摘 要：在新課標背景下，高中美術(shù)教育教學被提出全新的要求，更加注重學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在課堂教學中，教師要全方位分析各種主客觀影響因素，采用多樣化的方法，不斷培養(yǎng)學生的美術(shù)思維，提高他們的創(chuàng)新能力，促進他們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學習興趣；美術(shù)教學；創(chuàng)新能力

一、開設(shè)鑒賞課，激發(fā)學生學習興趣

在學習美術(shù)的過程中，天賦固然重要，但后天的努力、培養(yǎng)也是不可忽視的。在課堂教學中，教師要優(yōu)化教學方法，合理設(shè)置鑒賞課，引導學生接觸更多優(yōu)秀、具體的美術(shù)作品，運用欣賞的眼光去看待這些作品，促使學生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。在課堂教學中，教師可以借助多媒體輔助教學工具，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，給學生展示名家的圖片。比如，拉斐爾的圣母壁畫、敦煌的飛天壁畫，吸引學生注意力，積極引導他們鑒賞這些名作，使其感受到學習美術(shù)的樂趣，逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容與班級學生現(xiàn)有水平，巧妙地把鑒賞畫融入課堂教學中。以“不需要翻譯的世界語”為例，教師可以把西班牙的阿爾塔米拉原始洞穴壁畫融入其中，導出本堂課需要學習的新內(nèi)容，促使班級學生迅速融入課堂教學中，緊隨教師思維，準確把握新的知識點。還能不斷強化學生的創(chuàng)新意識，逐漸培養(yǎng)他們的鑒賞和審美素養(yǎng)。

二、積極引導學生創(chuàng)造性地靈活運用美術(shù)語言

創(chuàng)造性屬于一種思維能力，也是一種過程，以一種與眾不同的方式呈現(xiàn)出來。在課堂教學中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，高中生的興趣愛好和個性特征等，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，對學生進行有針對性的發(fā)散思維和想象思維訓練，使他們能夠創(chuàng)造性地靈活運用美術(shù)語言，逐漸提高他們的創(chuàng)新能力。

1.發(fā)散思維訓練

就發(fā)散思維訓練而言，在構(gòu)思藝術(shù)作品的時候，創(chuàng)作者必須多方向推進思維，全方位掃描藝術(shù)作品，打破常規(guī)，跳出固定思維模式，從不同角度出發(fā)，思考問題，找尋該問題的最佳答案。以“鑲嵌裝飾畫”為例，在課堂教學中，教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，引出本堂課的主題，并以主題為中心，引導學生逐漸向四周擴散自己的思維，擴大自身的知識量。在此基礎(chǔ)上，學生會聯(lián)想到鑲嵌的特征，題材和構(gòu)圖不會受到限制，可以采用不同類型的材質(zhì)等。經(jīng)過反復訓練之后，學生的思維也會在無形中變得更加敏捷、靈活，所運用的美術(shù)語言也更加豐富。

2.想象思維訓練

就想象思維而言，人們在頭腦中對已經(jīng)形成的各種表象進行深加工，創(chuàng)造出新的形象。美術(shù)是一門和視覺、造型緊密相連的藝術(shù)，訓練學生的想象思維至關(guān)重要。在此過程中，教師要正確引導學生進行想象，是因為想象屬于一種心理現(xiàn)象，人們可以根據(jù)在現(xiàn)實基礎(chǔ)上結(jié)合自己的愿望，大膽想象未來事物。以“設(shè)計效果圖”為例，教師可以根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，引導班級學生想象一些實物的樣子，比如，鬧鐘、背包，并在現(xiàn)實基礎(chǔ)上，借助已學過的理論知識，自己對未來的各種向往，大膽想象。在教師的引導下，有學生把燈、陽光這兩種毫無關(guān)聯(lián)的物體聯(lián)想在一起，充分發(fā)揮想象，設(shè)計出一盞太陽造型的臺燈。需要注意的是，教師要尊重學生的個體差異，要多鼓勵、多肯定學生，并進行積極引導，不要束縛學生的想象力。還要對學生進行必要的聯(lián)想思維訓練，不斷開闊他們的視野，跳出定式思維圈子，打開思維，為提高創(chuàng)新能力埋下伏筆。以“圓的想象”為例，在教師積極引導下，畫出很多和圓相關(guān)的圖形，比如，水果，地球，小動物等，能夠由具體事物聯(lián)想到抽象事物，甚至由事物表象聯(lián)想到事物的內(nèi)涵。

三、增加師生互動，多鼓勵學生發(fā)表獨特見解

在課堂教學中，教師要合理安排教學內(nèi)容，為學生營造一種輕松、愉快的學習氛圍，不斷增加師生、生生互動，加強彼此間的交流、溝通。這樣有利于教師更好地了解班級學生，合理安排教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法，還能拉近師生、生生間的距離，在互動過程中逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使班級中的每位學生都能有所進步。在此過程中，教師的專業(yè)技能、教學水平也能得到提高，有利于更好地開展教學活動。此外，教師還要積極引導學生參與到整個教學中，把學生作為課堂教學的中心，通過各種途徑教會學生學習，鼓勵他們暢所欲言，發(fā)表自己的見解。教師只需要扮演好“引導者”“協(xié)作者”等角色，只需要適當點撥，不斷強化學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造性，在提高他們學習效率的同時，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

總而言之，在課堂教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是非常必要的。教師要充分展現(xiàn)學生在整個教學中的主體地位，提高他們自主學習的能力，通過不同的途徑，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，提高他們的鑒賞和審美能力、動手操作能力，促進他們?nèi)姘l(fā)展。以此為進入更高階段的學習做好鋪墊，以成為新時期社會市場需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。

參考文獻：

徐小明.淺談在高中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].文理導航：中旬，2012（5）：41-42.

編輯 孫玲娟