摘 要：在新課程理念下，要求高中物理教學(xué)貫徹以人為本的理念，促使每一個學(xué)生都能夠獲得發(fā)展和提高。同時，為了提升高考升學(xué)率，也需要充分轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)較差的學(xué)生。而只有對后進生物理學(xué)習(xí)興趣有效培養(yǎng)，才能促使其積極主動地參與到課堂活動中，努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成效。

關(guān)鍵詞：后進生；物理學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生物理成績較差是存在原因的，包括客觀因素與主觀因素，客觀因素指的是學(xué)生具有不同的物理學(xué)習(xí)能力，不能夠及時解決心理、學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題等。而要想提高學(xué)生成績，則需要從學(xué)生主觀因素方面著手，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，促使其積極學(xué)習(xí)。

一、重視非智力因素的影響，培養(yǎng)其物理學(xué)習(xí)興趣

1.實施情感教育，提高學(xué)生品質(zhì)

人品對于學(xué)生后天智力的培養(yǎng)和潛力的挖掘具有較大影響，而在高中生品質(zhì)培養(yǎng)中，主要是促使其做有理想、有文化、有道德的學(xué)生。現(xiàn)階段，后進生存在著較為嚴(yán)重的焦慮、依賴、畏懼等心理壓力和問題，需要將心理指導(dǎo)工作及時開展下去，幫助學(xué)生將思想上的障礙排除掉，要讓后進生克服錯誤的思想，如我天生比較笨、對物理沒有天分等。讓其明白只要通過努力，一樣可以獲得較好成績。教師要給予后進生足夠的關(guān)懷和愛護，將其物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來，使其積極主動地學(xué)習(xí)。

2.樹立理想，加強對學(xué)生思想教育的滲透

學(xué)生非智力因素的一個重要基礎(chǔ)為理想，其能夠提供動力支持。因此，在高中物理教學(xué)實踐中，就需要將后進生思想教育工作有目的地開展下去，幫助學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)的重要性，進而對學(xué)生非智力因素有效培養(yǎng)。具體開展中，可以借助于閱讀教材，將物理內(nèi)容的發(fā)展里程介紹給學(xué)生，在物理學(xué)科發(fā)展過程中，涌現(xiàn)出了無數(shù)感人的故事，可以將學(xué)生的探索、聯(lián)想心理效應(yīng)有機激發(fā)出來。同時對我國古今物理學(xué)家取得的成績進行講述，以便將學(xué)生的愛國熱情激發(fā)出來，培養(yǎng)其物理學(xué)習(xí)興趣。如，在學(xué)習(xí)“牛頓運動定律”一章節(jié)時，可以將亞里士多德和伽利略的故事生動形象地介紹給學(xué)生，讓學(xué)生樹立起敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威的精神，同時聯(lián)系牛頓頭上落蘋果的故事，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，自然會積極主動地開展學(xué)習(xí)。

3.將物理之美充分挖掘出來，培養(yǎng)學(xué)生興趣

從心理角度來講，人們通過感受各種形式的美，大腦能夠興奮，產(chǎn)生愉悅心理。人們更容易接受美感的東西，且記憶較為深刻。因此，在物理教學(xué)實踐中，就需要將物理中的美給充分挖掘出來，通過審美教學(xué)，對學(xué)生感受美、鑒賞美的能力有效培養(yǎng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。物理美體現(xiàn)在諸多方面，如，在簡潔美方面，牛頓第二定律采取了十分簡潔的表達式，但是蘊藏的物理原理卻相當(dāng)深刻；在統(tǒng)一美方面，同一理論最終會統(tǒng)一物理運動變化的多樣性，如牛頓就在牛頓力學(xué)定律中統(tǒng)一了天上和地上的機械運動；而麥克斯韋則在電磁學(xué)理論中統(tǒng)一了差異化的電磁光運動等。

二、提供讓后進生參與教學(xué)的機會，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣

教師要結(jié)合物理教學(xué)實際情況，合理安排環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與進來，通過個人思考，發(fā)現(xiàn)且解決問題，將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性給激發(fā)出來，對其物理學(xué)習(xí)興趣進行有效培養(yǎng)。如在瓦碎蛋全、帶電鳥籠的鳥安然無恙等實驗中，可以讓后進生積極參與進來，鼓勵其自己動手實踐，然后提出實驗過程中遇到的困難和產(chǎn)生的疑惑，與小組同學(xué)、教師等積極交流，增強課堂教學(xué)互動性，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣。

三、有機聯(lián)系物理知識與實際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

只有讓后進生認(rèn)識到物理知識在實際生活中的重要性，才能使其產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣。物理知識從生活實踐中歸納而出，通過學(xué)習(xí)物理知識，來對生活中遇到的實際問題有效解決。這樣后進生才能感覺到物理學(xué)習(xí)并不是負擔(dān)，而是提升個人能力的途徑，利用掌握到的物理知識解決實際問題，可以促使學(xué)生獲得一種滿足感，進而積極學(xué)習(xí)物理。因此，在具體教學(xué)實踐中，教師就需要有機聯(lián)系生活實際與物理知識，如人們現(xiàn)階段的生活工作方式受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、家用電器的改變，物理知識如何促進了人類社會的發(fā)展等等，同時，讓學(xué)生舉出一些生活中常見案例，如自行車所應(yīng)用的物理知識、電扇所采用的物理原理，等等；通過這些案例，學(xué)生會了解生活中處處可見物理知識，自然想要積極學(xué)習(xí)。

綜上所述，后進生物理成績較差有諸多因素造成，除了改變客觀因素之外，還需要重視主觀因素，大力培養(yǎng)后進生物理學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)實踐中，教師需要保持耐心和愛心，將學(xué)生課堂主體地位凸顯出來，不放棄每一個學(xué)生，通過循序漸進地引導(dǎo)，科學(xué)安排教學(xué)工作，激發(fā)后進生物理學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]潘良道.對后進生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2014，5（10）：123-125.

[2]陶日軒.談培養(yǎng)后進生學(xué)習(xí)物理的興趣[J].新校園旬刊，2014，6（12）：133-134.

編輯 王團蘭