著名的教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“沒有自我教育就沒有真正的教育。”新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要充分利用信息技術(shù)對學(xué)科教學(xué)改革的作用，促進(jìn)教學(xué)手段的創(chuàng)新，全面推進(jìn)教育改革，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的精神。“要倡導(dǎo)學(xué)生自己管理自己，培養(yǎng)他們的自主精神和獨(dú)立思考、自我教育的能力。”

那么，如何才能在信息技術(shù)條件下培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力呢？我們的策略是：樹“意識”、立“規(guī)矩”、自“把關(guān)”。

一、樹“意識”

鄧小平同志認(rèn)為：“自我認(rèn)識是自我教育的基礎(chǔ)。只有主體能夠認(rèn)識自己的思想和行為時(shí)，他才能進(jìn)行自我教育。他愈能正確地認(rèn)識自己、分析自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、進(jìn)步與不足，就愈能明確自我教育的目標(biāo)或計(jì)劃，有效地進(jìn)行自我教育。沒有自我認(rèn)識，自我教育就無從談起?！?/p>

要樹立學(xué)生自我教育意識，讓學(xué)生真正地認(rèn)識自我、正視自我，就要做到以下幾點(diǎn)。

1.認(rèn)識自我

讓學(xué)生寫出自己各方面的優(yōu)點(diǎn)、興趣愛好及缺點(diǎn)，不斷地對自己進(jìn)行反思，以發(fā)揚(yáng)光大自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)與不足。為了有效開展認(rèn)識自我的活動，我們利用信息技術(shù)使板報(bào)、班會課等內(nèi)容集聲音、動畫、視頻多種元素，更加生動形象，讓學(xué)生通過觀看、學(xué)習(xí)，將自己的優(yōu)點(diǎn)、興趣愛好以及不足在全班貼出來、講出來，以接受相互之間更好的促進(jìn)、監(jiān)督。

2.愛護(hù)自己

尊師、敬友、愛自己。為了使學(xué)生學(xué)會尊敬師長、友善同學(xué)，以至更好地愛自己，我們利用視頻制作主題班會：愛自己、愛父母、愛老師、愛他人、愛祖國等系列教育活動，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行愛自己的教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識。

3.心靈對話

我們利用班級博客、QQ、電子郵件等多種方式，在班級開展了“心靈對話”活動，鼓勵學(xué)生敞開心扉，袒露自己內(nèi)心深處的困惑與苦惱，以期幫助學(xué)生糾正心理偏差，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生以正確的心理對待學(xué)習(xí)、對待同學(xué)、對待生活、對待競爭，同時(shí)尋找那開啟心靈的每一把鑰匙。

二、立“規(guī)矩”

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓。”對班級集體管理來說也是同一個(gè)道理。自我教育不是放任教育，而是要進(jìn)行更為細(xì)致更為周到的間接管理。這就更需要建立健全并完善班級的管理制度。

（1）我們用信息技術(shù)做好守則、規(guī)范、條例等的宣傳，并把《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生文明守則》《中學(xué)生一日常規(guī)》《中學(xué)生獎懲條例》等作為“規(guī)矩”之一，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、討論、對照自查，將守則規(guī)范等要求內(nèi)化為學(xué)生的意識與行動。

（2）為了讓守則規(guī)范等真正化為學(xué)生的意識與行動，制訂班級公約，要求每個(gè)學(xué)生都要遵守，如有違反，自覺為班級做服務(wù)。

（3）為了讓守則規(guī)范等真正內(nèi)化為學(xué)生的意識與行動，我們結(jié)合班級實(shí)際，制作班級DV等有效宣傳，借以強(qiáng)化守則規(guī)范等的教育，以此提升班級文化底蘊(yùn)，養(yǎng)成學(xué)生真誠做人、真誠待人、真誠守信的品格，并能自覺踐行自己的諾言，更好地在做中學(xué)，在學(xué)中做。

三、自“把關(guān)”

陶行知先生告誡我們：“解放兒童的頭腦，使其從道德成見、幻想中解放出來；解放兒童的雙手，使其從這也不許動，那也不許動的束縛中解放出來；解放兒童的時(shí)間，不過緊安排，給予民主生活和自覺紀(jì)律?！?/p>

要想讓學(xué)生真正成為對自己負(fù)責(zé)的人，就必須讓學(xué)生參與制訂班級的制度，參與管理班級的過程，參與評定班級的結(jié)果，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任心和使命感，并且提高自我認(rèn)識、自我教育、自我管理的能力。因此，我們讓學(xué)生參與利用信息技術(shù)，一起做好班級學(xué)生的基本信息管理、成績管理、宿舍成員基本情況管理、請假管理等，讓他們體會管理的酸甜苦辣。只有讓他們真切地感受在管理中遭受挫折的痛苦、解決問題后的喜悅，他們才會把班集體當(dāng)作自己的家，形成主人翁意識，進(jìn)而促進(jìn)自我教育能力與自我管理能力的培養(yǎng)。具體做法如下：

1.值日班長制

輪流做值日班長，記好班級日志，處理班級的一日事務(wù)，體驗(yàn)管理的艱辛、甘苦，體驗(yàn)管理者與被管理者的心境與感覺，培養(yǎng)自我管理、自我教育的能力。

2.自我“懲罰”

教育藝術(shù)是讓學(xué)生認(rèn)識“懲罰”是一種育人手段，是幫助學(xué)生“對錯(cuò)誤的痛苦”進(jìn)行深刻體驗(yàn)的一種手段，把必要的“懲罰”變?yōu)閷W(xué)生自己修身養(yǎng)性的需要，同時(shí)，也讓學(xué)生認(rèn)識到違紀(jì)違規(guī)是要負(fù)責(zé)任的。當(dāng)然，我不提倡真正的“懲罰”。

3.自我節(jié)制

要培養(yǎng)學(xué)生的自我節(jié)制能力、自我評價(jià)能力，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生由必然的王國走進(jìn)自由的王國，也才能使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

總之，信息技術(shù)必將使我們的班級管理更科學(xué)、民主、開放，并走向自主、合作、創(chuàng)新的全新管理，同時(shí)在系列活動中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們自我教育和自我管理的能力，使他們學(xué)會自我教育、自我管理。愿我們在班主任工作中，巧妙用好信息技術(shù)，不斷提升學(xué)生自我教育能力，為學(xué)生的明天升起一顆燦爛的不落的太陽。

參考文獻(xiàn)：

于國慶，朱紅燕.個(gè)體自我發(fā)展和自我教育范式：從信息技術(shù)革命角度的展望[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教學(xué)科學(xué)版，2005（3）.

注：連云港市教育學(xué)會“十二五”課題《信息技術(shù)環(huán)境下普通高中班級管理策略的研究》（編號xh12003）階段研究成果。

編輯 李琴芳