馮國(guó)剛

【摘 要】學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是未來的幼兒園教師，承載著教育祖國(guó)未來?xiàng)澚旱闹厝危俏磥砦覈?guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。學(xué)前教育專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)需求，給予學(xué)生最好的教學(xué)資源，以便滿足學(xué)生服務(wù)社會(huì)、教育幼兒的需要。本文就從開設(shè)數(shù)學(xué)課的可行性進(jìn)行分析，找到問題并嘗試解決。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；可行性

中職學(xué)前教育專業(yè)的基本培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一定的文化知識(shí)，具有熟練的專業(yè)技能，形成較強(qiáng)的適應(yīng)崗位能力，成為合格的幼兒園教師。灌輸式教學(xué)已經(jīng)不能在適應(yīng)于現(xiàn)代的幼兒教育，適當(dāng)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，應(yīng)該更多的是對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠輕松的、愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1 數(shù)學(xué)教材和教學(xué)中存在問題

1.1 教材內(nèi)容層次較高，與中職生基礎(chǔ)差反差很大

我們使用的是中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃的新教材，教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力都有一定的要求，而大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對(duì)初中的數(shù)學(xué)知識(shí)基本是一知半解。

1.2 教材內(nèi)容布局與中職學(xué)生的需求脫節(jié)

數(shù)學(xué)課安排在對(duì)應(yīng)專業(yè)課之前，為加強(qiáng)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和學(xué)好專業(yè)知識(shí)作鋪墊。教材應(yīng)努力貼近幼兒教師崗位實(shí)際，盡量選取反映幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1.3 中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課認(rèn)識(shí)不足

枯燥的數(shù)學(xué)課不能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的獲得感。學(xué)前教育學(xué)生認(rèn)為在幼兒園里就與10位阿拉伯?dāng)?shù)字打交道，用的是10以內(nèi)的加減法，幾乎用不到數(shù)學(xué)知識(shí)，為了以后工作的需要，注重音樂、舞蹈、美術(shù)、科學(xué)、體育等的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)與不學(xué)無所謂，因此平時(shí)忽略數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。課堂上教師更關(guān)注每堂課的完成情況，很少關(guān)注學(xué)生的情感訴求。學(xué)生長(zhǎng)期都處于不聽、不學(xué)、不做，所以導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了消極怠慢的情緒，嚴(yán)重地影響了他們后續(xù)完整的學(xué)習(xí)。

2 開設(shè)學(xué)前教育數(shù)學(xué)課可行性分析

2.1 開設(shè)學(xué)前教育數(shù)學(xué)課是必要的

新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》將數(shù)學(xué)歸入科學(xué)領(lǐng)域，以科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)引領(lǐng)數(shù)學(xué)教育，數(shù)學(xué)具備獨(dú)特的邏輯系統(tǒng)和知識(shí)體系，具有不同的教育規(guī)律與方法。學(xué)前期是數(shù)學(xué)能力發(fā)展的敏感期，是數(shù)學(xué)啟蒙教育的關(guān)鍵期，有助于培養(yǎng)兒童的自信心、好奇心、探究欲及對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。為了達(dá)到以上教育目的，在幼師專業(yè)開始數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)教育課是很有必要的。在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為主體、因材施教關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有效的開展數(shù)學(xué)教學(xué)。

2.2 學(xué)前教育數(shù)學(xué)課教學(xué)的有效實(shí)施

1）教材內(nèi)容根據(jù)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的培目標(biāo)結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行重組，以基礎(chǔ)必要知識(shí)夠用前提，突出時(shí)代性和實(shí)踐性。學(xué)生首先應(yīng)扎實(shí)掌握學(xué)前兒童的基本理論和知識(shí)，才能在教育實(shí)踐中運(yùn)用自如。其次應(yīng)吸收當(dāng)前國(guó)內(nèi)外有關(guān)兒童數(shù)學(xué)教育的先進(jìn)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將一些新思想新方法引入到教材中，以適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前幼兒教育的需要。還要注重理論和案例相結(jié)合，盡量做到教學(xué)內(nèi)容有案例，操作性強(qiáng)，以幫助學(xué)生逐步形成從事兒童數(shù)學(xué)教育的相關(guān)能力。

2）合理優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的課堂氛圍。合理優(yōu)化教學(xué)方式要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，如問題情景、生活情景等，要設(shè)置一些有趣的，有懸念的情景，來在課堂上調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生創(chuàng)造更多的個(gè)人思考空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在等比數(shù)列的前n項(xiàng)和的教學(xué)中，可以借助一個(gè)故事引入課題。傳說達(dá)依爾發(fā)明了國(guó)際象棋，舍罕王要給予重賞，達(dá)依爾卻拒絕了國(guó)王的重賞，只提出幫他實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，要求國(guó)王在他的棋盤上放一些麥子，要求是，在第一個(gè)格子放一粒，第二個(gè)格子放兩粒，第三個(gè)格子放四粒，第四個(gè)格子放八粒，以此類推，后面格子放的麥子數(shù)是前一個(gè)格子的兩倍，直到放滿棋盤中64個(gè)格子為止。國(guó)王心想這個(gè)要求太簡(jiǎn)單了，但是后來國(guó)王明白了，即使拿出全國(guó)的麥子，也無法放滿整個(gè)棋盤。在講故事過程中巧設(shè)問題，抓住學(xué)生的注意力，使整堂課效果顯著提高，同時(shí)通過這個(gè)故事，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活。

3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)自主探究問題能力。針對(duì)學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師必須幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、進(jìn)行學(xué)法培訓(xùn)。使學(xué)生通過課堂教學(xué)，達(dá)到能自我確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、 自我選擇學(xué)習(xí)方法、自我調(diào)控學(xué)習(xí)過程、自我反饋學(xué)習(xí)結(jié)果的目標(biāo)。我們嘗試使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中遵循“專業(yè)實(shí)踐問題→數(shù)學(xué)模型→數(shù)學(xué)解答→應(yīng)用專業(yè)問題”的學(xué)習(xí)思路，改善數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。這是變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究的突破口，不僅有利于不同水平、層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4）利用數(shù)學(xué)課開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生既要掌握必要的專業(yè)知識(shí)，又要達(dá)到一定的讀、寫、聽、說能力和相當(dāng)程度的組織、教學(xué)能力及動(dòng)手實(shí)踐操作技能。比如我在學(xué)期中開展了幼兒數(shù)學(xué)說課實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過上網(wǎng)搜集資料結(jié)合幼兒心理特點(diǎn)，每名學(xué)生寫好說課稿，課上進(jìn)行展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)教師提建議，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步。

5）改革考核評(píng)價(jià)方式，采取平時(shí)成績(jī)+綜合表現(xiàn)+期中期末考試的綜合評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們應(yīng)建立一套適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，多層次、多角度評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、完善自我。增加課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績(jī)、學(xué)生出勤、課外實(shí)踐等權(quán)重，同時(shí)加大平時(shí)考核的權(quán)重，降低期末考核權(quán)重。在考試形式上，靈活采用開卷、閉卷、答辯等形式，在考試內(nèi)容上，減少定義、定理的考察，側(cè)重實(shí)踐能力、綜合表達(dá)能力的考察。通過以上綜合評(píng)價(jià)幫助學(xué)生明確自己的不足和努力方向，有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，并最終達(dá)到提升學(xué)生的整體素質(zhì)的教育目的。

總之，中職學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)立足于當(dāng)前和今后幼兒園實(shí)際，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，對(duì)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、途徑、方法、教育評(píng)價(jià)等多方面進(jìn)行探索和深化，在信息技術(shù)和信息量不斷更新大背景下，學(xué)前教育教師包括數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課教師應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，創(chuàng)造性的開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

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