牛瑞濤

英語教師營造和諧教學(xué)氣氛符合學(xué)生的求知欲會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極心理，可以使學(xué)生產(chǎn)生滿意、愉快、互助等積極的態(tài)度和體驗(yàn)。可以說和諧的教學(xué)氛圍是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生熱情的關(guān)鍵。所以，英語教師需要巧用教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、愉悅的英語氛圍，引導(dǎo)學(xué)生快樂的學(xué)英語，并將所學(xué)的知識(shí)高效地運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升自己的英語能力。

1. 利用英語語言營造良好的英語氛圍

教師應(yīng)用英語語言為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，告訴學(xué)生英語是世界上使用最為廣泛的語言，告訴學(xué)生英語語言的魅力，并將生活中的英語語言引入教學(xué)課堂，以此激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究的興趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。技巧可以歸納為：逐一擊破、察言觀色、洞中窺豹以及好記性不如爛筆頭。逐一擊破是指學(xué)生要進(jìn)行“單句”的強(qiáng)化訓(xùn)練。句子是篇章的基礎(chǔ)，學(xué)生要反復(fù)練習(xí)單句，了解一個(gè)句子中各詞語的成分，在此基礎(chǔ)上弄懂句子的內(nèi)容。察言觀色是指學(xué)生要洞悉對(duì)話的情境。在聽力測試中的一個(gè)常見題型為對(duì)話。因此，學(xué)生需要格外注意對(duì)話發(fā)生的場合，對(duì)話人的身份，注意一些轉(zhuǎn)折詞（but、however、whatever）等，總結(jié)一些對(duì)話聽力的規(guī)律。洞中窺豹是指在聽力測試開始之前，學(xué)生要快速瀏覽整個(gè)聽力卷面的內(nèi)容，劃出每道題的關(guān)鍵詞，帶著問題去聽內(nèi)容，這樣聽會(huì)更加有針對(duì)性。好記性不如爛筆頭主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要將聽到的一些重點(diǎn)詞匯進(jìn)行適當(dāng)記錄，抓住那些可能稍縱即逝的關(guān)鍵信息、重要詞語等。

2. 豐富課堂教學(xué)模式活躍英語課堂教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要局限于以對(duì)話和句型為主的教學(xué)當(dāng)中。在以對(duì)話和句型為主的聽力教學(xué)中，教師側(cè)重培養(yǎng)的是學(xué)生的語言運(yùn)用能力以及其記憶能力。但是，學(xué)生獲取聽力素材的渠道有限，聽力提升的程度也較小。而且在長期的聽力訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理，對(duì)聽力訓(xùn)練產(chǎn)生排斥、方案等不良情緒，最終放任自己，放棄聽力練習(xí)。為了避免出現(xiàn)這一情況，教師需要有選擇地拓寬學(xué)生聽的渠道，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語語言教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能受到良好氛圍的感染，從而主動(dòng)配合教師的教學(xué)活動(dòng)。聽的渠道有很多，教師可以適情況而定，拓寬學(xué)生的聽的渠道。例如，在課間時(shí)教師可以利用校園廣播站播放英文歌曲或者幽默對(duì)話；在課堂教學(xué)中，教師還可以利用多媒體搜集聽力題，進(jìn)行課上小練習(xí)；在課下教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在線聽、線下聽，以便于提高學(xué)生的聽力水平。教師還可充分利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和媒體技術(shù)、手段，將視頻、音頻等各種多媒體表現(xiàn)形式引入閱讀教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其樹立英語學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

3. 融入音樂營造和諧、愉悅的教學(xué)氛圍

一堂課，首先要有導(dǎo)入點(diǎn)。教師可以利用“聽歌識(shí)樂”的形式，順利地切入課堂，在說、唱、練中，體驗(yàn)英語，輕松教學(xué)。比如：教授GO FOR IT Unit 1 Section B時(shí)，我們可以選擇歌曲Ten Little Indians. One little，two little，Three little Indians，F(xiàn)our little，five little，Six little Indians，...聽到歡快的曲調(diào)，學(xué)生的興致被調(diào)動(dòng)起來，自然哼唱起來，從而激發(fā)學(xué)生開口說英語，自然地進(jìn)入課堂主題，在愉快的氛圍中，完成課堂內(nèi)容的教授，整個(gè)課堂氣氛也會(huì)活躍起來?？谡Z是不斷的練習(xí)過程，在實(shí)踐中逐步掌握語音和語調(diào)。一首歌曲，首先引導(dǎo)學(xué)生聽，然后模仿去唱，最后才是明白其意。在模仿過程中就學(xué)會(huì)某些特殊的發(fā)音，之后細(xì)細(xì)揣摩，理順發(fā)音的規(guī)則。比如：One Day When We Are Young是一個(gè)故事片的主題歌，歌曲很美，以它為例，是因?yàn)楦枨杏刑厥獾碾p元音。One day when we are young，One wonderful morning in May，You told me，You love me，One day when we are young...這樣當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲時(shí)，也就掌握了雙元音的發(fā)音。

4. 開展活動(dòng)巧設(shè)動(dòng)態(tài)、積極的教學(xué)氛圍

開展教學(xué)活動(dòng)是教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的重要途徑。教師可以用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣和熱情，還可以利用小游戲，小活動(dòng)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)掌握英語單詞、短語和句子，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一部分學(xué)生表示自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是三點(diǎn)一線：教室、食堂、宿舍。這種三點(diǎn)一線的生活是不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。所以，教師需要點(diǎn)綴學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用一些活動(dòng)使學(xué)生的生活變得豐富起來。教師可以開展英語知識(shí)競賽、歌曲大合唱等活動(dòng)，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，盡力展現(xiàn)自己的個(gè)性，用表演增強(qiáng)自信。教師還可以將課堂教學(xué)延伸到室外，開展一些室外活動(dòng)。這樣，學(xué)生就不會(huì)將學(xué)習(xí)活動(dòng)完全局限在課堂上，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提升。

盡管營造和諧氛圍，可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，但在實(shí)踐中仍然困難重重，不少學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信心并沒有得到明顯的改善。如何更好地讓學(xué)生喜歡上英語，在日后的教學(xué)實(shí)踐中教師需要不斷摸索，積極將教學(xué)任務(wù)拓展到課外，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生英語教學(xué)水平。初中學(xué)習(xí)階段是英語學(xué)習(xí)的起始和基礎(chǔ)，只有在初中階段打好基礎(chǔ)，才能在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中熟練地應(yīng)用英語技能。

（作者單位：山東省淄博市高青縣第二中學(xué)）