“態(tài)度決定一切，說你行你就行，體罰近乎無能，課堂屬于學(xué)生，重視精神狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展，讓每一個師生過一種幸福完整的教育生活……”這些新教育實驗的成果與理念早已在我心中埋下了深深的烙印，在我一步步走過的教育之路上，我也在一邊教一邊學(xué)，一邊總結(jié)一邊反思。鑒于目前部分教師的唯分?jǐn)?shù)至上的理念，部分學(xué)生身心倦怠毫無學(xué)習(xí)熱情的現(xiàn)狀，我對課堂教學(xué)的思考是：課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，是師生共同發(fā)光發(fā)熱的主場地，要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須改革課堂，必須提高課堂效率。對此，我有以下看法：

一、要使課堂高效，六個環(huán)節(jié)必不可少

1.提一提（見證預(yù)習(xí)）

課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要，要想見證預(yù)習(xí)情況，必須在課堂前幾分鐘進(jìn)行提問，這個提問可以是教師提問，也可以學(xué)生提問，也可以直接由學(xué)生主動積極去展示自己預(yù)習(xí)過程中的困惑和問題。

2.議一議（互動交流）

針對“提一提”中的問題，結(jié)合本節(jié)課的重難點，讓學(xué)生大膽熱情地去展開討論，從而逐步獲新知，這也是課堂教學(xué)中最為關(guān)鍵的一環(huán)。

3.試一試（展示體驗）

這是課堂中的亮點所在，是學(xué)生體驗成就感的時機(jī)，讓學(xué)生自由充分地展示自己在“議一議”環(huán)節(jié)中的所得所想，讓學(xué)生感知區(qū)別自己的所議成果。

4.講一講（整合精講）

結(jié)合上一環(huán)的展示，教者需要對照備課，參照所暴露的問題進(jìn)行整合資源、舉例精講、擴(kuò)展知識點等，這是課堂中體現(xiàn)教師主導(dǎo)地位的重要一環(huán)。

5.練一練（當(dāng)堂檢測）

高效課堂的核心即精講多練，在學(xué)生提出問題、議出成果、教師擴(kuò)展精講之后，必須見證效果，所以練一練勢在必行，這也是見證學(xué)情、檢測學(xué)情的過程與手段，這也是為課后輔導(dǎo)和分層教學(xué)做鋪墊。

6.說一說（課堂小結(jié)）

這一個環(huán)節(jié)是一節(jié)課的收尾，可以小結(jié)本節(jié)課的重難點知識，可以說說本節(jié)課的個人收獲，還可以說說學(xué)生、說說教師本節(jié)課的表現(xiàn)等，具體可以結(jié)合課型（新授、復(fù)習(xí)、話題等）自由分配“說一說”的時間，自由調(diào)整“說一說”的主角（可以由學(xué)生說、教師說，最好是師生同說達(dá)成一致，各顯風(fēng)塵）。

二、要使課堂高效，必須“活”字當(dāng)頭，“笑”“效”結(jié)合

“效率”必須建立在“笑聲”的基礎(chǔ)上，這也印證了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：要面向全體學(xué)生，要體現(xiàn)充分開放，要倡導(dǎo)體驗參與，要突出學(xué)生主體?？傊?，要使學(xué)生輕松快樂才能擁有課堂的高效。另外，“活”字當(dāng)頭，這除了課堂氣氛活躍、學(xué)生活潑之外，更重要的是要讓我們所授的教學(xué)內(nèi)容“活”起來，即活化教材。對于死板的教科書，我們要充分聯(lián)系實際，結(jié)合學(xué)生實情靈活地進(jìn)行整合，甚至部分課時可以直接丟開教材，打破學(xué)生死啃書本、依賴教材的壞習(xí)慣，使我們所教所學(xué)的內(nèi)容真正意義上變?yōu)樽约旱呢敻?，比如，英語教學(xué)中適當(dāng)開展一些話題等，直接丟開課本，離開座位，針對某個話題展開討論，鏈接整合已有的語言知識，學(xué)習(xí)利用同學(xué)、教師提供的新知識，自由大膽地去發(fā)揮自己的見解，這才是真正意義上的語言習(xí)得。總之，只有“活”了教材，“活”了學(xué)生，才能“活”了課堂，進(jìn)而才能使課堂高效。

三、要使課堂高效，教師必須在課外下功夫

俗話說，“臺上十分鐘，臺下十年功”。教師的教學(xué)之功，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，卻修煉在課堂教學(xué)之外。

首先，教師要認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會新課程教材的編排意圖和知識體系，明確不同章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)要求和建議，清楚不同學(xué)段要對學(xué)生進(jìn)行的能力培養(yǎng)要求等等。

其次，教師要想使自己的課堂教學(xué)達(dá)到高效，必須在課外對教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，扎實認(rèn)真地挖掘教材，弄清楚教材的知識聯(lián)系，并結(jié)合自己所教班級學(xué)生的學(xué)情特點去科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)預(yù)案，精心選擇教法、學(xué)法，只有課前這樣去做，才能確保課堂教學(xué)過程中突破重點、難點，抓住關(guān)鍵點。

再次，課前備課時，要善于跟同學(xué)科教師交流溝通，進(jìn)行教法、學(xué)法和教學(xué)預(yù)案的研討，虛心采納其他老師對教材內(nèi)容的處理、課堂教學(xué)方法和輔助手段的運用等，真正在課堂教學(xué)設(shè)計上貼近學(xué)情、教情，符合新課程教學(xué)改革的要求。

另外，教師要真正掌握學(xué)情和學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。真正的高效課堂應(yīng)該反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)高效上。也就是說，課堂教學(xué)要體現(xiàn)出“參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延展度”，而這“六度”只有真正通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動去落實，才能達(dá)到目的。這就要求教師必須經(jīng)常與所教班級學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的困難、困惑和要求，聆聽學(xué)生對自己課堂教學(xué)的意見和建議，便于自己及時改進(jìn)自己教學(xué)上的不足，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難。

以上三點是我對高效課堂的簡單思考，我相信，只要我們大膽地去實驗、去探索，我們就一定會在重復(fù)的工作道路上實現(xiàn)一個個不重復(fù)的自己，讓我們充分實現(xiàn)我們的人生價值，讓學(xué)生陪我們度過快樂幸福的人生，讓學(xué)校真正成為他們生活和成長的樂園。

參考文獻(xiàn)：

蔣蕾.對“高效課堂”的點滴思考[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2011.

編輯 段麗君