尊敬的各位專家：上午好！我今天說課的題目是《差別》教學設(shè)計及分析。

【教材分析】

《差別》是粵教版高中語文必修三第三單元第三課。本節(jié)課的內(nèi)容是《差別》，講了一個普通而又意味深長的小故事：兩個年輕人同在一家店鋪工作，一個能夠創(chuàng)造性地為老板做事，得到重用；另一個不能靈活地處理問題，得不到重用。從中我們可以獲得做人的啟示。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，絲絲入扣，具有較強的邏輯性。作者運用對比手法，凸顯了兩個年輕人不同的性格特征和辦事風格，很好地表現(xiàn)了“差別”的主題。本節(jié)課是一篇基本閱讀課，體裁是微型小說。而小說在高考文學類文體閱讀鑒賞中占據(jù)重要地位。

【教學目標】

1.知識目標

歸納總結(jié)阿諾德和布魯諾之間的差別，交流自己從課文中得到的啟示（教學重點）。

2.技能目標

把握《差別》的情節(jié)、主題和藝術(shù)特點。

3.情感目標

學習作者以小見大的表達方式，注意觀察生活小事，通過生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格。（教學難點）

【設(shè)計理念】

教學設(shè)計以促進學生的自主學習和發(fā)展為宗旨，打破以教師為中心的傳統(tǒng)教法，遵循學生的學路，讓學生自主發(fā)現(xiàn)、探究、感悟，堅持“教師主導，學生主體，思維主攻，訓練主線”的教學理念，做到讀、說、寫相結(jié)合，注重學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

【教學課時】

一課時。

【課前準備】

多媒體、投影儀。

【教學過程】

一、教學步驟與方法

根據(jù)新課標生本教育的特點，結(jié)合本文的要求和學生實際，而擬定教學思路：演講→導入→討論→自學→展示→補充→鞏

固→總結(jié)。即：

第一步：演講，由一位學生課前演講的《不同的心態(tài)，不同的命運》來調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)他們學習本文的興趣。（3分鐘）

第二步：導入，用多媒體出示教學目標，有助于學生對課文的理解。（1分鐘）

第三步：討論，先全班朗讀課文，注意字的音、形、義，后分10個小組討論、探究、質(zhì)疑。（4分鐘）

第四步：自學，先收集好各學習小組提出的問題，后要求他們在規(guī)定時間內(nèi)做完提出的問題。（10分鐘）

第五步：展示，先由學習小組之間推敲、明確答案，后由學習小組中的學生代表解決問題。（15分鐘）

第六步：補充，由其他學習小組作補充或完善答案。（2分鐘）

第七步：鞏固，通過課堂練習來實現(xiàn)教學目標，努力提高學生對微型小說的閱讀能力和水平。（8分鐘）

第八步：總結(jié)，先由學生回顧歸納本節(jié)課所學的內(nèi)容，后由教師小結(jié)、點評。（2分鐘）

二、導入新課

我們從××同學課前3分鐘的演講，明白了什么問題？不同的心態(tài)，不同的命運，也就是說明人與人之間的差別。今天我們學習該課微型小說《差別》，該小說寫的是兩個年輕人的故事。故事開頭告訴我們，阿諾德與布魯諾同樣受雇于一家店鋪，但前者“青云直上”，而后者則“原地踏步”，是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)局呢？故事沒有立刻告訴我們，而是讓老板出來解決謎底。下面讓我們來看看故事是怎樣開始，怎樣發(fā)展，怎樣結(jié)局的？那么，本文中主人公兩個年青人之間的差別是什么？請同學們打開課本第82頁。

三、整體感悟

1.全班齊讀課文，注意字音、字形、字義

要求學生朗讀課文時，緊扣四個字：讀（要求學生帶著疑問閱讀課文。當朗讀課文時，力求普通話流利、清晰、準確，讀出“味”“我”“情”）；聽（認真聽師生鑒賞課文）；品（要求學生會品味課文的語言和手法）；悟（要求學生理解、感悟好課文的內(nèi)容，特別是悟出本文的主旨）。

（1）字音

鋪店鋪：pù（名詞）鋪墊：pū（動詞）

弄弄來：nòng弄堂：lòng

便便宜：pián方便：biàn

（2）字形

偌：ruò偌大諾：nuò承諾

（3）詞義辨析

抱怨：指心中不滿，述說別人的不對。報怨：指對所怨恨的人作出反應(yīng)。

2.復述故事情節(jié)

情節(jié)：三同（年齡、經(jīng)歷、薪水）

→一個“青云直上”一個“原地踏步”→調(diào)查土豆市場狀況

→布魯諾：三趟才弄明白阿諾德：一趟全明白

四、粗略探究

1.小說中有哪些主要人物？這兩個人物形象之間有何共同之處？

明確：（1）布魯諾和阿諾德。

明確：（2）年齡、經(jīng)歷、待遇相同；都很勤快；對老板交代的任務(wù)認真對待。

2.在這些共同點的基礎(chǔ)上，青云直上的阿諾德還有哪些特

點呢？

明確：（1）對于同一個問題懂得縱（土豆的具體情況）橫（市場上其他物品如西紅柿）思考。

（2）有很強的觀察能力。

（3）有對信息的整合能力。

（4）對形勢的決斷能力。

五、精細探究

1.布魯諾和阿諾德之間真正的差別是什么？

明確：差別布魯諾：保守、少主見、短見阿諾德：開明、有主見、遠見對比

2.小說通過“差別”這個故事表達什么主題呢？

明確：小說以最初處于同一起跑線上的兩個年輕人后來的差別待遇告訴我們：任何人之間的差別，最主要的原因并不在于諸多的外界因素，而是取決于個體不同的思維方式。

【課堂練習】

你認為布魯諾能不能趕上阿諾德？請你合理想象，虛構(gòu)接下來的一段話。

（學生自主探究做答）

【課堂小結(jié)】

先由學生回顧總結(jié)本節(jié)所學的內(nèi)容，后由老師加以強調(diào)。

差別布魯諾：保守、少主見、短見阿諾德：開明、有主見、遠見對比

學生通過學習本文，承認與別人的差距，又要采取可行的措施，一心一意地搞好學習，成績越來越犀利。

【作業(yè)布置】

在日常生活中你更像布魯諾還是阿諾德？《差別》給你怎樣的啟示？

編輯 李建軍