葉春霞

四年前我認識了三班的孩子，那時他們剛上三年級。別的班級書聲瑯瑯，我們班靜寂一片。我既驚訝又焦急，開學第二個月的中心工作就是抓早讀。我自己提前20分鐘到校盯著孩子們早讀，又挑了五名同學每天輪流帶讀。一個月過去了，沒有多大起色。我明白了：這事急不得，要慢慢來。

作為新兵，那時我才教過一年語文，真不知該怎么辦。正好學校號召建設(shè)班級圖書角，我馬上把家里的《安徒生童話選》等書帶來，有的孩子也帶了一些書放在圖書角，可是幾乎沒有人翻閱。急啊！一天，新一期《小學生導刊》來了。我看了一下，特別喜歡扉頁的童詩。我領(lǐng)著孩子們一起讀。讀完這首童詩，我們都很高興。原來，讀一首美麗的詩可以讓我們心情愉悅。

我想，孩子們是喜歡讀書的，也許是沒有遇到他們喜歡的書。我找出家里存著的《小學生導刊》，全放在圖書角，每天找時間給孩子們讀幾頁：一首詩、一個故事、一篇習作……常常一節(jié)課結(jié)束了，我們還舍不得放下書。當然，我也就此打住，讓他們自己去書中探險。

后來，我參加了《小學生導刊》創(chuàng)刊20周年編讀交流會，體會到培養(yǎng)孩子閱讀習慣的重要。從長沙回來，恰好我班張芷嫣在《小學生導刊》上發(fā)表了習作《外公摘棉花》，我又收集了20本往期《小學生導刊》，作為獎品放在圖書角。從那以后，班上得了流動紅旗、哪個同學表現(xiàn)突出我都會帶5本、10本《小學生導刊》或者我女兒看過的其他書刊做獎品。慢慢地，孩子們拿著各種各樣的書看起來了。

后來，徐燁駿、車為、黃科棟、譚靜、羅子儀等同學陸續(xù)有習作在《小學生導刊》發(fā)表。最奇妙的是孩子們在語文課上的朗讀聲越來越動聽、動情！

好書不厭百回讀。和孩子們一起讀書，我仿佛變成了班里的一個孩子，享受著讀書的美好。