馮興田，胡慧慧，王　平

（中國石油大學(xué)（華東）信息與控制工程學(xué)院，青島　266580）

《直流調(diào)速系統(tǒng)》仿學(xué)研用的教考體系

馮興田，胡慧慧，王平

（中國石油大學(xué)（華東）信息與控制工程學(xué)院，青島266580）

針對(duì)《直流調(diào)速系統(tǒng)》知識(shí)綜臺(tái)性強(qiáng)、工程應(yīng)用性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)教考統(tǒng)一、學(xué)以致用，提出基于仿學(xué)研用的綜合教考體系。教學(xué)過程中將理論學(xué)習(xí)、仿真分析、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、現(xiàn)場應(yīng)用和科研探索有機(jī)結(jié)合在一起，融入基于問題、案例和項(xiàng)目的教改模式，在各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施相應(yīng)的考核方法。通過這種新型教考體系，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合表達(dá)能力、實(shí)踐能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

教考體系；直流調(diào)速系統(tǒng)；能力培養(yǎng)；改革模式

《直流調(diào)速系統(tǒng)》課程是國內(nèi)高校電氣工程專業(yè)的核心課程，在課程體系中發(fā)揮著舉足輕重的作用。該課程承上啟下，既是電機(jī)學(xué)、電機(jī)拖動(dòng)與基礎(chǔ)、電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制原理、功率接口等課程的綜合應(yīng)用，又是交流調(diào)速系統(tǒng)、新型電機(jī)控制等課程的基礎(chǔ)，其知識(shí)綜臺(tái)性強(qiáng)、工程應(yīng)用性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)。課程主要包含4部分內(nèi)容：單閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)、雙閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)、數(shù)字控制直流調(diào)速系統(tǒng)和可逆直流調(diào)速系統(tǒng)［1-2］。

課程知識(shí)點(diǎn)比較集中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大；考核理論知識(shí)重點(diǎn)有限，造成考試內(nèi)容的重復(fù)率較高，簡單傳統(tǒng)的考核方式難以達(dá)到考核學(xué)生綜合應(yīng)用能力的目的。通過教考合一的改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力，真正掌握課程內(nèi)容，才能真正培養(yǎng)出具備綜合能力的出類拔萃的人才。

1　課程教考背景

《直流調(diào)速系統(tǒng)》課程教學(xué)過程中，教師大多采用所謂的填鴨式教學(xué)，把課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)一一講解，灌輸給學(xué)生；學(xué)生被動(dòng)性接受，上課貌似聽講很認(rèn)真，但由于缺少思考、交流，并沒有將知識(shí)充分消化吸收再利用，實(shí)際效果并不好。如何改善現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式的教學(xué)模式急需解決。

學(xué)生缺乏主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，造成這一問題的主要原因是，很多學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真聽課，課下也不溫習(xí)，只是依靠考試前幾天的突擊復(fù)習(xí)，也能拿到好成績，或者說也能順利通過；而許多教師也應(yīng)學(xué)生的要求，通?？荚囍霸谡n堂上劃出考試的重點(diǎn)、范圍、題型，甚至提供往年的考試題或是復(fù)習(xí)資料等等，這從某種程度上也造就了學(xué)生的懶惰心理，產(chǎn)生平時(shí)學(xué)習(xí)無用的思想［3-4］。

課程成績?cè)u(píng)定主要由平時(shí)成績和期末考試兩大部分構(gòu)成，平時(shí)成績包括作業(yè)、考勤、實(shí)驗(yàn)，共占30%，期末閉卷考試占70%。實(shí)驗(yàn)成績往往是通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告簡單考核，難以區(qū)分優(yōu)劣。比例較大的期末考試一考定乾坤的傳統(tǒng)考核方式，讓學(xué)生往往把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在最后的救命稻草上。

《直流調(diào)速系統(tǒng)》集控制理論、控制規(guī)律、工程設(shè)計(jì)、仿真分析、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)為一體，高度強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的結(jié)合。教學(xué)過程中需要將理論學(xué)習(xí)、仿真分析、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、現(xiàn)場應(yīng)用和科研探索有機(jī)結(jié)合在一起，而基于仿學(xué)研用（仿真分析、理論學(xué)習(xí)、科研探索、實(shí)踐應(yīng)用）的綜合考核體系，就是在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中對(duì)上述各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施相應(yīng)的考核方式，融入基于問題、案例、項(xiàng)目的考核方法，真正實(shí)現(xiàn)教考統(tǒng)一，學(xué)以致用。通過這種新型考核體系，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，能夠在各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)師生之間的交流互動(dòng)，能夠全面培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合表達(dá)能力、實(shí)踐能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

我校正在實(shí)施電氣工程及其自動(dòng)化卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，而卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃中，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要一定的促進(jìn)措施來完成；對(duì)于學(xué)生工程實(shí)踐水平的評(píng)價(jià)，也需要相應(yīng)的考核方式來完成，而基于仿學(xué)研用的教考體系，正是針對(duì)學(xué)生理論、實(shí)踐綜合能力的培養(yǎng)和考查，可以實(shí)現(xiàn)以考促學(xué)促教、教考合一的改革目的。

2　基于仿學(xué)研用的教考體系

2.1總體改革方案

根據(jù)《直流調(diào)速系統(tǒng)》的課程特點(diǎn)，將理論學(xué)習(xí)、仿真分析、實(shí)踐應(yīng)用和科研探索這4個(gè)主要教考環(huán)節(jié)融于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，4者相互聯(lián)系，互為補(bǔ)充，形成基于仿學(xué)研用的4位一體綜合教考體系。4者關(guān)系如圖1所示，理論學(xué)習(xí)作為仿真分析、實(shí)踐應(yīng)用和科研探索的基礎(chǔ)；仿真分析用以驗(yàn)證理論知識(shí)，同時(shí)提供實(shí)踐應(yīng)用和科研探索的依據(jù)；實(shí)踐應(yīng)用驗(yàn)證理論知識(shí)和仿真結(jié)論，展現(xiàn)科研探索的方向；科研探索提升理論層次，促進(jìn)仿真技術(shù)發(fā)展，升級(jí)實(shí)踐應(yīng)用。

將4位一體的學(xué)習(xí)考核方式靈活運(yùn)用于課程的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，融匯于直流調(diào)速系統(tǒng)的原理學(xué)習(xí)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、仿真分析、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、現(xiàn)場應(yīng)用等各方面，注重教學(xué)與考核的結(jié)合、過程和內(nèi)容的考核，實(shí)現(xiàn)貫穿教學(xué)全過程的多元化考核形式，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)師生的互動(dòng)交流；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合表達(dá)能力、實(shí)踐能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、教考合一。

2.2教考體系具體實(shí)施方案

根據(jù)《直流調(diào)速系統(tǒng)》考試改革的總體方案，針對(duì)4位一體的考核體系進(jìn)行具體實(shí)施，各教考環(huán)節(jié)的設(shè)置如表1所示。

圖1　綜合教考體系4環(huán)節(jié)關(guān)系Fig.1　Four parts relationship of comprehensive teaching and examination system

表1　教考環(huán)節(jié)設(shè)置Tab.1　Teaching and examination units contents

1）理論學(xué)習(xí)

理論學(xué)習(xí)主要通過教、問、練、測(cè)來完成，具體為：教師講解主要內(nèi)容（教）；針對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行提問（問）；課堂布置部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提出問題，學(xué)生自學(xué)后隨堂提問并進(jìn)行打分，作為平時(shí)成績的一部分（練）；第一、二章內(nèi)容（單閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)、雙閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)）結(jié)束后，隨堂進(jìn)行單元小測(cè)試，分別考查轉(zhuǎn)速單閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)和動(dòng)態(tài)分析、直流調(diào)速系統(tǒng)的典型系統(tǒng)校正，測(cè)試成績也作為平時(shí)成績的一部分（測(cè)）；課下布置相關(guān)自學(xué)內(nèi)容，完成相應(yīng)的任務(wù)（自學(xué)）。

理論學(xué)習(xí)主要通過期末考試衡量，采用傳統(tǒng)閉卷考試方式，占總成績的45%；該部分主要培養(yǎng)和考查學(xué)生對(duì)基本概念、基本原理、基本方法的學(xué)習(xí)能力以及綜合分析能力。課程教學(xué)內(nèi)容主要包括單閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)、雙閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)、數(shù)字控制直流調(diào)速系統(tǒng)和可逆直流調(diào)速系統(tǒng)4種典型調(diào)速系統(tǒng)相關(guān)的知識(shí)，期末考核中各部分內(nèi)容在理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)考核中的考查重點(diǎn)和所占比例如表2所示。

表2　理論教考內(nèi)容分配Tab.2　Theory contents allocation of teaching and examination

2）仿真分析

針對(duì)各種直流調(diào)速系統(tǒng)，包括轉(zhuǎn)速單閉環(huán)（比例調(diào)節(jié)器、比例積分調(diào)節(jié)器）直流調(diào)速系統(tǒng)、電壓單閉環(huán)（比例調(diào)節(jié)器、比例積分調(diào)節(jié)器）直流調(diào)速系統(tǒng)、電流正反饋直流調(diào)速系統(tǒng)、帶電流截止負(fù)反饋的轉(zhuǎn)速單閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)、弱磁直流調(diào)速系統(tǒng)、轉(zhuǎn)速電流雙閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)、可逆直流調(diào)速系統(tǒng)等，任選一種基于Mablab電力仿真軟件建立仿真模型，對(duì)相應(yīng)的理論知識(shí)，如轉(zhuǎn)速的超調(diào)、起動(dòng)的過程、負(fù)載的擾動(dòng)、電流的變化等展開仿真分析驗(yàn)證，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解［5，6］。

教師給定相應(yīng)的基本參數(shù)，主要包括轉(zhuǎn)速給定、電機(jī)參數(shù)、變流器裝置參數(shù)，并給予一定的指導(dǎo)；調(diào)節(jié)器參數(shù)學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計(jì)，仿真波形和結(jié)果可通過課堂口頭報(bào)告演示、答辯或提交詳細(xì)書面報(bào)告，重在分析一個(gè)直流調(diào)速系統(tǒng)從設(shè)計(jì)到工作的研究過程。Matlab軟件自學(xué)完成。該部分主要培養(yǎng)和考查學(xué)生的自學(xué)能力、文字語言綜合表達(dá)能力、實(shí)踐分析能力等，成績根據(jù)仿真演示、答辯或書面報(bào)告的水平進(jìn)行評(píng)定，占總成績的15%。

3）實(shí)踐應(yīng)用

該部分包含課內(nèi)規(guī)定實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)踐兩部分。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)主要針對(duì)調(diào)速系統(tǒng)參數(shù)測(cè)試、轉(zhuǎn)速單閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)、轉(zhuǎn)速電流雙閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)、PWM直流脈寬調(diào)速系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析。特別是轉(zhuǎn)速電流雙閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)，要求根據(jù)工程設(shè)計(jì)的方法，首先完成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)計(jì)算，再通過實(shí)驗(yàn)裝置完成對(duì)設(shè)計(jì)的驗(yàn)證。經(jīng)過理論分析、工程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)調(diào)試，掌握一個(gè)典型直流調(diào)速系統(tǒng)的開發(fā)過程［7］。實(shí)驗(yàn)過程中，改變以前根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績的簡單考核方式；教師全程監(jiān)督指導(dǎo)，把學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)儀器的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)步驟的準(zhǔn)確性、實(shí)驗(yàn)效率、學(xué)生參與程度等作為實(shí)驗(yàn)過程質(zhì)量考核的指標(biāo)，綜合考查作為實(shí)驗(yàn)成績的一部分；同時(shí)通過提交的設(shè)計(jì)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)波形數(shù)據(jù)分析報(bào)告，綜合評(píng)定該部分成績。

選做實(shí)踐主要針對(duì)現(xiàn)在發(fā)展較快的計(jì)算機(jī)數(shù)字控制，引入數(shù)字測(cè)速方法、數(shù)字控制方法，延用工程設(shè)計(jì)、建模仿真、實(shí)驗(yàn)分析的研究思路，完成直流調(diào)速系統(tǒng)的升級(jí)開發(fā)學(xué)習(xí)，3～5人組成一個(gè)小組，可以選擇數(shù)字測(cè)速方法、數(shù)字濾波方法、控制系統(tǒng)等一個(gè)或多個(gè)環(huán)節(jié)的單片機(jī)編程工作來完成任務(wù)，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，主要培養(yǎng)和考查學(xué)生的實(shí)踐能力、協(xié)作能力，并在一定程度上提高創(chuàng)新能力，該部分成績通過學(xué)生自己組織答辯小組對(duì)該部分進(jìn)行評(píng)分，教師隨機(jī)選組參與［8］。實(shí)踐應(yīng)用占總成績的15%，其中課內(nèi)規(guī)定實(shí)驗(yàn)占10%、選做實(shí)踐占5%。

4）科研探索

教師結(jié)合科研的經(jīng)歷，分析直流調(diào)速系統(tǒng)在電動(dòng)鉆機(jī)等工程實(shí)踐中的應(yīng)用，同時(shí)針對(duì)一些新興的科研產(chǎn)業(yè)，如電動(dòng)汽車、飛輪儲(chǔ)能等，研討電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)。要求學(xué)生課下查閱相關(guān)的資料，調(diào)研直流調(diào)速系統(tǒng)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，以及發(fā)展中的新技術(shù)、新思想等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，完成、提交相應(yīng)的調(diào)研報(bào)告，并在課上通過PPT進(jìn)行匯報(bào)，現(xiàn)場答疑，該部分主要培養(yǎng)和考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合表達(dá)能力，占總成績的10%。

5）平時(shí)成績

平時(shí)成績包括理論學(xué)習(xí)單元中的課堂練習(xí)問答、課堂自學(xué)問答和兩次課堂單元測(cè)試環(huán)節(jié)、考勤環(huán)節(jié)以及作業(yè)，各占1/3的成績比例。該部分考查學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握情況，主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力，占總成績的15%。

3　改革成效

通過進(jìn)行課程教考改革，在2011級(jí)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)試點(diǎn)，取得了良好效果。

1）完善了課程的教學(xué)資料

通過《直流調(diào)速系統(tǒng)》課程考試改革總體方案設(shè)計(jì)，完善了課堂授課內(nèi)容及考核方式實(shí)施方案；建立了仿真實(shí)訓(xùn)課題、考核試題庫以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；建立了實(shí)踐考核案例庫、課堂測(cè)試題庫、工程設(shè)計(jì)問題庫等；制定了課堂PPT報(bào)告的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等實(shí)施細(xì)則。

2）促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)

課程組針對(duì)直流調(diào)速系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，編寫了直流調(diào)速系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，開設(shè)了直流調(diào)速系統(tǒng)的基本實(shí)驗(yàn)，并通過改進(jìn)、開發(fā)現(xiàn)有設(shè)備，增設(shè)了基于PWM控制的直流調(diào)速系統(tǒng)的相應(yīng)實(shí)驗(yàn)以及部分設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中根據(jù)需要多次重新修訂實(shí)驗(yàn)講義、適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，取得了較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3）提高了學(xué)生的綜合能力

通過教考改革體系的實(shí)施，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在課下認(rèn)真自學(xué)了Matlab仿真軟件，并針對(duì)相應(yīng)的直流調(diào)速系統(tǒng)按照要求做了仿真分析，通過仿真分析報(bào)告鍛煉了學(xué)生的書面表達(dá)能力，為以后的畢業(yè)論文、學(xué)術(shù)論文的撰寫打下一定的基礎(chǔ)，圖2為學(xué)生完成的仿真研究報(bào)告。

圖2　學(xué)生仿真研究報(bào)告Fig.2　Students′simulation research reports

對(duì)于現(xiàn)場應(yīng)用和科研探索方面，許多學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系專業(yè)教師，參與相關(guān)科研工作，并通過網(wǎng)絡(luò)資源了解課程前沿動(dòng)態(tài)，進(jìn)行科研應(yīng)用調(diào)研，圖3為電氣2011級(jí)課堂的直流調(diào)速系統(tǒng)應(yīng)用和科研調(diào)研的答辯示意。通過PPT匯報(bào)演示的環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。另外，引入課堂訓(xùn)練、問答和階段測(cè)試，促進(jìn)了師生之間的交流互動(dòng)。

圖3　學(xué)生課堂PPT答辯Fig.3　Students′PPT oral defense in class

4　結(jié)語

基于仿學(xué)研用的《直流調(diào)速系統(tǒng)》綜合教考體系，將理論學(xué)習(xí)、仿真分析、實(shí)踐應(yīng)用、科研探索有機(jī)融合在一起，實(shí)現(xiàn)了教考合一，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)了師生的互動(dòng)交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合表達(dá)能力、實(shí)踐能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力等綜合能力。本文提出的教考體系可推廣至相似的工科專業(yè)課程教學(xué)中。

［1］陳伯時(shí).電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)［M］.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2005.

［2］張紅蓮.交直流調(diào)速控制系統(tǒng)［M］.北京：中國電力出版社，2011.

［3］馮興田，王平，胡慧慧（Feng Xingtian，Wang Ping，Hu Huihui）.“直流調(diào)速系統(tǒng)”課程的教學(xué)改革（Teaching reform for DC speed regulating system course）［J］.電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)（Journal of Electrical&Electronic Edu?cation），2014，36（1）：18-19，22.

［4］ 李新德，郝立，孟正大，等（Li Xinde，Hao Li，Meng Zhengda，et al）.“電力拖動(dòng)與運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”課程教學(xué)方法探討（Discussion of teaching methods for power driving and motion control system course）［J］.電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)（Journal of Electrical&Electronic Educa?tion），2009，31（6）：94-95.

［5］周淵深.交直流調(diào)速系統(tǒng)與MATLAB仿真［M］.北京：中國電力出版社，2007.

［6］洪乃剛.電力電子和電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)的Matlab仿真［M］.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2006.

［7］蔡霞（Cai Xia）.基于PLC的PWM直流調(diào)速控制系統(tǒng)（DC speed regulation control system of PWM based on PLC）［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索（Research and Exploration in Laboratory），2012，31（1）：201-203.

［8］喬占?。≦iao Zhanjun）.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的“開放式”實(shí)踐教學(xué)（Open-style practice education with the application-orientated personnel training mode）［J］.電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化學(xué)報(bào)（Proceedings of the CSU-EPSA），2014，26（4）：76-80.

Teaching and Examination System of DC Speed Control Systems Based on Simulation，Study，Research and Application

FENG Xingtian，HU Huihui，WANG Ping
（College of Information and Control Engineering，China University of Petroleum （East China），Qingdao 266580，China）

DC speed control systems course has characteristics of strong knowledge synthesis，project application and profession.In order to promote students′interest and realize unified teaching and examination and learning for practice，this paper proposes comprehensive teaching and examination system based on simulation，study，research and applica?tion.The teaching process combines theory study，simulation analysis，experiment training，spot application with scien?tific exploring together，integrates into teaching reform mode based on questions，cases and projects，and executes cor?responding examination method in every teaching units.The novel teaching and examination system can promote stu?dents′learning enthusiasm，enhance the interaction between teachers and students and cultivate students′abilities in?cluding autonomous learning，integrated expression，practice，cooperation and innovation.

teaching and examination system；DC speed control system；ability cultivation；reform mode

TM921

B

1003-8930（2016）03-0099-04

10.3969/j.issn.1003-8930.2016.03.018

馮興田（1978—），男，博士，講師，研究方向?yàn)殡姎鈧鲃?dòng)、電能質(zhì)量治理等。Email：topfxt@163.com

胡慧慧（1979—），女，碩士，講師，研究方向?yàn)槲C(jī)控制技術(shù)、電力拖動(dòng)控制。Email：upc-auto@163.com

王平（1956—），男，碩士，教授，研究方向?yàn)殡娏鲃?dòng)、計(jì)算機(jī)測(cè)控技術(shù)等。Email：wp8393030@126.com

2014-08-21；

2015-06-29