紀(jì)海芹　孫長虹　汪瀾

摘 要：

以實(shí)踐為導(dǎo)向的研究性教學(xué)對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才作用凸顯。結(jié)合《市場營銷學(xué)》課程進(jìn)行研究性教學(xué)的實(shí)施要注意：研究性教學(xué)的研究問題的選擇；協(xié)調(diào)組織好學(xué)生；階段性詢問；采用多樣化的考核方法。

關(guān)鍵詞：

研究性教學(xué)；市場營銷學(xué)；實(shí)施

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2016）04020002

《市場營銷學(xué)》是一門理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)科，理論固然重要，但引導(dǎo)實(shí)踐更加重要。目前，我校的《市場營銷學(xué)》教學(xué)仍然以講授理論知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過和學(xué)生之間的溝通、學(xué)院開展的教師聯(lián)誼會(huì)以及考試情況分析，均都表明研究性教學(xué)在這門課程中的應(yīng)用非常必要和迫切。

1 研究背景

興起于20世紀(jì)90年代的西方研究性教學(xué)模式于90年代中后期被正式引入到我國的高等教育領(lǐng)域。當(dāng)今，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和研究能力為目標(biāo)的研究性教學(xué)已成為全世界高等教育改革的發(fā)展趨勢。2005年，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中指出：“積極推動(dòng)研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力”。研究性教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，它是開放式、互動(dòng)式的教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過自主探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對信息的收集、分析和判斷，從而培養(yǎng)學(xué)生積極探索未知世界的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，進(jìn)而增進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力。

2 研究性教學(xué)調(diào)查的目的及結(jié)果分析

本次調(diào)查是以長江大學(xué)選修公選課《市場營銷學(xué)》的學(xué)生為調(diào)查對象，主要針對學(xué)生對學(xué)習(xí)本課程的興趣程度、學(xué)習(xí)目的和考核方式進(jìn)行。調(diào)查采取隨機(jī)調(diào)查的方式，共發(fā)放問卷200份，實(shí)際回收189份，其中有效問卷182份。

根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：一是，學(xué)生對本門課程無興趣的占8.1%，興趣一般的占43.6%；這就說明了51.7%的學(xué)生對本門課的興趣不高。二是，73.3%的學(xué)生想通過本門課程的學(xué)習(xí)提高自己的實(shí)踐能力，21.7%的學(xué)生想改變思維方式，只有5%的想把握完整的理論體系；這就說明了學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的主要目的是為了提高自己的實(shí)踐能力。三是，有595%的學(xué)生選擇考核方式為實(shí)踐的真實(shí)業(yè)績，301%的學(xué)生選擇研究論文的形式，只有10.4%的學(xué)生愿意采取傳統(tǒng)的考試形式。

調(diào)查的結(jié)果表明我校在引入研究性教學(xué)的理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力非常必要。研究性教學(xué)有以下五大特點(diǎn)：一、實(shí)踐性，由掌握知識向解決問題的轉(zhuǎn)變；二、開放性，研究內(nèi)容綜合化，研究空間社會(huì)化，學(xué)習(xí)途徑多樣化，研究結(jié)論非標(biāo)準(zhǔn)化；三、自主性，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受式向主動(dòng)探究式轉(zhuǎn)變；四、過程性，學(xué)習(xí)目標(biāo)重視學(xué)習(xí)的過程和體驗(yàn)；五、綜合性，強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)系和運(yùn)用。

3 研究性教學(xué)在《市場營銷學(xué)》教學(xué)中的實(shí)施建議

研究性教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的過程，沒有一個(gè)統(tǒng)一的模板可供選擇，但要求學(xué)生通過分析和解決問題的方式來進(jìn)行課程學(xué)習(xí)是這一教學(xué)方法的主要特征。研究性教學(xué)在《市場營銷學(xué)》教學(xué)中的實(shí)施要注意以下幾點(diǎn)。

3.1 研究性教學(xué)的研究問題的選擇

在研究性教學(xué)中，首先要提出問題，以解決問題作為教學(xué)的起點(diǎn)和目的。所以，研究性教學(xué)的研究問題的選擇非常重要，可以看作是研究性教學(xué)能否實(shí)施成功的關(guān)鍵。問題的選擇要做到：（1）以教材理論為依據(jù)。市場營銷活動(dòng)從過程上講有市場營銷環(huán)境分析、消費(fèi)者購買行為分析、STP營銷戰(zhàn)略、競爭性市場營銷戰(zhàn)略、4PS營銷組合策略以及市場營銷管理哲學(xué)。在進(jìn)行問題選擇時(shí)，可以選擇舒適達(dá)的STP營銷戰(zhàn)略、王老吉的競爭性市場營銷戰(zhàn)略、蘋果的市場營銷組合策略以及海爾的市場營銷哲學(xué)的體現(xiàn)。（2）要貼近學(xué)生的興趣愛好。興趣是最好的老師，要順利推進(jìn)研究性教學(xué)，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與到問題的分析和解決過程中，一定要讓學(xué)生對所研究的問題保持濃厚的興趣。如學(xué)生大多數(shù)對電子產(chǎn)品如手機(jī)感興趣、男生大多數(shù)對汽車感興趣，可以進(jìn)行如下問題的選擇：華為手機(jī)的市場營銷環(huán)境分析及對策、小米手機(jī)的消費(fèi)者購買行為分析、奇瑞QQ的目標(biāo)市場的選擇以及市場定位。（3）使用最新出現(xiàn)的或熟悉的案例。對于市場營銷學(xué)課程來說，新的案例層出不窮，要求在選擇問題上選擇新的案例或?qū)W生熟悉的案例進(jìn)行研究。

3.2 協(xié)調(diào)組織好學(xué)生

首先，要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生對知識的質(zhì)疑、提問，并且要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)學(xué)生。其次，要進(jìn)行合理的分組。合理的分組有助培養(yǎng)學(xué)生的積極性和合作精神，良好的分組有助于成員之間產(chǎn)生思想的碰撞，讓學(xué)生更好地進(jìn)行深度思考，探究和體驗(yàn)知識的發(fā)生過程。再次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)保持積極的情緒，增加親和力，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生的積極狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

3.3 階段性詢問

通過課題的研究，學(xué)生可以掌握本課程的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師階段性地參與學(xué)生的研究活動(dòng)，詢問他們的研究進(jìn)度和研究狀況，關(guān)注他們在研究中遇到的問題，考察教學(xué)效果。

3.4 采用多樣化的考核方法

在研究性教學(xué)的過程中，由于思維的開放性、成果的創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性、團(tuán)隊(duì)的合作性，使得對這種教學(xué)方式的考核方法不適應(yīng)傳統(tǒng)的考核形式，而應(yīng)采取教師評價(jià)與學(xué)生自評、互評相結(jié)合；對團(tuán)隊(duì)的評價(jià)和個(gè)人評價(jià)相結(jié)合；如果有實(shí)踐的話，還要考慮實(shí)踐的業(yè)績進(jìn)行全面的考核。

總之，研究性教學(xué)是一種教學(xué)觀、一種教學(xué)理念，它注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。希望我校在《市場營銷學(xué)》教學(xué)上能夠更好地滿足學(xué)生的需求，滿足社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)

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