于芳（山東省東營市海河小學(xué)，257091）

2016獲獎案例-17 表揚(yáng)具有無窮的力量

于芳
（山東省東營市海河小學(xué)，257091）

新學(xué)期開學(xué)伊始，我的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)下面的場景。

課前：“老師，您讓上課帶的小短繩就L同學(xué)沒帶來。”“老師，L同學(xué)沒穿校服”。

課上：“報告老師，L在隊列中搗亂?！薄袄蠋?，L帶零食了”。

課間：“老師，老師，L同學(xué)又打人了?！薄皥蟾胬蠋?，L同學(xué)推我”。家訪時我和L同學(xué)的家長進(jìn)行了誠懇的談話，提醒他的家長要多關(guān)注他的成長，多與他進(jìn)行交流，多傾聽他的心聲，多抽一點(diǎn)時間關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活，改善家庭環(huán)境。

為了讓L同學(xué)早日融入班級大家庭，根據(jù)他的情況，在體育課教學(xué)中我專門制訂了針對他的教學(xué)方案，現(xiàn)在他已完全融入班級，不僅自信心得到提高，而且其他學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)步也很大，還成為了班級足球隊隊長。

L同學(xué)，其實個頭并不高，卻總喜歡在體育課上“惹事”，故意找事激怒其他人，不管男生女生；他表面文靜，卻總喜歡在隊伍中“生事”，練隊形時左踢右推的，不管隊伍前后；他也是很聽話的學(xué)生，卻總喜歡在學(xué)習(xí)時“忘事”，不按要求攜帶學(xué)習(xí)用具，不管重不重要。

因為“事事”都有他，以至于其他學(xué)生都不愿與他交往，游戲時不愿和他分在一個小組，安排座位時甚至都不愿和他同桌。

是什么原因讓這樣一位看似文靜的小男生成為班級的“小刺頭”，帶著這個疑惑我開展了一次家訪。原來他們家是開快餐店的，L同學(xué)從小是在農(nóng)村老家長大的，童年是和爺爺奶奶在一起的，父母在他很小的時候就進(jìn)城開快餐店，等到L同學(xué)要上學(xué)的時候才將他從農(nóng)村老家接到城里來，雖然現(xiàn)在他和父母在一起，可是由于父母都很忙，也沒有時間照顧他，更沒有時間關(guān)心他的學(xué)習(xí)。從談話中我還得知，L同學(xué)回家還說過“老師不喜歡他”、“城里的孩子看不起他”等之類的話。通過家訪，我恍然大悟，原來L同學(xué)是一個被教師和其他學(xué)生忽視、冷落的學(xué)生，他之所以有課上課下的那些表現(xiàn)，都是為了引起別人對他的關(guān)注，他渴望和其他學(xué)生交往，希望得到教師們的認(rèn)可，可是父母無暇理會，他又不知該如何去做，只能采取一些他認(rèn)為成功的辦法。

我的做法其實很簡單，那就是表揚(yáng)。表揚(yáng)是調(diào)動積極性的法寶，分秒都可能會出現(xiàn)奇跡。教師應(yīng)通過關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛的方式開展表揚(yáng)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

要進(jìn)行表揚(yáng)首先總得有理由，如果無理由的表揚(yáng)可能會適得其反。因此，無論是在課堂上還是在課下都要關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，尤其是想要幫助改正缺點(diǎn)或毛病的學(xué)生，關(guān)注其動手的能力、品行的表現(xiàn)、其他科目的學(xué)習(xí)等。通過持續(xù)的關(guān)注就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，找到學(xué)生的閃光點(diǎn)或亮點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)或亮點(diǎn)就是表揚(yáng)的理由。

在體育課上，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)L同學(xué)在原地四面轉(zhuǎn)體中動作規(guī)范、準(zhǔn)確，于是在課上的隊列隊形中，讓他當(dāng)“小教師”，給大家做示范動作，不僅得到了教師的表揚(yáng)，其他學(xué)生對他也開始敬佩，如此做法，一則讓他感覺到教師和其他學(xué)生都很關(guān)注他；二則也讓他慢慢地有了自信，不再覺得其他學(xué)生看不起他，后來我直接讓他當(dāng)上了小組長，如此一來，他不僅逐漸改掉在課堂上的一些搗亂行為，而且還起到維護(hù)課堂秩序的帶頭作用。

對學(xué)生的關(guān)注可以讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生找到自信源泉。教師對學(xué)生的關(guān)心則可以讓學(xué)生找回自我。教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的生活，對學(xué)生的日常行為進(jìn)行了解，掌握其喜好，發(fā)現(xiàn)其特長，鼓勵其發(fā)揮專長，通過對特長的挖掘和不斷表揚(yáng)，以此讓原本失落的學(xué)生找回自己。

L同學(xué)雖然個子不高，但是他很愛踢足球，對他來說足球有超乎想象的魔力，在足球課上有使不完的勁，而且技術(shù)水平在同齡學(xué)生中還算可以。對此，我專門詢問過他的想法，他很老實地告訴我說他想?yún)⒓影嗉壸闱蜿?，還說以前沒怎么練過，都是自己看電視學(xué)來的。針對這種情況，我對他大加表揚(yáng)，而且在上體育課時專門拿這個例子告訴大家學(xué)習(xí)要多動腦筋，向L同學(xué)學(xué)習(xí)。就是在這樣的表揚(yáng)中，L同學(xué)更加勤奮地練習(xí)，足球水平也大幅提高，現(xiàn)在擔(dān)任了班級足球隊隊長，成為了球場上的一名陽光男孩。

有些學(xué)生離開家長雙手牽引產(chǎn)生“斷奶”的不適應(yīng)導(dǎo)致在課堂上無所適從，繼而任性。對于這樣的學(xué)生，教師可以在關(guān)注的基礎(chǔ)上開展關(guān)心，再給予更多的關(guān)愛，讓其克服這種“斷奶期”的不適用，主動走進(jìn)群體，融入課堂。

L同學(xué)小時候和爺爺奶奶一起長大的，現(xiàn)在在父母身邊，離開了爺爺奶奶的溺愛，父母也無暇顧及他。他曾親口對我說的，說爺爺奶奶也不來看他，父母因為忙也不管他，其他學(xué)生也不喜歡他。這里雖然他沒說出“愛”字，但在他眼里喜歡就是愛。對此，我想辦法與他溝通，和他促膝交談，讓他感受到老師是喜歡他的；體育課上讓班上其他學(xué)生主動邀請他參加游戲，讓他感受到其他學(xué)生是喜歡他的。同時，對于他的每一個進(jìn)步，我都進(jìn)行表揚(yáng)，并且告訴他，這些進(jìn)步都是他得到了大家的愛才有的，大家不但喜歡他，而且都非常愛他?，F(xiàn)在他不僅融入了班級，融入了集體，還能準(zhǔn)確找到自己，準(zhǔn)確判斷自己，為了集體榮譽(yù)不但自覺帶頭執(zhí)行規(guī)定，而且還成了班級自我管理的糾錯組成員。

我堅信，“孩子都是在表揚(yáng)中成長的”，每個學(xué)生都有其自身的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，對于一些“小刺頭”，只要教師善于發(fā)現(xiàn)，善用表揚(yáng)，每個學(xué)生都會成為最優(yōu)秀的自己。