邢壽芬

假期，讀龍應(yīng)臺(tái)的《孩子 慢慢來(lái)》，喜歡這名字，親切，柔軟，沉靜。封面上，鐵軌中的一段鋪著一地金黃，孩子慢慢踱步，神情那樣專(zhuān)注。文字說(shuō)明是“長(zhǎng)長(zhǎng)的路，慢慢地走”。畫(huà)面沒(méi)有我們想象中一望無(wú)盡的長(zhǎng)路，只有腳下一片小小的空間，似乎在告訴孩子，也在告訴每個(gè)讀者，我們不需要拼命趕路，看著腳下一段路，自由享受獨(dú)步的快樂(lè)，慢慢欣賞沿途的風(fēng)景。想到旁邊還有一位平等分享這一寧?kù)o時(shí)刻的媽媽?zhuān)孀屓颂兆怼?/p>

于是，整整一晚上，我沉浸在龍先生款款深情的訴說(shuō)中，與這位母親一起分享孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴記錄，用愛(ài)與理智撫育上天送給自己“作為女人的禮物”。八個(gè)月大的孩子對(duì)世界充滿(mǎn)了新鮮感，于是每天去幼兒園的路上，媽媽像個(gè)導(dǎo)游，給孩子介紹這個(gè)世界；每天晚上給孩子念故事，但那些暴力血腥的故事一律不要，因?yàn)椤霸谒蟪砷L(zhǎng)的歲月里，他會(huì)見(jiàn)到無(wú)數(shù)的人間丑惡事，沒(méi)有必要從兩歲就開(kāi)始知道人與人之間的仇恨，人的快樂(lè)童年何其短促，何其珍貴”。看似不經(jīng)意的、隨處可見(jiàn)的生活片段，在媽媽的眼里，是那么的精彩，值得回味，讓人感受到從骨子里流淌出的母愛(ài)。孩子頑皮的舉止，童稚的言語(yǔ)，也讓我無(wú)數(shù)次地忍俊不禁，那一幕幕似曾相識(shí)的場(chǎng)景讓我為之動(dòng)容。

龍先生不是教育家，《孩子 慢慢來(lái)》也不是教育專(zhuān)著，但從那細(xì)膩而干凈的語(yǔ)言中，我們能感受到一種強(qiáng)大的教育理念。

序言中龍應(yīng)臺(tái)在買(mǎi)花時(shí)，遇到幫她包花非常吃力的5歲男孩，她這樣寫(xiě)道：“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專(zhuān)心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他的5歲的手指。孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)?！毙∧泻⒋藭r(shí)最需要的教育就是耐心等待，她沒(méi)有焦躁，沒(méi)有催促，沒(méi)有設(shè)法替代，而是舍得花時(shí)間等待小男孩扎出世界上最美的蝴蝶結(jié)。教育需要等待，等待生命的慢慢成長(zhǎng)，需要寬容和耐心，更需要溫柔的堅(jiān)持。

可是現(xiàn)在的家長(zhǎng)，對(duì)生命的成長(zhǎng)越來(lái)越缺少耐心，為了“不讓孩子輸在起跑線上”，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，從“123”到“ABC”，從琴棋書(shū)畫(huà)，到吹拉彈唱，各種興趣班、培優(yōu)班填滿(mǎn)了孩子的童年。孩子根本沒(méi)有時(shí)間慢慢來(lái)，望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)，以為這是給孩子最好的教育，這真的是從孩子的需求出發(fā)，能讓孩子成長(zhǎng)得更快更好嗎？小小年紀(jì)真的能接受這些額外的“營(yíng)養(yǎng)”嗎？孩子宛如植物，生長(zhǎng)有個(gè)體之別，有時(shí)令之分，可不能做現(xiàn)代版的“拔苗助長(zhǎng)”。

“教育是慢的藝術(shù)”，再看看當(dāng)下有些教師的課堂，可謂熱鬧非凡，光電聲像齊聚，容量大，節(jié)奏快，一環(huán)緊扣一環(huán)。多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有讀透文本，就被要求分享閱讀心得，一些“話語(yǔ)領(lǐng)袖”也應(yīng)聲而起；學(xué)生閱讀剛剛有了疑問(wèn)，教師便忙不迭地拋出答案接應(yīng)，展示自己解讀文本的深厚功力，全然不顧“兒童立場(chǎng)”與“兒童視角”。學(xué)生隨教師一路浮光掠影，心靈深處留下的東西卻寥寥無(wú)幾。只有讓節(jié)奏慢下來(lái)，學(xué)生安靜地走進(jìn)文本，以自己的視角還原、豐富文字背后的真實(shí)，利用豐富的想象力建構(gòu)文字的立體表象，才能讓文字之美走進(jìn)學(xué)生的心田，課堂自然也就會(huì)豐滿(mǎn)深刻起來(lái)。

作為一名小學(xué)教師，我們陪伴一級(jí)級(jí)的學(xué)生成長(zhǎng)，面對(duì)不同的學(xué)生，很多時(shí)候也是急不得，快不得。我們?cè)诮虒W(xué)和管理中提出各項(xiàng)要求，恨不得立竿見(jiàn)影，讓每一個(gè)學(xué)生馬上做得完美才滿(mǎn)意。殊不知，每一個(gè)孩子受著不同家庭生活環(huán)境影響，習(xí)慣不同，性格各異，接受能力和認(rèn)知水平也存在差異。與其整日愁眉不展，抱怨連連，不如換一種心態(tài)和學(xué)生一起成長(zhǎng)，陪伴著，引領(lǐng)著，澆灌著，靜靜等待這一朵朵或許不夠嬌艷的花苞悄悄綻放，給學(xué)生更多親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。漸漸地，我們定會(huì)聞到花香，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴，看到漫天亮麗的星斗。

孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)溫情與理性的教導(dǎo)，離不開(kāi)潛移默化的教育，更離不開(kāi)耐心的等待。親愛(ài)的孩子們，長(zhǎng)長(zhǎng)的路，我愿做像龍應(yīng)臺(tái)一樣母親般的教師，陪著你們一起，慢慢地，慢慢地走。