摘 要：在新課改的影響下，我國的教育事業(yè)開始發(fā)生了相應(yīng)的變化，尤其是對于初中思想品德課教學來說，進行有效教學就受到了人們的廣泛關(guān)注。但是在應(yīng)試教育的影響下，現(xiàn)階段的初中思想品德課教學還存在著相應(yīng)的問題，這樣也就造成了教學效果并不理想。因此，在這種教學方式的影響下，將情境教學運用到其中就顯得極為重要。

關(guān)鍵詞：情境教學；初中思想品德課；實踐應(yīng)用

對于思想品德課來說，主要是從激情、明理以及導行等方面來進行的，通過進行教學讓學生可以學習好思想品德知識，促使學生主動學習，讓學生在學習中收獲樂趣，這樣也就可以讓學生參與到學習活動中去。但是在傳統(tǒng)教學模式的影響下，目前的思想品德教學中還存在著一定的問題，這樣也就降低了學生的學習效果。而將情境教學引入其中則可以從學生的特點出發(fā)，讓學生進入到情境中，從而提高學習的質(zhì)量。

一、初中思想品德課教學的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的初中思想品德課教學中，主要從教學內(nèi)容以及形式兩個方面來進行。從教學內(nèi)容上來看，注重向?qū)W生講述品德知識與實踐上的規(guī)則，而思想上卻并沒有受到應(yīng)有的重視。在教學形式上主要是以教師為主體來進行的講述，學生只能被動的接受教師所講述的內(nèi)容，這樣也就限制了學生的發(fā)言與提問。且在這種教學模式的影響下，學生的學習效果并不理想，在學生的觀念中認為，學習思想品德知識是極為枯燥的，這樣也就降低了學生的學習興趣，從而使得學生不再愿意主動學習思想品德知識。針對這一現(xiàn)象，教師就要及時進行反思，找出有效的教學方法，激發(fā)出學生的學習興趣，讓學生進入到情境中，明確學習思想品德知識的意義，這樣也就可以有效提高學僧的品德素養(yǎng)，實現(xiàn)高效的發(fā)展。

二、在任務(wù)情境的影響下來讓學生主動進行學習

通過調(diào)查可以看出，在初中思想品德教學中運用任務(wù)情境可以促進學生的學習與發(fā)展。這主要是因為在情境的影響下，可以有效提高學生的思想品德能力，促使學生在任務(wù)的驅(qū)動下可以主動參與到學習中去，從而運用好學習方法。其次，可以讓學生實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)與監(jiān)控，這樣也就可以讓學生獲取有效的信息，從而實現(xiàn)對信息的高效處理。

三、在合作情境的影響下來引導學生進行合作學習

教師在創(chuàng)建合作情境的過程中，還要先針對學生的實際學習情況來對學生進行分組，并通過小組的形式來讓學生對問題進行分析與探究。且在合作情境的影響下，還可以讓學生進行合作學習，通過提出問題、進行合作來得出最終的結(jié)論，并做好最終的反思與總結(jié)，學生在進行合作的過程中，也可以共同參與到學習活動中去，通過相互交流自己的意見與看法，來分享出自己的結(jié)論。這樣也就可以增強學生的競爭意識，提高小組中每一個成員的合作能力與合作意識。此外，通過合作情境還可以鍛煉學生的大腦與動手能力，而這也與這一階段中學生的特點相契合，所以也是一種極為有效的教學方式。

四、在問題情境的影響下來讓學生進行主動探究

想要讓學生在問題情境中發(fā)現(xiàn)存在的問題并對問題進行有效的分析與解決，教師就要創(chuàng)建好問題情境。因此，在實際教學中教師可以設(shè)計出問題情境，以此來提高學生的探究能力，同時也可以讓學生進入到情境后，進行探究，從而解決好問題，并進行實施與運用。對于學生來說，在問題情境的影響下也可以對學習的內(nèi)容進行全面的分析，從而掌握好其主旨大意，這樣也就可以進行歸納與總結(jié)，從而實現(xiàn)有效的交流，得出最終的結(jié)論，此外對于教師來說，還要注意在教學中積極為學生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學情境，以此來引導學生進行分析，從而提高學生的綜合能力。

五、在猜測情境的影響下來提高學生的思維能力

教師在開展教學工作以前，還要讓學生進行想象，從而提高學生的思維與想象能力，而這也就是要求教師要為學生創(chuàng)建出猜測情境。通過這種教學方法，可以讓學生掌握好作者的實際意圖，可以提高自身的思維能力，讓學生在自己的思維中產(chǎn)生出創(chuàng)新意識，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，教師在為學生創(chuàng)建猜測情境的過程中，就要從學生可以理解與閱讀的信息上入手，找準切入點，讓學生可以發(fā)表自己的意見與看法，從而提高學生的知識。通過為學生創(chuàng)建出猜測情境，還可以提高學生的想象力，鍛煉學生的思想品德欣賞與實踐能力。

六、在探究情境的影響下來提高學生的創(chuàng)新能力

在新課改的影響下，教師在開展教學工作的過程中，就要注重提高學生的批判性思維以及創(chuàng)新意識，且在設(shè)計教學活動的過程中還要引導學生，讓學生可以發(fā)揮出自己的想象與創(chuàng)造力。因此，在實際教學中教師就可以通過為學生創(chuàng)建出探究情境，以此來提高學生的創(chuàng)新意識與能力，同時也可以讓學生在問題的影響下來參與到探究活動中去。也可以說，一個民族想要發(fā)展，就要在創(chuàng)新下來實現(xiàn)。所以在實際教學中，教師就可以為學生創(chuàng)建出辯論的情境，以此來讓學生進行思考，同時也可以讓學生闡述自己的觀念，從而實現(xiàn)知識理論與的更新。最后，教師還可以借助多媒體來開展情境教學，以此來激發(fā)出學生的學習興趣，通過在課堂中利用多媒體來為學生提供豐富的學習內(nèi)容，可以讓學生對思想品德知識產(chǎn)生出全新的認識，這樣也就可以提高自身的學習效果。

綜上所述，教師在開展教學工作的過程中，要堅持從實際出發(fā)，做好教學情境的設(shè)計工作，同時還要根據(jù)教學內(nèi)容以及學生學習水平的不同來創(chuàng)建出不同的教學情境，以此來實現(xiàn)有針對性的教學，這樣對于學生的未來發(fā)展來說，也有著極為重要的影響，同時也可以提高教學的質(zhì)量。

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編輯 王亞青