慧芳

通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法以及邏輯分析法，對(duì)體育教育專業(yè)男生選擇健美操專修的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析影響男生選擇健美操專修的因素。結(jié)果得出男生對(duì)健美操的認(rèn)知程度、心理特點(diǎn)、身體素質(zhì)以及教學(xué)內(nèi)容等是主要因素。建議：正確的引導(dǎo)體育教育專業(yè)男生對(duì)健美操認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)男生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)興趣，提高身體素質(zhì)，豐富和更新教學(xué)內(nèi)容。從而進(jìn)一步改變現(xiàn)狀提高教育的平衡性發(fā)展。

健美操專修；體育教育；男生；影響因素

隨著健美操項(xiàng)目在中國(guó)的興起，該項(xiàng)目以其特有的魅力，獲得了廣大體育愛(ài)好者的喜愛(ài)，并很快成為高校體育教育專業(yè)的一門(mén)必修課，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)選擇健美操專修中男生選修的人數(shù)明顯少于女生。由于高校體育教育專業(yè)的學(xué)生將來(lái)是教師的后備力量，男生在在教育行業(yè)的人數(shù)居多，因此找出制約體育教育專業(yè)男生選擇健美操專修的主要原因和因素，就此提出相應(yīng)的建議和意見(jiàn)。

1　關(guān)于體育教育專業(yè)男生專修健美操現(xiàn)狀方面的研究

目前國(guó)內(nèi)就此方面的研究比較少，但從相關(guān)性文獻(xiàn)資料中初步了解，杜凌云在《影響高校男生選修健美操課的因素調(diào)查與分析》中對(duì)高校男生喜歡健美操的程度調(diào)查結(jié)果為：對(duì)健美操非常感興趣的只有6.87%，比較感興趣的為16.25%，感興趣的為24.38%而不感興趣的占了52.80%，從這組數(shù)據(jù)中可以看到不喜歡健美操的男生比例過(guò)半，由此反映出，男生選擇健美操專修的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。

對(duì)于影響體育教育專業(yè)男生選擇健美操專修的因素，徐葉萌在《影響體育教育專業(yè)男生選擇健美操專修課程的因素分析》中提出影響男生學(xué)習(xí)健美操的因素：占比重最大的是認(rèn)識(shí)水平，其次是興趣愛(ài)好，身體素質(zhì)，自信心，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)氣氛。由此看出男生本身的原因是影響選擇專修的主要方面，特別是認(rèn)識(shí)水平與興趣愛(ài)好。在陳慧娜與彭業(yè)仁的《影響普通高校男生進(jìn)行健美操選項(xiàng)課學(xué)習(xí)的主要因素及對(duì)策》中提出男生對(duì)健美操的認(rèn)知情況反映出的現(xiàn)狀：1.對(duì)于健美操的基本概念認(rèn)知不足。2只有8.8%的人認(rèn)為健美操適合男生學(xué)習(xí)。對(duì)于興趣愛(ài)好目前高校男生對(duì)健美操的認(rèn)知水平、興趣等還有所欠缺，在各大高校中選擇健美操專修的男生遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于女生是個(gè)普遍的現(xiàn)象。

綜上所述，研究影響高校體育專業(yè)男生專修健美操的因素是十分必要的，可以為高校健美操專修課程的發(fā)展提供相對(duì)的建議，并改善目前的現(xiàn)狀，培養(yǎng)更廣泛的健美操人才，才能讓健美操在學(xué)校、在社會(huì)等各個(gè)地方實(shí)施的更加廣泛。

2　研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

以湖南理工學(xué)院2010級(jí)、2011級(jí)、2012級(jí)的體育教育專業(yè)中的男生為研究對(duì)象，針對(duì)體育教育專業(yè)中男生選擇健美操專修進(jìn)行現(xiàn)狀分析。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱影響高校男生選擇健美操專修的因素的相關(guān)文章，并進(jìn)行整理與分析。

2.2.2調(diào)查法

采用整群隨機(jī)抽樣的方法，進(jìn)行了評(píng)定和發(fā)放問(wèn)卷，有效問(wèn)卷95%。

對(duì)專家進(jìn)行訪談，了解健美操學(xué)習(xí)中男女生的差異性，學(xué)生對(duì)健美操的認(rèn)知情況和接受度等進(jìn)行訪談。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

整理數(shù)據(jù)，最后運(yùn)用SPSS13.0 for windows對(duì)問(wèn)卷調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

3　結(jié)果與分析

3.1體育教育專男生專修健美操的現(xiàn)狀

表1　10級(jí)、11級(jí)、12級(jí)健美操專選情況調(diào)查

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，體育教育專業(yè)2010級(jí)男生選擇健美操作為專修課程的人數(shù)為3人，女生為15人，男生專修健美操人數(shù)占總?cè)藬?shù)的16.66%，女生專修人數(shù)占總?cè)藬?shù)的83.33%,女生所占比例為男生比例的5倍；2011級(jí)健美操專修的男生人數(shù)為6人，女生專修人數(shù)為11人，男生專修人數(shù)占總?cè)藬?shù)的35.29%；女生專修人數(shù)占總?cè)藬?shù)的64.71%，女生所占比例為男生比例的1.8倍，2012級(jí)健美操專修的男生為1人，女生專修人數(shù)為10人，男生專修人數(shù)為總?cè)藬?shù)的9%，女生專修人數(shù)占總?cè)藬?shù)的91%，女生所占比例為男生的10倍，由此可知，男生健美操專修的人數(shù)明顯少于女生。

3.2影響男生健美操專修選擇的因素分析

表2　影響男生健美操專修選擇的因素統(tǒng)計(jì)表(N=260)

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的整理與分析，結(jié)合專家的訪談，得出影響健美操專修的因素主要有四各方面：認(rèn)知程度、心理特點(diǎn)、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容。由此說(shuō)明男生自身原因在健美操專修選擇上占主導(dǎo)地位，其他因素占主體地位，其中認(rèn)知程度與心理特點(diǎn)因素比例過(guò)半，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因材施教的結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的身體素質(zhì)等進(jìn)行教學(xué)引起足夠重視。

3.2.1認(rèn)知程度

通過(guò)調(diào)查男生對(duì)健美操的了解存在以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)對(duì)健美操的理論與實(shí)踐了解普遍不足，4.62%的男生對(duì)健美操十分了解，比較了解的有43.08%，不太了解的有50.77%，還有1.54%的男生對(duì)健美操完全不了解，通過(guò)以上數(shù)據(jù)可以得出超過(guò)一半的體育教育專業(yè)的男生對(duì)健美操這一運(yùn)動(dòng)不了解。(2)通過(guò)調(diào)查，52%的男生認(rèn)為健美操更適合女生，6.67%的男生認(rèn)為健美操更適合男生，認(rèn)為均可的比例為41.33%。作為一項(xiàng)新興的體育項(xiàng)目，健美操具有不受場(chǎng)地、器材限制，運(yùn)動(dòng)量因人而異，動(dòng)作可以簡(jiǎn)單也可復(fù)雜等特點(diǎn)。但在我國(guó)健美操的發(fā)展初期，只重視提高協(xié)調(diào)性，動(dòng)作特點(diǎn)較為女性化，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有89.23%的男生學(xué)習(xí)的為大眾健美操，學(xué)習(xí)競(jìng)技健美操的男生僅有29.23%，其余的都是其他風(fēng)格健美操類型，由此可見(jiàn)體育教育專業(yè)男生所學(xué)習(xí)的健美操普遍為需要更多表現(xiàn)力、協(xié)調(diào)性、動(dòng)作偏于女性化的大眾健美操，從而影響了多數(shù)男生選擇健美操專修。由此認(rèn)為健美操更適合女生的錯(cuò)誤觀念。

通過(guò)對(duì)學(xué)生健美操了解途徑的調(diào)查，可以看出，體育教育專業(yè)男生對(duì)健美操的了解，普遍是通過(guò)健美操普修才認(rèn)識(shí)到健美操的，所以了解時(shí)間短，通過(guò)調(diào)查顯示體育教育專業(yè)男生中通過(guò)大學(xué)普修接觸健美操的占了61.54%，通過(guò)高中了解健美操的只占10.77%，通過(guò)學(xué)校社團(tuán)與活動(dòng)了解健美操的有7.69%，網(wǎng)絡(luò)的有3.08%，其它途徑的有7.69%，由此可見(jiàn)，對(duì)健美操的了解通過(guò)大學(xué)普修了解的占絕大部分，再加上普修健美操的內(nèi)容有限，使體育教育專業(yè)的男對(duì)健美操這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不是很了解，在一定程度上影響著體育教育專業(yè)男生對(duì)健美操的認(rèn)知程度和接受程度，從而影響著男生對(duì)健美操專修的選擇。

3.2.2心理特點(diǎn)

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與專家訪談發(fā)現(xiàn)，在心理特點(diǎn)中學(xué)生自信心的缺乏在很大程度也影響著男生對(duì)健美操專修的選擇，健美操項(xiàng)目具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，需要練習(xí)者具有較強(qiáng)的自信心，調(diào)查顯示43.33%的男生認(rèn)為和女生一起跳健美操自信心受到打擊，7.69%的男生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)自信心不足，如果學(xué)習(xí)中缺乏自信心，就不會(huì)激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，更談不上感染力了，因此男生自信心的缺乏在一定程度上影響著對(duì)健美操專修的選擇。在大學(xué)體育教育專業(yè)的男生學(xué)習(xí)健美操的時(shí)間較短，學(xué)習(xí)速度相對(duì)較慢，所以完成的動(dòng)作質(zhì)量也不是很高，同時(shí)所學(xué)的類型單一，而女生在健美操的學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)力比男生強(qiáng)，在一定程度上對(duì)男生學(xué)習(xí)健美操的自信心有所影響。從而使男生在心理上認(rèn)為對(duì)健美操比較適合女生的運(yùn)動(dòng)。

3.2.3身體素質(zhì)

身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，如果身體素質(zhì)差，技術(shù)動(dòng)作掌握得就慢，健美操由于自身項(xiàng)目特點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)者的協(xié)調(diào)性、柔韌性和節(jié)奏感要求較高，所以從生理特點(diǎn)來(lái)講，女生的協(xié)調(diào)性特別是柔韌性先天優(yōu)越于男生，健美操是需要肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的項(xiàng)目，男生在這方面的表現(xiàn)較女生差，在調(diào)查影響男生學(xué)習(xí)健美操動(dòng)作的因素中發(fā)現(xiàn)超過(guò)一半的男生認(rèn)為身體協(xié)調(diào)性影響著健美操的學(xué)習(xí)，只有4.62%的男生認(rèn)為沒(méi)有影響。同時(shí)受柔韌性的影響，男生在跳健美操時(shí)幅度和姿態(tài)不夠，極大的影響了動(dòng)作的美觀。因此，身體素質(zhì)的差異性對(duì)體育教育專業(yè)男生選擇健美操專修有很大的影響。

3.2.4教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷分析，健美操教學(xué)內(nèi)容對(duì)體育教育專業(yè)男生選擇專修影響很大的占27.69%，認(rèn)為對(duì)健美操專修選擇影響較大的有43.08%，認(rèn)為對(duì)健美操專修選擇影響較小的有26.15%，認(rèn)為沒(méi)有影響的人只有3.08%，由此可見(jiàn)，教師的教學(xué)內(nèi)容也是影響健美操專修選擇的重要因素之一，在健美操普修課時(shí)所學(xué)內(nèi)容主要為需要高度協(xié)調(diào)性、柔韌性與重復(fù)性高的大眾等級(jí)套路，而重復(fù)練習(xí)規(guī)定套路動(dòng)作的練習(xí)，容易使男生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感覺(jué)到枯燥，并產(chǎn)生厭倦情緒，從而影響了學(xué)習(xí)效果，也就影響了男生選擇健美操作為專修的因素。

4　結(jié)論和建議

4.1結(jié)論

經(jīng)過(guò)客觀實(shí)際的調(diào)查與分析發(fā)現(xiàn)，目前湖南理工學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生中健美操專修的男女比例出現(xiàn)了明顯不協(xié)調(diào)的情況。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教育專業(yè)中男生對(duì)健美操的認(rèn)知程度普遍較低，且學(xué)習(xí)興趣也比較低。

通過(guò)調(diào)查顯示，影響湖南理工學(xué)院體育教育專業(yè)男生選擇健美操作為專修的因素是多方面的因素依次為：對(duì)健美操的認(rèn)知程度、心理特點(diǎn)、身體素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容等。

4.2建議

提高體育教育專業(yè)男生對(duì)健美操的認(rèn)知程度，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓男生對(duì)健美操的認(rèn)知有更加深入的了解。同時(shí)對(duì)激發(fā)和鼓勵(lì)男生學(xué)習(xí)健美操，排除他們認(rèn)為健美操只適合女生學(xué)習(xí)的偏見(jiàn)。

在教學(xué)過(guò)程中提高身體素質(zhì)的訓(xùn)練，結(jié)合男生的個(gè)性特征，引導(dǎo)男生正確地認(rèn)識(shí)健美操運(yùn)動(dòng)，同時(shí)提高自身的協(xié)調(diào)性、表現(xiàn)力等身體素質(zhì)，使男生更有信心學(xué)習(xí)健美操。

通過(guò)更新和豐富健美操教學(xué)內(nèi)容，提高男生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)男生參加健美操學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

[1]陳慧娜．彭業(yè)仁．影響普通高校男生進(jìn)行健美操選項(xiàng)課學(xué)習(xí)的主要因素及對(duì)策[J]．太原教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，21(2):42-44.

[2]張娜．普通高校男子健美操課程發(fā)展現(xiàn)狀分析[J]．沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，27(1):81-82.

[3]楊麗．論普通高校開(kāi)展健美操課的必要性[J]．合肥學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2005，15(4):94-96.

[4]李亞楠．影響普通高校男生選修健美操課的因素研究[J]．牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(2)：100-101.

Analysis on Factors for Male Sports Education Undergraduates to Choose Aerobics as their Major

Tao Lijun, Lei Huifang

By using the method of documentary, investigation, mathematical statistics and logical analysis, this paper investigates the present situation for male sports education professionals to choose aerobics as their major, analyzes the influential elements. Results show that the main influential factors are cognition for aerobics, psychological characteristics, physical condition, and teaching contents.Suggestions: correct guide the male sport education majors to understand aerobics correctly, strengthen the study of theoretical knowledge, strengthen their learning interests in aerobics, improve physical condition, as well as enrich and updating teaching contents, so as to change the present situation and improve balanced development for education.

aerobics major; sports education; boys; influential factors

2016湖南理工學(xué)院大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目

陶李軍(1972-)，女，江蘇蘇州人，講師，碩士，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

湖南理工學(xué)院體育學(xué)院，湖南 岳陽(yáng)414006

Sport College of Hunan Institute of Science and Technology, Yueyang 414006, Hunan ,China.

G807

A

1005-0256(2016)010-0053-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.010.025