鄭之英

新時期高中的英語學習不僅僅是理論上的規(guī)則講解，而是將更加注重實踐語法方面。良好的語法學習習慣與能力，不僅能加強學生的英語學習意識，增強學生的英語理解能力，還能通過學生對語法技巧的掌握，有效地掌握與運用英語基礎知識，更好地品味英語篇章中的思想情感，更好地與人交流，由此可見，掌握相應的英語技巧，才能提高成績，取得良好的教學效果。

1. 語法教學的變革分析與方法淺談

傳統(tǒng)的語法教學是呆板而機械的，是以考試為中心進行的語法練習與句法規(guī)則的死記硬背，只是把語法教學當成學生英語學習的背誦內容去機械化運用掌握。新時期英語語法的學習不再是簡單的背誦與練習，更多的是技巧化的語法運用與思維把握。在這樣的新思維環(huán)境中學習英語語法，學生才不會死氣沉沉，讓課堂顯得生硬無趣。英語是人類思維語言的積累，語言也是生活語言習慣的方式，所以要指導學生多從生活的角度出發(fā)，自然地記憶相應的語言知識，將生活中的語言規(guī)則與之對比，以生氣勃勃的狀態(tài)面對新時期的英語語言教學。

我國的英語語法教學經(jīng)歷了多次變革，主要的嘗試方法有：語法翻譯法、直接法、視聽法、交際法、任務型教學等，這些方法互相交叉，相互融合，是教育者在尋求英語語法教學中不斷創(chuàng)新改進的路程。只是新時期的英語語法教學應當更加注重學生的自主思維學習能力，配合新時期的教學理念，讓學生學習思考，學會“知行合一”，以更好的姿態(tài)面對新時期的英語學習，在特定的時間用不同的技巧性方法讓學生真正掌握英語語法學習的精髓，是當今英語教育者必須重視的任務。為了避免學生深陷傳統(tǒng)英語語法學習的誤區(qū)，以死板的背誦記憶為主，同時也不能讓學生在近代的語法學習方法的探尋之路上迷茫，教師應該結合學生的學習習慣，掌握學生的學習特點，針對學生進行全面創(chuàng)新的技巧化教學創(chuàng)新，用更加自然、通透、易懂并且運用強的語法學習方式，對學生進行教導，以全面提高學生的學習習慣與語法學習能力。

2. 新時期的高中英語語法教學技巧分析與運用

現(xiàn)今新時期的高中英語語法教學呈現(xiàn)多元化的教學模式，多種形式的教學技巧與方法在學生中成功地展現(xiàn)出了新時期的語法教學創(chuàng)新模式應用。顯性語法與隱形語法的交替使用，使英語語法的學習更加可視與靈活，語法信息的教學也由演繹法與歸納法融合并成，最近許多人提倡的自然化教學方法對于實踐語法的運用學習也是極為重要的。教師在課堂上的語法教學活動，可以通過大量的語言規(guī)則技巧去引導，從語法的結構框架入手，對語法的學習進行舉一反三的練習，并在文段考試的練習中指導學生語法的實際運用，加強學生的語言學習交流，使學生更好地掌握語言的精髓，悟懂語法學習的基礎與技巧，是提高學生語法學習能力的前提，也是學生更好地鍛煉英語實踐學習能力的基礎。

2.1 顯性教學法

顯性教學法是指把語法的學習規(guī)則與說明直接講解給學生，通過演繹法對學生進行指導教學。常用的課堂教學方法有：列舉與解釋說明、典例參考與總結分析、中英翻譯對照學習、單項語法集中訓練、自主閱讀語法書進行自我學習等方法。這樣能直接通透、簡單明了地讓學生掌握語法學習的基礎知識，并在大量的練習對比中提高自己的語法知識熟練度，有效地激發(fā)學生的思維能力，讓學生更好地提升學習成效。

2.2 隱形語法教學

隱形語法教學是指講語法學習的任務與練習隱藏在語言學習活動與英語學習材料中，通過教師有心的整理策劃，讓學生在多種途徑的英語知識學習中貫穿語法技巧訓練。由于語言學習活動的豐富，這種方法雖時效性不強，需要長年累月的積沉，但學生在這樣的學習活動中能更加感興趣，更加熟練地運用與把握語法學習知識，讓學生自己整理歸納語言學習中暗藏的語法知識，從而更巧妙地獲得學習體驗、學習與練習相應的學習技巧，提高語法學習能力。比如運用實例進行教學，比如可以在課堂教學中通過肢體活動讓學生感受動詞用法；在課堂情景活動中，讓學生練習時態(tài)與人稱的練習；在閱讀題目的延伸中，讓學生明白-ing形式的運用時機等。

3. 總結

高中語法學習在新時期已經(jīng)具有了新的生機，用創(chuàng)新的思維技巧進行指導教學，通過融合以往的教學手法，使高中英語語法教學更加創(chuàng)新地提升，指導學生更好地進行語法學習，掌握語法知識的基礎。

[1] 劉道任. 新高中英語教學其淺析[M]. 北京： 人民教育出版社， 2012.

[2] 陳華娟. 從象似性原則看英語語法中的主謂一致[J]. 淮北職業(yè)技術學院學報， 2012（01）.

[3] 江春花. 英語詞匯中的象似性研究[J]. 長春理工大學學報， 2012（01）.

（作者單位：湖北省秭歸縣第一中學）