李　昕（云南師范大學 音樂舞蹈學院，云南 昆明 650000）

試論高校鋼琴教學與課程改革

李昕
（云南師范大學 音樂舞蹈學院，云南 昆明 650000）

高校鋼琴教學必須根據(jù)時代的發(fā)展及時進行調(diào)整，以此促進音樂人才綜合能力的提升。在如今的鋼琴教學中，還存在很多不足之處，對鋼琴教學活動產(chǎn)生了不利影響。此研究主要針對高校鋼琴教學與課程改革展開分析，希望能夠為教學工作者提供一定的理論借鑒。

高校鋼琴教學；課程改革；討論

在高校教學中，音樂教育屬于重要部分，做好音樂教育課程安排，對于提升教學質量具有至關重要的影響。針對現(xiàn)階段高校鋼琴教學的現(xiàn)狀，高校必須積極開展課程變革措施，以此推動我國鋼琴事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

一、我國高校鋼琴教育概況

（一）教學內(nèi)容設置不合理。在以往的高校鋼琴教學中，教師更重視鋼琴演奏技能的訓練，對鋼琴理論知識、作品賞析等內(nèi)容缺乏足夠的認識和重視。學生只有深刻理解和掌握鋼琴作品，才能保證音樂作品被全面完整地演繹出來。而教師如果在實際教學過程中忽視對音樂理論知識的講解，不指導學生正確分析音樂作品的情感，勢必會對學生音樂綜合能力的發(fā)展起到限制作用，使學生無法深刻領悟創(chuàng)作者的情感。

（二）教學模式單一缺乏交流。在開展示范演奏教學過程中，鋼琴教師只是讓學生簡單地進行模仿，此種教學模式并不利于學生音樂能力的提升，反而會影響學生學習的主動性和積極性，并且限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)散。同時，教師缺乏與學生的溝通交流，導致課堂氛圍過于枯燥。學生缺乏對鋼琴作品的深刻理解，從而使得鋼琴演奏過于盲目。

二、高校鋼琴教育教學的改革與創(chuàng)新

（一）注重鋼琴教育教學內(nèi)容的多樣性。很多高校在鋼琴教學設置上無法與專業(yè)音樂學院相比，使得學生無法全面掌握各種流派的彈奏技巧。因此，教師要在教學中豐富課堂教學內(nèi)容，使教學更具有多樣性，從而拓展學生的知識視野，讓其在有限的課堂中學到更多的與鋼琴有關的知識。同時，多樣化的教學模式可以使鋼琴教學課堂更加具有活力和魅力，有利于吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的鋼琴學習興趣，最終促進鋼琴教學質量的提升。

（二）注重教學觀念的創(chuàng)新。隨著時代的不斷發(fā)展，教師也要與時俱進，不斷完善和創(chuàng)新自身的教學理念，在傳統(tǒng)教育的基礎上豐富教學手段和教學內(nèi)容，保證我國教育能夠持續(xù)健康地發(fā)展。在高校鋼琴教學過程中，教師必須不斷完善自身的綜合能力和知識體系，加強對鋼琴教學的研究，了解鋼琴教學對于學生未來發(fā)展的重要性，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉，將現(xiàn)代音樂教育理念作為教學指導思想，在提升學生音樂素質的同時，促進我國音樂領域的前進。

（三）注重“以人為本”，改變教學方式。在高校鋼琴教學過程中，教師同樣需要及時做出轉變，對傳統(tǒng)教學模式進行改革，提升學生的地位，加強同學生的溝通，為學生營造寬松良好的課堂學習環(huán)境。學生只有在身心得到放松的條件下，才有利于所學知識的理解和鞏固。所以，在如今的高校鋼琴教學課堂中，教師必須轉變傳統(tǒng)的教學理念，注重培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力，提升學生鋼琴學習的主動性和積極性，促進課堂教學質量的提升。

（四）加強學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。在高校鋼琴教學中，不僅要求學生掌握彈奏鋼琴的技巧，同時還要求學生能夠學會獨自讀譜，可以深刻了解到鋼琴作品中的內(nèi)涵和真諦，學會欣賞音樂。因此，高校鋼琴教師必須加強對學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，確保學生能夠根據(jù)彈奏模式及樂曲旋律，來感受創(chuàng)作者的情感和意圖，從而感悟到音樂的魅力，學會利用音樂來表達內(nèi)心情感。此外，教師還需要重視對學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，強化學生的音樂素養(yǎng)，促進學生音樂綜合素質的提升。

（五）全面提升鋼琴教師自身素質。教師作為課堂教學的組織者和指導者，在教學活動中扮演著重要的角色，教師素質對于學生鋼琴能力的提升具有決定性影響。首先需要教師必須具有較高的職業(yè)素質和責任心，對學生要認真負責，為他們創(chuàng)建良好融洽的學習氛圍；其次，教師要不斷完善、填充自己，提升自身的音樂素養(yǎng)，掌握多種形式的教學手段，進而為學生帶來豐富多彩的教學活動和教學內(nèi)容，促進課堂教學的改革，提升學生的音樂素質。

三、總結

總而言之，鋼琴音樂本身具有獨特的魅力，能夠陶冶人們的心靈，提升人們的精神境界，使人陶醉在其美妙的節(jié)奏中。當前的高校鋼琴教學還存在許多誤區(qū)，需要高校積極面對，并提供解決對策，在提升學生樂感和認知能力的同時，促進學生音樂情感的升華和技能的進步。

[1]夏顏.試論高校鋼琴教育教學的改革與創(chuàng)新[J].音樂大觀，2014,(5):69-70.

[2]景鵬.試論高校鋼琴教育教學的改革與創(chuàng)新[J].音樂時空，2015,(12):165-165.

[3]張欣欣.試論高校鋼琴教育教學的改革與創(chuàng)新[J].戲劇之家，2015,(11):77-77.

J624.1

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1007-0125(2016)09-0065-01

李昕（1982-），男，云南昆明人，畢業(yè)于云南藝術學院音樂學院，碩士研究生，云南師范大學音樂舞蹈學院青年鋼琴教師，云南省鋼琴協(xié)會常務理事，云南省音樂家協(xié)會會員，云南藝術學院考級中心考官，昆明市鋼琴學會常務理事，上海音樂學院云南考級專家委員會委員、理事、秘書長。研究方向：鋼琴演奏與鋼琴伴奏。