Marica

我的德國朋友Rebecca和Dave夫婦有兩個(gè)可愛的女兒：3歲的Grace和5歲的Maya。6年前，Dave在我校找到了全職教授的職位，夫妻倆移居我所在的加拿大小鎮(zhèn)。

和加拿大許多希望孩子從小接受雙語教育的父母一樣，Rebecca夫婦在女兒出生之前就決定要讓孩子在雙語（德語和英語）的環(huán)境中成長。所以孩子一出生，Rebecca夫婦就用德語和孩子交流，孩子們所說的第一個(gè)單詞也是德語。當(dāng)然，孩子上托兒所和幼兒園后，每天使用英語的時(shí)間和環(huán)境也多了起來，他們的英語突飛猛進(jìn)，不久就成了會說雙語的孩子。

其實(shí)在我的加拿大朋友中，會講兩三種語言的家庭非常多，有的甚至精通四門語言。我兒子也精通中文、英語和法語，會一些日語。那么，加拿大人是如何培養(yǎng)雙語或者多語孩子的呢？

在加拿大，父母為了培養(yǎng)雙語孩子也是各盡其能，付出很大的努力。這里給大家介紹一些加拿大父母經(jīng)常采用的方法，給國內(nèi)的父母做參考。

1.“一人一語”

這是加拿大家庭雙語教育中最常見的一種教育方法。父母雙方各使用一種語言，并堅(jiān)持不懈地用選定的語言和孩子交流。比如，鄰居Perry和來自俄國的妻子Natalie有兩個(gè)孩子Julie和Andy。Perry和孩子講英語，而Natalie和孩子講俄語。Natalie的媽媽不會英語，但每年都會在加拿大呆上三個(gè)月，陪伴外孫們。由于Julie和Andy經(jīng)常能夠得到媽媽和外婆的俄語熏陶，所以兩個(gè)孩子的俄語都非常棒。

在選用這個(gè)方法時(shí)，如果父母中只有一人會說非主流語言，那么這個(gè)選擇比較方便。比如Perry夫婦中，妻子會俄語，而丈夫不會俄語，那么妻子就擔(dān)負(fù)起教孩子第二門語言的責(zé)任。但如果父母雙方都會一門外語：比如媽媽會日語，爸爸會西班牙語，那么理想的情況是：每天和孩子在一起比較多的父母一方，來承擔(dān)教導(dǎo)孩子的第二外語學(xué)習(xí)。

如果國內(nèi)的父母，對自己的英語有一定的信心，那么這是一個(gè)非常有效的方法：父母中的一位只說英語，另一方則只說漢語。

2.家庭內(nèi)使用非主流語言，家庭之外使用主流語言

在加拿大，有些家庭（特別是移民家庭）為了確保孩子掌握父母的母語（也就是非主流語言），從小只和孩子使用自己的母語交流。

上面所說的Rebecca家就是如此：Dave和Rebecca每天在家和孩子使用德語交談，讓孩子在家庭中長期接受德語教育。許多海外華人的家庭，為了讓孩子學(xué)會中文，也多采用這種方法，父母在家和孩子用中文交流，而孩子在家庭之外使用加拿大的主流語言英語或法語與人交流。這樣孩子接受兩種語言的輸入，從而成為會雙語的孩子。

國內(nèi)有英語能力的父母也可以借鑒這種方法：把家庭語言設(shè)置為英語，而孩子到了外面就可以使用漢語。孩子在父母英語的熏陶下，從小掌握兩門語言。

3.特定的地方講特定的語言

父母和孩子在不同的地方，講不同的語言。這種方法在多語境家庭中比較常用。比如在我家，我的母語是中文，兒子一出生，我就和他講中文，由于那時(shí)我是全職媽媽，每天和兒子在一起的時(shí)間比較多，所以兒子所說的第一個(gè)單詞是中文?，F(xiàn)在只要我和兒子兩個(gè)人在一起時(shí)，就用中文交流。而老公則用英語和兒子交流。如果我們?nèi)齻€(gè)人一起討論問題時(shí)，就使用英語。兒子從一年級起，受到了浸透式法語教育，所以兒子在學(xué)校時(shí)會同時(shí)使用法語和英語。

在加拿大，有些孩子上學(xué)之后，英語的詞匯和語句多了起來，就變得不愿在自己的伙伴面前，或者公共場所與父母用母語交流，特定的地方講特定的語言為雙語孩子提供了一個(gè)私密的空間，孩子可以毫無顧慮地和父母在自己喜歡的地方講非主流語言。

4.定時(shí)講不同的語言

在加拿大的雙語家庭中，還有一種方法就是定時(shí)講不同語言的方法。比如，父母和孩子約定：每天上午起床之后，睡覺之前，父母和孩子用法語交流。也可以是，父母和孩子一起做游戲時(shí)，講一種語言，而做手工時(shí)，使用另一種語言。

5.混合性組合

在加拿大，也有許多雙語家庭沒有具體的模式，家庭中每個(gè)成員在任何時(shí)刻、任何地點(diǎn)，都使用自己喜歡的語言交流。

通常來說，孩子都喜歡用主流語言和人交流，所以在家庭中，即使有學(xué)習(xí)雙語的語言環(huán)境，但要培養(yǎng)一個(gè)雙語孩子也不是一件簡單的事，需要父母和孩子持續(xù)不斷的努力。在加拿大的父母們看來，光憑以上的一些方法要培養(yǎng)雙語的孩子還不夠，常常需要父母給孩子創(chuàng)造條件，進(jìn)行更多的語言補(bǔ)充。比如：和志趣相投的父母一起組成語言小組，邀請家人來訪問；帶孩子到所學(xué)語言的國家訪問，讓孩子盡量浸透在學(xué)習(xí)語言的環(huán)境中；讓孩子明白，除了父母之外，周圍還有許多人講這種語言，這對雙語孩子有很大的幫助。

孩子多學(xué)一種語言，除了多一種與人交往的溝通工具，還有諸多好處。近期的研究證明，一個(gè)在雙語或者多語環(huán)境下成長的孩子，其思維模式比在單語環(huán)境下的孩子要寬廣。孩子具備良好的雙語能力，對學(xué)習(xí)其他知識也有重要的幫助。

編輯 朱璐