■天津市第一〇二中學(xué) 李 旭

堅(jiān)持長效機(jī)制，創(chuàng)建特色品牌學(xué)校

■天津市第一〇二中學(xué) 李 旭

天津市第一〇二中學(xué)素以校風(fēng)正、管理嚴(yán)、質(zhì)量高享譽(yù)社會(huì)。幾年來，學(xué)校將現(xiàn)代化學(xué)校達(dá)標(biāo)建設(shè)與提升成果、傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與新添亮點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，建立和堅(jiān)持長效機(jī)制，努力創(chuàng)建特色品牌：“創(chuàng)新人格教育”。

一、創(chuàng)新管理模式，實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)、高效

創(chuàng)立并不斷完善“校長—部門主任—年級(jí)處組”三級(jí)管理體系和“三長三員責(zé)任制”，構(gòu)建職級(jí)式、扁平化垂直管理體系。其中，年級(jí)組的管理實(shí)施以年級(jí)主任為核心的“三長三員責(zé)任制”?！叭L”，指年級(jí)主任和兩個(gè)副組長；“三員”，指考勤員、信息員和安全員。2015年，又嘗試實(shí)行中層干部部門輪崗，年級(jí)主任、年級(jí)副組長年級(jí)輪崗的管理方式。三級(jí)管理體系和以年級(jí)主任為核心的“三長三員責(zé)任制”等管理模式，使管理重心下移，各個(gè)管理層面各司其職，各負(fù)其責(zé)，形成了細(xì)致的管理網(wǎng)絡(luò)。輪崗管理方式，充分激發(fā)了干部的潛能和工作的積極性，同時(shí)，也改變了管理倦怠、懈怠的狀態(tài)，促進(jìn)管理工作科學(xué)、高效。

二、深化教學(xué)改革，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂

學(xué)校堅(jiān)持用現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中的“課堂教學(xué)6個(gè)維度”來考評(píng)每一節(jié)課，在全體教師中開展“我的課堂教學(xué)金點(diǎn)子”“我的創(chuàng)新課堂”等活動(dòng)。高度重視教學(xué)研究，提高備課組、學(xué)科組教研的質(zhì)量。創(chuàng)新教研形式，開展全校性大教研活動(dòng)。聘請(qǐng)專家進(jìn)行全員培訓(xùn)，針對(duì)教師實(shí)際教學(xué)給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，加大專家隨堂聽課、評(píng)課和開辦講座的頻率和力度，使每一名教師都能得到具體的指導(dǎo)，促進(jìn)高效教學(xué)的落實(shí)。

學(xué)校在現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)評(píng)估驗(yàn)收后，沒有停住腳步，而是繼續(xù)積極探索高效教學(xué)改革，堅(jiān)持“導(dǎo)、學(xué)、講、練、評(píng)”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式。強(qiáng)化教學(xué)模式的落實(shí)，同時(shí)要求教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地加以運(yùn)用。充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師的引領(lǐng)作用，在學(xué)校總模式的基礎(chǔ)上，研究學(xué)科知識(shí)內(nèi)在規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，探索不同學(xué)科、不同課型的變式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。2014年，為了進(jìn)一步推進(jìn)“導(dǎo)、學(xué)、講、練、評(píng)”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，學(xué)校在全校倡導(dǎo)，在起始年級(jí)語、數(shù)、外三個(gè)學(xué)科中推行導(dǎo)學(xué)案，同時(shí)，不斷總結(jié)、完善、推廣，在全校召開階段性總結(jié)推動(dòng)會(huì)。導(dǎo)學(xué)案的使用，深化了高效教學(xué)模式，促進(jìn)了課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效實(shí)施，有效地應(yīng)對(duì)了當(dāng)前“減負(fù)”的教育形勢(shì)，形成了濃厚的備課組教研氛圍，加快了教師專業(yè)成長步伐。

為扭轉(zhuǎn)教師思路、轉(zhuǎn)換角色，學(xué)校開展了“當(dāng)一天學(xué)生”教師進(jìn)課堂角色體驗(yàn)活動(dòng)。全校青年教師一周時(shí)間內(nèi)進(jìn)入五十多個(gè)班，坐在學(xué)生中間，從早自習(xí)開始，與學(xué)生一起度過緊張而平常的一天。位置決定思路，“當(dāng)一天學(xué)生”體驗(yàn)活動(dòng)讓教師們對(duì)課堂進(jìn)行深度反思，從學(xué)生的視角觀察課堂，反思教學(xué)，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法、策略和手段，使課堂教學(xué)能夠真正適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，打造質(zhì)量課堂、生命課堂、高效課堂。

三、創(chuàng)條件，給壓力，打造高質(zhì)量的教師隊(duì)伍

在打造高質(zhì)量的教師隊(duì)伍方面，學(xué)校從建立學(xué)習(xí)型組織的角度切入，制定和完善促進(jìn)教師發(fā)展的整套策略，把全員教師培訓(xùn)、青年教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等不同層次的培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，提升教師培訓(xùn)的高度和深度，引導(dǎo)并激發(fā)教師不斷地超越，有自己的追求，規(guī)劃一條具有挑戰(zhàn)性的發(fā)展路徑，力爭(zhēng)盡快培養(yǎng)一批學(xué)科領(lǐng)軍人物。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子把2015年確定為“隊(duì)伍建設(shè)年”，打造創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)，形成創(chuàng)新型教師隊(duì)伍文化。注重挖掘教師自身的潛能和發(fā)揮教師的主動(dòng)性，通過目標(biāo)引領(lǐng)，形成“我要發(fā)展”“我為學(xué)校做貢獻(xiàn)”“為榮譽(yù)而戰(zhàn)”等自覺塑造專業(yè)人格的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，教師們不用揚(yáng)鞭自奮蹄。

一是教師自身創(chuàng)新人格的培養(yǎng)和樹立。學(xué)校制定“創(chuàng)新人格教育教師標(biāo)準(zhǔn)”，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，通過教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等，不斷提高，盡快成長。通過組織教師培訓(xùn)，更新觀念，豐富創(chuàng)新人格教育的途徑，打造生命課堂、創(chuàng)新課堂。聘請(qǐng)市、區(qū)知名專家針對(duì)“課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”等舉辦專題講座。邀請(qǐng)美國教育專家Roger先生與教師共同交流創(chuàng)新課堂的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。輸送教師去上海、北京、山東等國內(nèi)教育先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)，赴英國、美國、澳大利亞等教育發(fā)達(dá)國家培訓(xùn)，擴(kuò)大了教師的視野，豐富了教師的創(chuàng)新體驗(yàn)。

二是通過組織活動(dòng)營造教師創(chuàng)新創(chuàng)造的氛圍。組織開展了“尋找身邊的感動(dòng)，講述責(zé)任的故事”教師節(jié)表彰大會(huì)、“我說師德”征文、師德標(biāo)兵評(píng)選、“我的課堂教學(xué)金點(diǎn)子”征集、“我的教育金點(diǎn)子”征集、“我的模式我的課”課例征集、青年教師論壇等活動(dòng)，弘揚(yáng)高尚師德，轉(zhuǎn)變教師教育理念。通過自薦、學(xué)生推薦、領(lǐng)導(dǎo)審核等程序，評(píng)選學(xué)校名師、創(chuàng)新人氣獎(jiǎng)教師、校級(jí)學(xué)科名師等。

三是對(duì)全體青年教師和骨干教師的培養(yǎng)。近兩年，二十余名教師參加“國培計(jì)劃”，11名教師成為河?xùn)|區(qū)“未來學(xué)科名師工程”參訓(xùn)學(xué)員，數(shù)十名教師參加境內(nèi)外骨干教師培訓(xùn)。學(xué)校組織全體青年教師參加說課比賽，143名教師通過比賽得到歷練。聘請(qǐng)專家針對(duì)教師說課情況有的放矢地進(jìn)行培訓(xùn)，使教師們提升很快。近年，學(xué)校通過對(duì)教師進(jìn)行多種形式的培訓(xùn)，組織賽課、磨課、常態(tài)推門課活動(dòng)等，使教師的專業(yè)水平、專業(yè)素養(yǎng)明顯提升，每學(xué)年都有多名教師在全區(qū)做觀摩課、中高考引路課，開辦學(xué)科教學(xué)、畢業(yè)班復(fù)習(xí)等專題講座。截至2015年年底，有8位教師的“一師一優(yōu)課”被評(píng)為部級(jí)“優(yōu)課”。

同時(shí)，學(xué)校通過校本課程的開發(fā)，打造多科型教師隊(duì)伍。要求教師人人依據(jù)自身特長、學(xué)生需求等，承擔(dān)校本課程和社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)任務(wù)。開發(fā)校本課程，形成創(chuàng)新人格教育的課程文化。針對(duì)創(chuàng)新人格教育的辦學(xué)特色，開設(shè)創(chuàng)新思維、人生規(guī)劃、學(xué)科拓展等校本課程共六十余門，自編校本教材11種。校本課程的開發(fā)、校本教材的編寫，突出體現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)、辦學(xué)特色，形成了創(chuàng)新人格教育的課程文化。

四、注重創(chuàng)新文化建設(shè)，打造特色品牌學(xué)校

創(chuàng)造條件，營造創(chuàng)新人格教育的環(huán)境文化。投資改造原學(xué)生公寓，成立創(chuàng)新中心，包括生命科學(xué)研究中心、創(chuàng)新體驗(yàn)中心、創(chuàng)新人格教育校本課程教學(xué)中心等，搭建創(chuàng)新平臺(tái)。裝修裝飾理、化、生實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)樓、音美教室、中華文化體驗(yàn)館、國學(xué)堂、DI創(chuàng)新思維訓(xùn)練中心、“我要發(fā)明”活動(dòng)室等，提供創(chuàng)新人格教育的專業(yè)性硬件環(huán)境?！俺晒α帧?、開放式圖書館、電子閱覽室、傳統(tǒng)文化中心、藝術(shù)教育中心的建設(shè)，“創(chuàng)新大道”“博學(xué)路”“敏行路”“慎思路”“體健路”“美健路”等校園道路的重新命名，校園環(huán)境的凈化、綠化、美化、教育化和各活動(dòng)教室的特色布置等，都充分體現(xiàn)了學(xué)校特點(diǎn)，彰顯了創(chuàng)新人格教育的辦學(xué)特色。

修訂、完善學(xué)校各項(xiàng)制度，建立創(chuàng)新人格教育的制度文化。各項(xiàng)制度力求更加科學(xué)有效，各項(xiàng)評(píng)優(yōu)政策體現(xiàn)對(duì)教師創(chuàng)新人格教育的能力和效果的考核。每學(xué)年開展“創(chuàng)新人格之星”評(píng)選活動(dòng)，在教師中樹立創(chuàng)新人格教育的楷模，在學(xué)生中樹立創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的榜樣。

廣泛開展社團(tuán)活動(dòng)，形成創(chuàng)新教育的社團(tuán)活動(dòng)文化。尊重學(xué)生愛好，培養(yǎng)學(xué)生興趣，搭建激發(fā)學(xué)生潛能、展示學(xué)生特長的平臺(tái)。組建了包括科技、藝術(shù)、傳統(tǒng)文化、體育等社團(tuán)在內(nèi)的21個(gè)學(xué)生社團(tuán)，學(xué)校給予人力、物力、財(cái)力、時(shí)間上的大力支持，確保100%的學(xué)生都參加社團(tuán)活動(dòng)，通過市、區(qū)比賽和學(xué)?；顒?dòng)搭建展示平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。每學(xué)年開辦全校性的文化、體育、藝術(shù)節(jié)，每學(xué)期舉辦社團(tuán)作品展。幾年來，通過社團(tuán)活動(dòng)的開展，填補(bǔ)了我校幾個(gè)方面成績(jī)的空白，合唱團(tuán)連續(xù)兩年獲得天津市文藝展演第一名；手工制作社團(tuán)制作的中國龍，獲天津市大中小學(xué)手工大賽特別獎(jiǎng)；近百名學(xué)生獲演講、征文、機(jī)器人制作、小發(fā)明創(chuàng)造、環(huán)保形象設(shè)計(jì)等比賽的市級(jí)獎(jiǎng)；王顯龍同學(xué)獲得“明天小小科學(xué)家”稱號(hào)，8名學(xué)生獲“小院士”稱號(hào)；DI創(chuàng)新思維社團(tuán)參加全市高中組比賽獲一等獎(jiǎng)，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，赴北京參加國際比賽獲一等獎(jiǎng)……

回顧辦學(xué)歷程，我校緊緊抓住了天津市現(xiàn)代化學(xué)校達(dá)標(biāo)與提升工程建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)，特色辦學(xué)，堅(jiān)持長效機(jī)制，借勢(shì)借力，助推了自身發(fā)展，形成了鮮明的特色，彰顯了學(xué)校品牌。今天，第一〇二中學(xué)正以朝氣蓬勃、充滿激情、滿懷希望的態(tài)勢(shì)，繼續(xù)向前邁進(jìn)。