■天津市第五十四中學 王保慶

搶抓發(fā)展機遇，提高辦學實力

■天津市第五十四中學 王保慶

天津市第五十四中學始建于1955年，經(jīng)過61年的發(fā)展和幾代人的努力，學校在不斷進步。我們堅持把教師專業(yè)素養(yǎng)的提升和學生綜合素質的發(fā)展作為工作重點，通過實施“四項工程”、應用“互聯(lián)網(wǎng)＋”信息技術、建設學校文化品牌等途徑，形成了“行健教育”特色，提升了整體辦學實力。

一、“四項工程”的實施

1.教育教學質量保障體系提升工程——推動學校制度建設與落實。

2013年，我校提出了“厚德而行，自強而健”的“行健教育”特色辦學思想，突出“做中學”，明確知行合一、德行合一的教育理念，并以和諧理論為指導，倡導“身體健康、言行健強、智能健全、心靈健美”的全面而和諧的行健教育。為使行健教育理念深入人心，將行健教育工作落到實處，我們結合黨的群眾路線教育實踐活動，強化了學校的各項制度建設。各處室結合新時期黨的教育理論和素質教育要求，重新整理修訂管理制度，并在全校進行討論學習，以期全校教職員工自覺遵守，提高教師專業(yè)化水平和學校規(guī)范辦學能力。

我們以“青年教師成長規(guī)劃”為載體，完善教師培養(yǎng)制度。制定了“1368”青年教師培養(yǎng)目標（一年合格轉正，三年站穩(wěn)講臺，六年成為骨干教師，八年成為教育教學能手）。在教師培訓過程中，一方面以“行健大講堂”作為教師培訓陣地，定期聘請教育專家開辦講座，對教師進行深層次全員培訓；一方面以“五四”杯教師基本功大賽為主要形式，以賽帶訓，提高教師專業(yè)技能，達到校本教研制度化、常態(tài)化。同時，把學生社團活動納入學校教育管理制度中。

制度建設的關鍵是科學、規(guī)范、管用、可行，并不斷完善、提升，重點是落實。以制度促規(guī)范，以制度促發(fā)展，以制度促文化建設，我們一直在實踐。

2.“高校智慧與中學智慧融通工程”——天津師范大學教授走進學校，深入課堂。

2013年5月，我校與天津師范大學合作，成立了“天津師范大學教師教育研究實踐基地”。學科專家進駐我校，每月定期與教師們一起教研、評課，舉辦專題講座，“專家引領”成為常態(tài)。

融通工程的實施，為教師專業(yè)化成長搭建了很好的平臺。各學科組認真積極地組織教研，強化集體備課，至今共推出研究課近百節(jié)。師范大學學科專家走進課堂，當場進行課堂教學診斷，評課時，專家們高屋建瓴，站在學術前沿的高度，結合我校學情，從教學設計著眼，提出中肯的意見。教師們也暢所欲言，思維的碰撞激發(fā)起智慧的火花，不僅打開了教師的教學思路，也開拓了教師的視野。經(jīng)過專家點評，教師們豁然開朗，真正做到了高校智慧與中學智慧的融合。

在師范大學專家的引領下，我們努力探索具有本校特色的行健教學模式，實施“導行、自行、同行、伴行、踐行”教學實驗，最終形成了具有學校特色的“五行”課堂教學模式，并在全校推廣落實。

學校征集教師們的教學案例及導學案，經(jīng)過專家的修訂，分別編成《教學案例集》和《導學案設計集》。

學校與天津師范大學共同成立課題組，探索構建“行健教育”特色課程體系?！缎薪〗逃W科特色課程——做中學》系列已正式出版，現(xiàn)正在編纂《行健教育·足球特色課程》，以“活動體驗”型校本課程為特色，從強身健體、修身養(yǎng)性、人文藝術熏陶、社會生活實踐、科學探索等方面展開。

融通工程的實施，使教師隊伍的業(yè)務能力、專業(yè)素質有了較大的提升。2014年5月21日，我校承辦了由河東區(qū)教育局中學科和區(qū)教育中心聯(lián)合舉辦的“五行”課堂教學模式研討展示活動，每個學科推出一節(jié)精品課，全校課堂同時開放，活動收到了很好的效果。

“十二五”期間，我校共承擔各級課題22個，參加課題研究人數(shù)超過教師總數(shù)的98%。目前，所有11個區(qū)級課題已順利結題，市級課題正在結題審查中。我校還參加了天津師范大學教授張筱瑋主持的教育部規(guī)劃基金項目“課程改革理念指導下中學校本教學模式構建研究”的子課題研究工作，努力使我校校本研究更具時代性和適切性。

專家引領，教師奮進，成績凸顯。近三年來，我校多人次、多學科獲得各種獎勵，多篇論文獲市、區(qū)級獎或發(fā)表在市級刊物上。

3.教師職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展工程——為教師專業(yè)成長搭建平臺。

教師隊伍建設是一項系統(tǒng)而長期的工作，學校要求每一位教師制定三年期職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。有發(fā)展目標，才有職業(yè)動力。同時，評選教育教學方面的優(yōu)秀教師，樹立身邊的榜樣，發(fā)揮典型引領作用。

學校在班主任隊伍里評選“立德樹人模范”，在任課教師隊伍里評選“最美學科教師”，一個看班集體管理水平、師生精神面貌，一個看課堂駕馭能力、教學水平高低?？偨Y優(yōu)秀班主任及任課教師的班集體管理經(jīng)驗和高效教學經(jīng)驗，在全校推廣學習，在媒體推介事跡、發(fā)表文章，收到了很好的效果。

同時，學校努力創(chuàng)造學習與交流的機會，讓教師們去學習，去展示，去開闊眼界，在實戰(zhàn)中鍛煉提升。

2014年，我校選派6名教師參加2014年“國培計劃”——示范性集中培訓和遠程培訓項目。李麗紅老師經(jīng)學校推薦、區(qū)教育局選拔，參加了由教育部與英國謝菲爾德大學聯(lián)合舉辦的2014年PCL留學深造項目。她是天津市唯一一位通過教育部審批的中學英語教師，在英國謝菲爾德大學進行了為期一年的英語語言培訓。2015年秋季回校后，成為學校英語教學的中堅力量。體育教師竇偉2015年10月起赴法國學習三個月，系統(tǒng)學習足球運動知識。

2015年5月，我校作為天津市語文學科基地校，與市教研室溝通，邀請多名語文專家和全市語文教師到學校聽課，我校青年教師李瑩和王金玉展示了兩節(jié)高質量的語文課，把我校的“五行”課堂教學模式展示給同行，得到了與會領導、專家和教師們的好評。課后舉辦簽約儀式，聘請5名語文特級教師作為我校青年語文教師的師傅，名師出高徒，相信幾年后，我校語文學科將有更大發(fā)展，成為強勢學科。

2015年11月，我校在區(qū)教育中心的指導下，舉辦了“網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術與教育教學深度融合”區(qū)級觀摩交流活動，推出了兩節(jié)平板與白板交互課，以小探索引領大趨勢。

4.校園人文生態(tài)建設工程——營造具有“行健教育”特色的校園文化環(huán)境。

注重校園育人環(huán)境的創(chuàng)設，建設書吧、榮譽墻、圖書角等，發(fā)揮環(huán)境育人作用；創(chuàng)辦?？段逅男嘛L》（季刊），現(xiàn)已出版12期，豐厚了學校的文化內涵。

積極開展對外交流活動，開闊師生的國際視野。學校與美國、澳大利亞、英國、韓國、日本等國的中學交流互訪，并兩次接待美國校長代表團參觀。2015年4月，參加英國格拉斯哥“領先的創(chuàng)新教育：與中國之對話”教育交流活動，為蘇格蘭斯特靈中學授牌，將“孔子課堂”開到英國。

學校以生動活潑、特色各異的社團活動為載體，培養(yǎng)學生的人文精神、健康體魄、健全人格和美好情操。學生社團已有二十多個（足球、籃球、健美操、合唱和IT研究室、讀書社、辯論社、烘焙社等），參與率100%。舉辦班級足球聯(lián)賽、藝體節(jié)展示活動等，即使是初三、高三畢業(yè)班學生也積極參加。學校足球俱樂部發(fā)揮輻射作用，義務培訓河東區(qū)五所小學的足球學員，學校足球隊在市、區(qū)級比賽中屢獲殊榮。健美操、機器人社團屢獲市、區(qū)級大賽獎勵，成為天津市優(yōu)秀學生社團。

2015年，學校被評為“天津市中小學心理健康特色學?！薄叭珖@足球特色學?！?，成為教育部“農村校長助力工程”的“影子培訓”基地學校。

二、充分利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代信息技術對教育教學管理的支持，實現(xiàn)教育信息化、現(xiàn)代化

建設平板教室，開啟“平板電腦＋電子白板”教學新探索。手機APP、平板電腦、教室里的電子白板等，構成學生泛在的學習環(huán)境，學生開展即時學習、互動學習，教學變單向為交互，變固定教室學為任何地點學。

學校與天津科技大學合作，使網(wǎng)上閱卷成為現(xiàn)實。天津科技大學“智學網(wǎng)”為學校搭建了“云閱卷”平臺，并提供符合學校特色的基于大數(shù)據(jù)的發(fā)展性評價及教與學分析服務，促進了信息技術與教育教學的深度融合，為學校教育信息化建設搭建了新的平臺，注入了新的發(fā)展動力，有效地促進了教育“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式的發(fā)展。

推進微信平臺建設，建立內部企業(yè)號、外部訂閱號。學校內部各種信息的發(fā)布，如每周工作安排、教科研通知、各種政策解讀等，微信平臺都從中發(fā)揮了重要作用。外部訂閱號受眾達9700余人，成為學校品牌宣傳的重要媒體。

三、文化品牌建設，促進學校內涵發(fā)展

文化品牌是一所學校內涵建設的重要內容，是在長期辦學實踐中形成的，體現(xiàn)了學校的追求與發(fā)展個性。我校的班級足球聯(lián)賽，從建校那天開始，已經(jīng)堅持了61年，并從足球運動中提煉出了“團結合作、遵規(guī)重則、拼搏競爭”的足球精神。高三年級的成人禮活動，以“成長·感恩·責任”為主題，引導學生自覺履行身份義務，積極承擔社會道義。與高考百日誓師大會結合起來，起到振奮精神、牢記責任的教育作用。初一年級的“清明節(jié)烈士陵園祭掃”活動，已經(jīng)堅持了20年之久，教育學生不忘共和國的烈士，珍惜今天的美好生活。藝術、體育、心理等學科活動，已經(jīng)堅持了26年，每年5月25日前后開展心理健康教育活動，每年10月、11月開展藝體展示月活動，豐富學生業(yè)余生活，為他們展示自我搭建平臺。

學校的發(fā)展需要我們抓住機遇，需要我們奮發(fā)有為。我們將繼續(xù)努力，辦人民滿意的教育，辦人民滿意的學校。