于海霞

新課標指出義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展，現(xiàn)我將在新教材教學中的一些心得體會與大家分享。

一、新教材重視數(shù)學知識的形成與應(yīng)用過程注重新舊知識的銜接。

隨著新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革步伐的逐步推進，義務(wù)教育課程標準實驗教科書發(fā)生了重大的變化。長春市初中數(shù)學學科現(xiàn)在使用的教材是華東師范大學出版社的義務(wù)教育課程標準試驗教科書，在編排體系上、知識結(jié)構(gòu)上、趣趣味性上都發(fā)生了重要變化。第一，新的教材更貼近生活，與生活相關(guān)的數(shù)學問題使學生更便于理解，也讓學生從身邊發(fā)生的事件中感受數(shù)學在生活中的無限魅力；第二，新的教材緊密結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生的動手操作能力、解決問題的能力與創(chuàng)新意識；第三，新教材更貼近新課標理念，更加注重數(shù)學的科學性與教學的合理性，邏輯性更強，符合學生學習的認知規(guī)律。如代數(shù)式這一節(jié)，教材注重新舊知識的銜接，就是從學生已有的生活經(jīng)歷入手，字母代替數(shù)，是從小學算數(shù)到初一代數(shù)的過渡，比小學更抽象更不容易理解。這種從一般到特殊的關(guān)系正是新生學習困難所在，教材的設(shè)計由淺入深，循序漸進，教師講解這一知識點時更要了解學情，從學生熟悉的生活入手，如購買一支鉛筆需0.6元，那么購買兩只、三只、四只呢？學生很容易答出，此時提出問題若購買X只鉛筆哪？自然而然地引入代數(shù)式的概念。

二、新教材欄目設(shè)置新穎靈活，圖文并茂，具有啟迪性、探究性。

新教材設(shè)置了想一想、做一做、試一試、讀一讀等欄目，更關(guān)注實踐應(yīng)用，時代感更強，倡導合作學習、探究性學習的學習方式。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變教育教學觀念，用新的教學觀、教學方法面對課堂、面對學生、尊重學生的人格，關(guān)注學生的個體差異，進而讓新的教學觀念促使其發(fā)生教學行為的變化。以“軸對稱”教學內(nèi)容為例，為了讓學生充分了解軸對稱這個較抽象的概念，教師在課前收集很多不同種類的軸對稱圖形，課上學生以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下，面對不同種類的軸對稱圖形完成老師布置的任務(wù)，小組內(nèi)人人都有任務(wù)，看圖思索、合作、交流、理解、總結(jié)規(guī)律。在這種生態(tài)和諧的學習環(huán)境下，每個學生的學習興趣和主動性保持長久，自主探索、交流總結(jié)、人人都能品嘗成功的喜悅。當然，知識是需要靈活運用的。因此，當學生對軸對稱這一概念有所理解后，將這一概念引入生活中去，讓學生自己試一試什么是“軸對稱”，在暢所欲言的過程中，學生間交流與分享，每個孩子都有“學一得多“的知識生成，激發(fā)學習興趣，加深對于知識的印象，一舉兩得。

三、新教材促使教師提升教學智慧，采用不同教學手段使教學效果最優(yōu)化。

數(shù)學教學是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應(yīng)從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲取知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師的指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。在教學活動中要善于挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐；要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學資源，使教學效果最優(yōu)化。

教師要根據(jù)每節(jié)數(shù)學課的特點，采用不同的教學方法。比如在講解“勾股定理”這一節(jié)時，教師要讓學生在學習之前預習并清楚本節(jié)課需要掌握的“勾股定理的內(nèi)容”、“勾股定理的表達式”、“勾股定理的應(yīng)用”等知識點，可以上網(wǎng)收集勾股定理的有關(guān)資料，課上小組內(nèi)派代表面向全體同學講解，其他組成員進行補充，教師指導與評價。這不僅僅鍛煉了學生語言表達能力，使學生在預習的過程中，更明確了自己不理解的內(nèi)容，極大地提高了學生自學的能力，課上學生的展示自信而從容，調(diào)動了學生學習的積極性。

講授中心對稱圖形這一節(jié)時，采用動手操作繪制圖形、小組合作探究、課上展示講解等方法，在合作交流中學生開闊數(shù)學思維、找尋解題方法、發(fā)揮動手操作能力，也充分調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生學習的主動性，體現(xiàn)新課標中“做數(shù)學”的理念。

教師應(yīng)該時刻關(guān)注學生，時刻認真思考：怎樣才能讓學生主動學，怎樣才能學得更好，怎樣充分利用教學資源，整合教育資源。只有這樣才能促進自己認真學習現(xiàn)代教育理論，創(chuàng)新教育理論等書籍，讓自己在讀書中找尋靈感，在實踐中找尋答案，以此提高課堂教學的有效性，使教學境界最優(yōu)化。

在新課程理念的滲透下我深深地體會到：教育要以學生為主體，重視學生全面、和諧和持久地發(fā)展，必須在考慮教育目標、教學設(shè)計、教學與評價時呈現(xiàn)出現(xiàn)實化、微型化、個性化、多樣化等特點。教師要積極投身于課堂教學改革，從不同的角度想問題，用集體的智慧解決問題，通過不懈努力，相信數(shù)學課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學學科終將會成為學生喜愛的一門學科。