江喜玉

影響高考志愿填報的因素及對策

江喜玉

本文通過對學生高考志愿填報情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長的文化程度、報考信息的獲得、對報考學校及專業(yè)的了解等對學生填報高考意愿有著重要的影響。結果表明，學生及家長由于缺乏對大學，尤其是對專業(yè)的了解，相當一部分學生得不到科學的升學指導，以至于到大學后對所學專業(yè)不滿意或不太滿意。因此，作為家長和考生都要做到理性認識，做好規(guī)劃，合理填報志愿。

高考志愿 填報 因素 對策

一、問題的提出

高考志愿對考生能否進入理想的大學有重要影響，也是考生和家長關注的熱點。填報高考志愿是一個比較復雜的工程，大多數(shù)考生和家長由于沒有相應的經(jīng)驗，難免會出現(xiàn)這樣、那樣的失誤。高考志愿填報是影響孩子一生的重大問題，在志愿選擇中，父母包辦不對，但是完全由孩子決定志愿也不對。孩子的意見到底應該占據(jù)什么樣的位置，雙方的意愿如何做到“和諧共處”？本文對學生及其家長如何選擇大學和專業(yè)，采取何種方式溝通互動以及怎樣做好職業(yè)生涯規(guī)劃等相關問題展開研究，旨在對高考志愿填報的指導工作發(fā)揮積極的引導作用。

二、調(diào)查方法及樣本情況

本次調(diào)查從2016年6月12日開始到8月10日結束，以2016級高中生和中職畢業(yè)生為樣本，通過到高中和中職學校宣傳以及通過大型高招會共發(fā)放了780份問卷，回收780份，其中，有效748份。問卷回收率100%，問卷有效率96.1l%。

（一）樣本的性別結構

在有效的780個個案中，男生413人，占樣本總數(shù)的53%，女生367人，占樣本總數(shù)的47%。性別比例為1.125∶1，與調(diào)查前計劃的1∶1比例基本一致。

（二）被調(diào)查學生父母的文化程度（見表1）

（注：小學及以下文化程度的家長比例很低，可忽略。故，本文中此后將家長的文化程度按中、高兩個層次進行分析。表1中母親的文化程度主要集中在中等水平，擁有高中、中專學歷的比例達到40.2%，其次是初中學歷，有29.3%。相對來說，父親的文化程度在各分布略顯平均，擁有大學本專科、碩士及以上學歷的累計有24%，而相應的母親只有7.8%。）

三、數(shù)據(jù)分析

（一）學生填報志愿意向的基本情況

在學生填寫報考志愿之前，學生和家長都十分關注高考信息，并認真思考如何填寫報考志愿的問題。在這個過程中，他們對所希望報考的大學或?qū)I(yè)的了解程度，對其選擇希望報考的大學和專業(yè)來說是至關重要的（見表2）。

如表2所示，在回答“是否了解報考的大學”這一問題時，有33%的學生和27.1%的家長選擇“比較了解”和“十分了解”，學生的比例略高于家長。選擇“不太了解”和“不了解”的學生有67%，家長更是達到了72.9%。選擇“十分了解”的比例均低于3%?？梢?，超過半數(shù)的學生和家長對大學的選擇并不是建立在掌握相關信息基礎上的理性選擇，更多人，尤其是家長往往依據(jù)自己對大學的經(jīng)驗和主觀印象來為子女選擇大學提供建議。

在回答“是否了解報考的專業(yè)”的問題時，有29.9%的學生和26.2%的家長選擇“比較了解”和“十分了解”，學生的比例略高于家長。選擇“不太了解”和“不了解”的學生有69.1%，家長更是達到了73.8%。選擇“十分了解”的比例均低于3%?？梢姡趯罂紝I(yè)的了解程度上，雖然學生優(yōu)于家長，但是學生和家長對專業(yè)的了解程度都很低，這對學生以后在大學中的學習也起了一定的負面作用。

同時，調(diào)查發(fā)現(xiàn)父母親的文化程度與學生及家長對報考大學及專業(yè)的了解程度具有較高相關性。（見表3）

經(jīng)過相關分析，我們發(fā)現(xiàn)家長的文化程度與他們對子女所報考大學和專業(yè)的了解程度呈顯著正相關關系，即家長的文化程度越高，他們就越了解子女報考的大學和專業(yè)。家長的文化程度與學生的相關指標也存在著顯著的正相關關系，這主要是因為現(xiàn)代家庭中親子互動較為頻繁，家長是子女職業(yè)生涯規(guī)劃上的第一指導者。

（二）各種高考信息對學生填報志愿的影響

每年在學生填報志愿之前，社會各種大眾傳媒都通過各自的渠道發(fā)布有關信息，以幫助學生及其家長更為準確、科學地填報志愿表。學生及家長也特別熱衷于了解有關信息，以作為填報志愿的參考。對于來自多渠道的信息，學生及家長更注重參考哪些信息呢？我們對此進行了調(diào)查。（見表4）

結果如表4所示，在獲取有關信息的渠道上，學生與家長雙方基本一致。他們最相信的是學校和老師的介紹，其次是各種傳播媒介發(fā)布的信息。雙方之間的微小差別在于，學生比家長對老師更有信任感，而家長由于接觸老師的機會有限，所以他們比學生對高校自己發(fā)布的信息及親朋好友提供的信息更有信任感?？梢?，在關系到自己子女一生命運的關鍵時刻，學生和家長雙方大多數(shù)很理性謹慎，從正式渠道獲取的信息比較受他們的重視，從非正式渠道獲取的信息則因兩代人生活圈子和關系網(wǎng)絡的不同而各有側重。

（三）家長如何作出決定

1.傾聽孩子選擇志愿的原因。有的孩子接觸社會的機會較少，對于職業(yè)的認識也不深入，志愿的選擇有的時候居然來自外界的只言片語。作為家長，認真傾聽孩子的想法，深入挖掘其中深層次的原因，多問一句為什么，或許就能夠幫助孩子更深入地分析志愿，把孩子引到正確的志愿選擇的道路上來。

2.幫孩子做參謀要講究方法。18歲的孩子有著較為成熟的思維方式，也有著自己心里的小九九。高考結束后，有的孩子認為自己馬上就能脫離家庭、學校的環(huán)境、父母、老師的管束，有著鳥兒即將沖出“牢籠”的急切心情。此時，單純的命令已經(jīng)難以讓孩子接受，講了18年的道理也很難讓孩子在考后亢奮的狀態(tài)下認同。提供更多的素材和佐證材料（專業(yè)、院校、行業(yè)發(fā)展、職業(yè)背景、薪酬等），甚至邀請不同行業(yè)的朋友與孩子進行溝通等方式，則能夠潛移默化地提供志愿選擇的知識，幫助孩子做好科學的選擇。

3.聰明的家長能讓孩子認同家長的選擇。家庭不僅是一個生活環(huán)境，更是一個思想溝通的場所，聰明的家長能讓孩子選擇家長的選擇。作為家長，可以從孩子高一時就開始聊志愿選擇的事情，高中3年間，家庭成了家長與孩子交流的重要場所。填志愿時，家長喜滋滋地看到孩子選擇了家長認定的院校專業(yè)。

表1　被調(diào)查學生父母的文化程度（%）

表2　學生及家長對所報考大學及專業(yè)的了解程度（%）

表3　學生及家長對所報考大學及專業(yè)的了解程度同家長文化程度的相關性

表4　學生及家長對來自不同渠道信息的信任度（%）

（四）孩子如何規(guī)劃

1.樹立職業(yè)生涯理念。高考填報志愿不僅僅是選擇一個學?；蚴且粋€專業(yè)的問題，更是一個人一生職業(yè)規(guī)劃的一部分。要充分考慮到今天做的專業(yè)選擇對未來職業(yè)發(fā)展有什么樣的影響，專業(yè)是否適合自己的性格類型和能力類型。將高考志愿填報作為自己職業(yè)生涯規(guī)劃的一個重要部分，但不是全部。職業(yè)生涯規(guī)劃是一生中不斷探索的過程，其目的是突破自身障礙，激發(fā)潛能，實現(xiàn)自我。

2.選擇適合自己的專業(yè)。家長在指導孩子填報志愿的時候，偏向于選擇當前熱門專業(yè)或是待遇好的專業(yè)，而沒有考慮這個專業(yè)的生命力有多長，或是和考生的適配度有多大，忽略了職業(yè)規(guī)劃要量體裁衣。職業(yè)生涯的規(guī)劃，要求首先要了解自我。了解自我主要應從人格認知和能力認知角度分析。MBIT是當前較為流行的性格心理測試。MBIT將個人在性格、信息收集、決策、生活方式方面的不同偏好，具體分為內(nèi)向型、外向型，直覺型、感受型和思考型、感覺型。

3.擴大職業(yè)信息。有些考生上了大學或是工作后才發(fā)現(xiàn)，他所選擇的專業(yè)并不是最初夢想的，其主要原因是職業(yè)信息的匱乏和職業(yè)信息獲得渠道的缺乏?？忌谶x報志愿時，職業(yè)信息主要是家人、老師的意見，很少有機會接觸專業(yè)人士，更不要說做職業(yè)的相關調(diào)查?？忌鶊罂嫉膶I(yè)是不是他們真正想要的呢？是不是真在符合個人實際特點呢？這一切只能進了大學后才知道，但這個時候似乎已經(jīng)有點遲了。其實，考生可以試著接觸一些相關專業(yè)的人士，或是求助于專業(yè)的職業(yè)咨詢機構，向他們咨詢相關行業(yè)的情況，他們或許能提供更加專業(yè)的見解。

4.擬定職業(yè)規(guī)劃目標。考生往往將高考志愿填報誤當成職業(yè)目標，以為高考志愿填好，大學考上，職業(yè)目標也就實現(xiàn)了，錯將職業(yè)規(guī)劃過程當成職業(yè)目標。事實是，高考志愿填報不是職業(yè)規(guī)劃的終結，而是職業(yè)規(guī)劃的開始。當對人格認知和能力充分認知、充分了解之后，就需要制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃目標。在制定職業(yè)規(guī)劃生涯規(guī)劃目標時，首先需要為職業(yè)發(fā)展擬定一個初步的目標，這個目標可以分為遠期目標、中期目標、近期目標，再將每個時期的目標具體化、階段化。列舉出每個階段目標實現(xiàn)的步驟、方式和需要的資源。職業(yè)規(guī)劃目標的制定，要留有一定靈活機變的余地。因為職業(yè)生涯規(guī)劃本身就是一個不斷更新、不斷探索的過程。

（作者單位為湖北財稅職業(yè)學院招生與就業(yè)指導處）

［1］ 張宏波.關于高校招生宣傳媒介應用的調(diào)查分析與對策［J］.浙江海洋學院學報（人文學版），2004（3）：96.

［2］ 教育部陽光高考平臺［Z］.

［3］ ［DB/OL］http：//www.zjjnews.cn/hyzx/4063462. html.

［4］ 蔡安成.高職院校招生宣傳重點研究［J］.中國冶金教育，2013（3）：9-21.

［5］ 劉健峰.加拿大高等職業(yè)教育現(xiàn)狀啟示［J］.中國電力教育，2013（34）：14-15.