■天津市第五十四中學(xué) 王保慶

搶抓發(fā)展機遇，提高辦學(xué)實力

■天津市第五十四中學(xué) 王保慶

天津市第五十四中學(xué)始建于1955年，經(jīng)過61年的發(fā)展和幾代人的努力，學(xué)校在不斷進步。我們堅持把教師專業(yè)素養(yǎng)的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展作為工作重點，通過實施“四項工程”、應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)＋”信息技術(shù)、建設(shè)學(xué)校文化品牌等途徑，形成了“行健教育”特色，提升了整體辦學(xué)實力。

一、“四項工程”的實施

1.教育教學(xué)質(zhì)量保障體系提升工程——推動學(xué)校制度建設(shè)與落實。

2013年，我校提出了“厚德而行，自強而健”的“行健教育”特色辦學(xué)思想，突出“做中學(xué)”，明確知行合一、德行合一的教育理念，并以和諧理論為指導(dǎo)，倡導(dǎo)“身體健康、言行健強、智能健全、心靈健美”的全面而和諧的行健教育。為使行健教育理念深入人心，將行健教育工作落到實處，我們結(jié)合黨的群眾路線教育實踐活動，強化了學(xué)校的各項制度建設(shè)。各處室結(jié)合新時期黨的教育理論和素質(zhì)教育要求，重新整理修訂管理制度，并在全校進行討論學(xué)習(xí)，以期全校教職員工自覺遵守，提高教師專業(yè)化水平和學(xué)校規(guī)范辦學(xué)能力。

我們以“青年教師成長規(guī)劃”為載體，完善教師培養(yǎng)制度。制定了“1368”青年教師培養(yǎng)目標（一年合格轉(zhuǎn)正，三年站穩(wěn)講臺，六年成為骨干教師，八年成為教育教學(xué)能手）。在教師培訓(xùn)過程中，一方面以“行健大講堂”作為教師培訓(xùn)陣地，定期聘請教育專家開辦講座，對教師進行深層次全員培訓(xùn)；一方面以“五四”杯教師基本功大賽為主要形式，以賽帶訓(xùn)，提高教師專業(yè)技能，達到校本教研制度化、常態(tài)化。同時，把學(xué)生社團活動納入學(xué)校教育管理制度中。

制度建設(shè)的關(guān)鍵是科學(xué)、規(guī)范、管用、可行，并不斷完善、提升，重點是落實。以制度促規(guī)范，以制度促發(fā)展，以制度促文化建設(shè)，我們一直在實踐。

2.“高校智慧與中學(xué)智慧融通工程”——天津師范大學(xué)教授走進學(xué)校，深入課堂。

2013年5月，我校與天津師范大學(xué)合作，成立了“天津師范大學(xué)教師教育研究實踐基地”。學(xué)科專家進駐我校，每月定期與教師們一起教研、評課，舉辦專題講座，“專家引領(lǐng)”成為常態(tài)。

融通工程的實施，為教師專業(yè)化成長搭建了很好的平臺。各學(xué)科組認真積極地組織教研，強化集體備課，至今共推出研究課近百節(jié)。師范大學(xué)學(xué)科專家走進課堂，當場進行課堂教學(xué)診斷，評課時，專家們高屋建瓴，站在學(xué)術(shù)前沿的高度，結(jié)合我校學(xué)情，從教學(xué)設(shè)計著眼，提出中肯的意見。教師們也暢所欲言，思維的碰撞激發(fā)起智慧的火花，不僅打開了教師的教學(xué)思路，也開拓了教師的視野。經(jīng)過專家點評，教師們豁然開朗，真正做到了高校智慧與中學(xué)智慧的融合。

在師范大學(xué)專家的引領(lǐng)下，我們努力探索具有本校特色的行健教學(xué)模式，實施“導(dǎo)行、自行、同行、伴行、踐行”教學(xué)實驗，最終形成了具有學(xué)校特色的“五行”課堂教學(xué)模式，并在全校推廣落實。

學(xué)校征集教師們的教學(xué)案例及導(dǎo)學(xué)案，經(jīng)過專家的修訂，分別編成《教學(xué)案例集》和《導(dǎo)學(xué)案設(shè)計集》。

學(xué)校與天津師范大學(xué)共同成立課題組，探索構(gòu)建“行健教育”特色課程體系?！缎薪〗逃W(xué)科特色課程——做中學(xué)》系列已正式出版，現(xiàn)正在編纂《行健教育·足球特色課程》，以“活動體驗”型校本課程為特色，從強身健體、修身養(yǎng)性、人文藝術(shù)熏陶、社會生活實踐、科學(xué)探索等方面展開。

融通工程的實施，使教師隊伍的業(yè)務(wù)能力、專業(yè)素質(zhì)有了較大的提升。2014年5月21日，我校承辦了由河?xùn)|區(qū)教育局中學(xué)科和區(qū)教育中心聯(lián)合舉辦的“五行”課堂教學(xué)模式研討展示活動，每個學(xué)科推出一節(jié)精品課，全校課堂同時開放，活動收到了很好的效果。

“十二五”期間，我校共承擔(dān)各級課題22個，參加課題研究人數(shù)超過教師總數(shù)的98%。目前，所有11個區(qū)級課題已順利結(jié)題，市級課題正在結(jié)題審查中。我校還參加了天津師范大學(xué)教授張筱瑋主持的教育部規(guī)劃基金項目“課程改革理念指導(dǎo)下中學(xué)校本教學(xué)模式構(gòu)建研究”的子課題研究工作，努力使我校校本研究更具時代性和適切性。

專家引領(lǐng)，教師奮進，成績凸顯。近三年來，我校多人次、多學(xué)科獲得各種獎勵，多篇論文獲市、區(qū)級獎或發(fā)表在市級刊物上。

3.教師職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展工程——為教師專業(yè)成長搭建平臺。

教師隊伍建設(shè)是一項系統(tǒng)而長期的工作，學(xué)校要求每一位教師制定三年期職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。有發(fā)展目標，才有職業(yè)動力。同時，評選教育教學(xué)方面的優(yōu)秀教師，樹立身邊的榜樣，發(fā)揮典型引領(lǐng)作用。

學(xué)校在班主任隊伍里評選“立德樹人模范”，在任課教師隊伍里評選“最美學(xué)科教師”，一個看班集體管理水平、師生精神面貌，一個看課堂駕馭能力、教學(xué)水平高低。總結(jié)優(yōu)秀班主任及任課教師的班集體管理經(jīng)驗和高效教學(xué)經(jīng)驗，在全校推廣學(xué)習(xí)，在媒體推介事跡、發(fā)表文章，收到了很好的效果。

同時，學(xué)校努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)與交流的機會，讓教師們?nèi)W(xué)習(xí)，去展示，去開闊眼界，在實戰(zhàn)中鍛煉提升。

2014年，我校選派6名教師參加2014年“國培計劃”——示范性集中培訓(xùn)和遠程培訓(xùn)項目。李麗紅老師經(jīng)學(xué)校推薦、區(qū)教育局選拔，參加了由教育部與英國謝菲爾德大學(xué)聯(lián)合舉辦的2014年P(guān)CL留學(xué)深造項目。她是天津市唯一一位通過教育部審批的中學(xué)英語教師，在英國謝菲爾德大學(xué)進行了為期一年的英語語言培訓(xùn)。2015年秋季回校后，成為學(xué)校英語教學(xué)的中堅力量。體育教師竇偉2015年10月起赴法國學(xué)習(xí)三個月，系統(tǒng)學(xué)習(xí)足球運動知識。

2015年5月，我校作為天津市語文學(xué)科基地校，與市教研室溝通，邀請多名語文專家和全市語文教師到學(xué)校聽課，我校青年教師李瑩和王金玉展示了兩節(jié)高質(zhì)量的語文課，把我校的“五行”課堂教學(xué)模式展示給同行，得到了與會領(lǐng)導(dǎo)、專家和教師們的好評。課后舉辦簽約儀式，聘請5名語文特級教師作為我校青年語文教師的師傅，名師出高徒，相信幾年后，我校語文學(xué)科將有更大發(fā)展，成為強勢學(xué)科。

2015年11月，我校在區(qū)教育中心的指導(dǎo)下，舉辦了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”區(qū)級觀摩交流活動，推出了兩節(jié)平板與白板交互課，以小探索引領(lǐng)大趨勢。

4.校園人文生態(tài)建設(shè)工程——營造具有“行健教育”特色的校園文化環(huán)境。

注重校園育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，建設(shè)書吧、榮譽墻、圖書角等，發(fā)揮環(huán)境育人作用；創(chuàng)辦?？段逅男嘛L(fēng)》（季刊），現(xiàn)已出版12期，豐厚了學(xué)校的文化內(nèi)涵。

積極開展對外交流活動，開闊師生的國際視野。學(xué)校與美國、澳大利亞、英國、韓國、日本等國的中學(xué)交流互訪，并兩次接待美國校長代表團參觀。2015年4月，參加英國格拉斯哥“領(lǐng)先的創(chuàng)新教育：與中國之對話”教育交流活動，為蘇格蘭斯特靈中學(xué)授牌，將“孔子課堂”開到英國。

學(xué)校以生動活潑、特色各異的社團活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、健康體魄、健全人格和美好情操。學(xué)生社團已有二十多個（足球、籃球、健美操、合唱和IT研究室、讀書社、辯論社、烘焙社等），參與率100%。舉辦班級足球聯(lián)賽、藝體節(jié)展示活動等，即使是初三、高三畢業(yè)班學(xué)生也積極參加。學(xué)校足球俱樂部發(fā)揮輻射作用，義務(wù)培訓(xùn)河?xùn)|區(qū)五所小學(xué)的足球?qū)W員，學(xué)校足球隊在市、區(qū)級比賽中屢獲殊榮。健美操、機器人社團屢獲市、區(qū)級大賽獎勵，成為天津市優(yōu)秀學(xué)生社團。

2015年，學(xué)校被評為“天津市中小學(xué)心理健康特色學(xué)?！薄叭珖@足球特色學(xué)?！?，成為教育部“農(nóng)村校長助力工程”的“影子培訓(xùn)”基地學(xué)校。

二、充分利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代信息技術(shù)對教育教學(xué)管理的支持，實現(xiàn)教育信息化、現(xiàn)代化

建設(shè)平板教室，開啟“平板電腦＋電子白板”教學(xué)新探索。手機APP、平板電腦、教室里的電子白板等，構(gòu)成學(xué)生泛在的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生開展即時學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)，教學(xué)變單向為交互，變固定教室學(xué)為任何地點學(xué)。

學(xué)校與天津科技大學(xué)合作，使網(wǎng)上閱卷成為現(xiàn)實。天津科技大學(xué)“智學(xué)網(wǎng)”為學(xué)校搭建了“云閱卷”平臺，并提供符合學(xué)校特色的基于大數(shù)據(jù)的發(fā)展性評價及教與學(xué)分析服務(wù)，促進了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，為學(xué)校教育信息化建設(shè)搭建了新的平臺，注入了新的發(fā)展動力，有效地促進了教育“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式的發(fā)展。

推進微信平臺建設(shè)，建立內(nèi)部企業(yè)號、外部訂閱號。學(xué)校內(nèi)部各種信息的發(fā)布，如每周工作安排、教科研通知、各種政策解讀等，微信平臺都從中發(fā)揮了重要作用。外部訂閱號受眾達9700余人，成為學(xué)校品牌宣傳的重要媒體。

三、文化品牌建設(shè)，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

文化品牌是一所學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，是在長期辦學(xué)實踐中形成的，體現(xiàn)了學(xué)校的追求與發(fā)展個性。我校的班級足球聯(lián)賽，從建校那天開始，已經(jīng)堅持了61年，并從足球運動中提煉出了“團結(jié)合作、遵規(guī)重則、拼搏競爭”的足球精神。高三年級的成人禮活動，以“成長·感恩·責(zé)任”為主題，引導(dǎo)學(xué)生自覺履行身份義務(wù)，積極承擔(dān)社會道義。與高考百日誓師大會結(jié)合起來，起到振奮精神、牢記責(zé)任的教育作用。初一年級的“清明節(jié)烈士陵園祭掃”活動，已經(jīng)堅持了20年之久，教育學(xué)生不忘共和國的烈士，珍惜今天的美好生活。藝術(shù)、體育、心理等學(xué)科活動，已經(jīng)堅持了26年，每年5月25日前后開展心理健康教育活動，每年10月、11月開展藝體展示月活動，豐富學(xué)生業(yè)余生活，為他們展示自我搭建平臺。

學(xué)校的發(fā)展需要我們抓住機遇，需要我們奮發(fā)有為。我們將繼續(xù)努力，辦人民滿意的教育，辦人民滿意的學(xué)校。