陳立軍

友善比聰明更重要
——例談如何培養(yǎng)學(xué)生的友善心

陳立軍

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的24字表述中，有一個(gè)詞是“友善”。友善作為中國(guó)公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中提出來，可見其重要性。

友善是一個(gè)人不可或缺的美德。但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，友善似乎并不太為人所重視。

哈佛大學(xué)推廣關(guān)愛（Making Caring Common）對(duì)美國(guó)學(xué)生的研究表明，大約80%的參與者父母更關(guān)注學(xué)生的成績(jī)或開心與否，而不是他們是否友愛別人。如果把這個(gè)研究項(xiàng)目拿到中國(guó)做調(diào)查研究，估計(jì)情況也好不到哪里去。我們很多人對(duì)知識(shí)、智慧、本領(lǐng)的擔(dān)心甚至恐慌可能深有感受和體會(huì)，但對(duì)道德、愛心、善心等卻不以為意，麻木不仁。殊不知，善良比聰明更重要，離開了善心的智慧會(huì)使人變得邪惡，有德無才充其量是次品，可有才無德卻是危險(xiǎn)品啊！

善良不是天生的，需要父母老師對(duì)孩子（學(xué)生）進(jìn)行教育和培養(yǎng)。那么，在學(xué)校里我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的友善心呢？

一、幫助樹立“與人為善”的信念

一個(gè)人能不能把握好自己，能不能成長(zhǎng)為一個(gè)有益于他人有益于社會(huì)的人，很大程度上取決于對(duì)他價(jià)值觀作何種引領(lǐng)。一個(gè)人滋生了與人為善的信念，才可能成為一個(gè)友善的人。

友善，不僅是對(duì)他人、對(duì)外部世界的一種態(tài)度，同時(shí)也是對(duì)自己、對(duì)內(nèi)部心靈的一種關(guān)照。關(guān)愛自己，友愛他人，自可身心和諧，人我和睦。

我們要讓孩子知道，一個(gè)友善的人心胸會(huì)更寬廣，心態(tài)會(huì)更積極，身心會(huì)更健康。要讓孩子明白，做一個(gè)友善的人并不難，對(duì)陌生人的一個(gè)微笑，是友善；給予身邊人力所能及的幫助，是友善；在別人遭遇到困難時(shí)伸出一雙手，也是友善。我們要讓孩子知道，與學(xué)業(yè)成績(jī)相比，我們更在乎他是不是一個(gè)友善的人。因而對(duì)友善的人我們要及時(shí)予以鼓勵(lì)表揚(yáng)，從而幫助孩子樹立“友善比聰明更重要”的信念，學(xué)會(huì)平衡自己和他人的需要，懂得關(guān)心他人。

二、創(chuàng)造“行善”的機(jī)會(huì)和平臺(tái)

只有在親自實(shí)踐中，在身體力行中，學(xué)生才能對(duì)善良有切身的感受和認(rèn)識(shí)。因而需要?jiǎng)?chuàng)造“行善”的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓孩子練習(xí)如何體貼、關(guān)心他人。

1.日行一善，德養(yǎng)一生

“與人為善”的理念深入人心后，我們便可以著手在班級(jí)中踐行之。以我所帶的K351班為例，每學(xué)期我們會(huì)利用一個(gè)月時(shí)間——上學(xué)期的三月（學(xué)雷鋒活動(dòng)月）和下學(xué)期的十一月（感恩節(jié)）——開展“日行一善，德養(yǎng)一生”活動(dòng)。全班每人每天記下每日善行，月中小結(jié)，月末分享總結(jié)，以養(yǎng)成“事雖善小而勇為”的習(xí)慣。

在此分享2016年3月K351班部分學(xué)生某一日的行善記錄：

王瑾妮：在同學(xué)受傷的包了繃帶的手上簽了個(gè)字，祝他早日康復(fù)。

李瑩：安慰了因考試不好而難過的向雨萱和賓佳玉，明明我也需要安慰。

譚舒翼：寫完今天的善行記錄表后，告訴自己善就在日積月累之中。

黃陽博：中午回寢室打開門窗，讓寢室充滿冬日的陽光。

郭欣媛：去超市買東西時(shí)看到奶奶喜歡吃的餅就給她買了一些。

吳濤：原諒了同學(xué)不經(jīng)意的玩笑話。

這些善念善言善行，可圈可點(diǎn)可嘉可嘆。長(zhǎng)期堅(jiān)持，相信友善的種子會(huì)扎根心靈，更相信這樣的善心善行會(huì)被欣賞、被傳遞。

2.集體踐行，明德親民

大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。班主任教育管理的本質(zhì)，就是借助集體的力量，激發(fā)和釋放每一個(gè)人的善意。除了倡導(dǎo)學(xué)生“日行一善”，每個(gè)學(xué)期，我們還可以組織集體性的服務(wù)社區(qū)、校園或他人的重大活動(dòng)，或走訪孤寡老人，或關(guān)注留守兒童，或走進(jìn)社區(qū)，或深入校園生活，將對(duì)他人的關(guān)心落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。

2016年3月文明節(jié)，在我的提議與班干部的組織下，K351全班同學(xué)行動(dòng)起來，給學(xué)校的保安、清潔工、宿管老師、食堂的叔叔阿姨等寫感恩卡，送去謝意。衛(wèi)生委員被推薦給學(xué)校的清潔工送感恩卡片。下午問及感恩卡送達(dá)情況時(shí)，其他同學(xué)都高興地說送到了，只有衛(wèi)生委員支支吾吾，說還沒來得及送，并說，這又不是100元錢，也許并不重要。真的不重要嗎？我沒有否定他的想法，只是說，只有送去后你才知道是不是很重要，請(qǐng)下午放學(xué)后送過去吧。衛(wèi)生委員原本有些無奈，沒想到卻收獲了大大的驚喜。他在學(xué)校的垃圾站旁找到了一位清潔工叔叔，當(dāng)他將感恩卡送到清潔工叔叔手上時(shí)，清潔工叔叔十分激動(dòng)，連連致謝，并掏出手機(jī)，一定要和衛(wèi)生委員一起合個(gè)影，就在垃圾站旁邊，以垃圾為背景照了個(gè)相。后來，這位清潔工叔叔將幾十張感恩卡分發(fā)給了學(xué)校其他的清潔工，每一位清潔工都十分感動(dòng)。有一位甚至特地找到學(xué)校教育處主任，激動(dòng)地告訴她，她在許多學(xué)校工作過，只有明德中學(xué)有學(xué)生給她們送感恩卡，明德中學(xué)的學(xué)生素質(zhì)真是太高了……班上學(xué)生得知后，內(nèi)心更是無比感佩：我們一個(gè)小小的善舉，給別人帶來了莫大的暖意，真的是“勿以善小而不為”啊！

三、做好榜樣示范作用

《說文解字》對(duì)“教育”的解釋是：“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！睅熣咭陨碜鲃t，讓孩子把握“善”的標(biāo)準(zhǔn)，使他們成為善良的人，成為擁有良好品格的人，這才是教育的根本。學(xué)生總是通過觀察和模仿成人、尤其是他們尊重的人的行為來形成自己的價(jià)值觀，作為天天與學(xué)生生活在一起的老師，你倡導(dǎo)學(xué)生做什么，首先你自己要做到什么。你想培養(yǎng)友善的學(xué)生，老師首先要成為友善的人。你要求學(xué)生尊老愛幼，老師自己就得“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”；你要學(xué)生“日行一善”，老師自己也得“日行一善”，并和學(xué)生分享；你要學(xué)生下社區(qū)，送溫暖，老師自己就不能袖手旁觀，得和學(xué)生一起行動(dòng)……這樣，我們不僅讓學(xué)生受到了友善教育，同時(shí)老師自身也得到了成長(zhǎng)，整個(gè)學(xué)校文明、友善的境界也得以提高。

（作者單位：長(zhǎng)沙市明德中學(xué)）