摘 要：高中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量如何，關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生接受知識的程度。高中語文是一門開放性的教學(xué)課程，涉及的知識面十分廣泛，因此在教學(xué)過程中，如何提升課堂教學(xué)效果顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)效果；提升策略

課堂教學(xué)效果的提升是一個長期發(fā)展的過程，也是一種理念。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷完善自己的教學(xué)方法，落實學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生以積極的心態(tài)學(xué)習知識，這樣才能實現(xiàn)有效互動。

一、高中語文課堂教學(xué)中存在的問題

1.課件成了主角

隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，在當前的高中語文課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一個普遍的方式。多媒體教學(xué)在給教學(xué)帶來便利的同時，也帶來了一些影響。在教學(xué)過程中，由于教師的不當使用，使多媒體課件變成了主角，主要表現(xiàn)為信息超量，學(xué)生在五彩繽紛的信息包圍中學(xué)不到有價值的知識。教師制作的課件有視頻和音頻，豐富多彩的課件使學(xué)生只關(guān)注于其中的有趣方面，而忽略了學(xué)習的重點。教師只有正確使用多媒體課件，才能真正起到提高課堂教學(xué)效率的作用。

2.重視知識傳授，忽視能力培養(yǎng)

高中語文教師在教學(xué)過程中只注重對學(xué)生知識的傳授，而忽視了學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中經(jīng)常使用一些背誦重點的呆板教學(xué)方式，讓學(xué)生背一些重要的段落、默寫一些古詩詞，甚至背誦一些考試的標準答案等。這種呆板的教學(xué)方式嚴重阻礙了學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為背誦的機器。高中語文教師應(yīng)該認識到能力和知識是不同的，知識可以由教師傳授，但能力是需要一定的思考和親自實踐的。學(xué)生在這種呆板的教學(xué)方式下會產(chǎn)生一些厭學(xué)情緒，不利于提高自己的語文成績。

3.忽視學(xué)生的主體地位

教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，在教學(xué)過程中只注重知識的講解，而忽視了學(xué)生的主體地位，他們認為教給學(xué)生越多，學(xué)生學(xué)到的越多。在教學(xué)過程中，教師只是一味地給學(xué)生灌輸知識，讓學(xué)生被動接受。學(xué)生在學(xué)習中如果不能落實主體地位，處于被動接受知識的狀態(tài)，是很難提高學(xué)習成績的。因此，教師應(yīng)該改善教學(xué)現(xiàn)狀，真正落實學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人。

二、高中語文課堂教學(xué)效果的提升策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣

在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，是提高教學(xué)效率的一條有效途徑。教師可以利用講故事的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容講解一個小故事，以引起學(xué)生情感的共鳴，這時學(xué)生就會被感染，自然地投入到學(xué)習過程中。語文是一門語言學(xué)科，在學(xué)習中是需要一定的豐富情感的，學(xué)生的情感豐富了，在學(xué)習的時候就能更容易理解知識，這樣也能理解文章的內(nèi)涵。教師通過給學(xué)生講小故事，可以讓學(xué)生對語文課程產(chǎn)生極大的興趣，慢慢的他們就能夠真正理解文章的思想感情并產(chǎn)生共鳴。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的形勢下，語文教師可以利用多媒體技術(shù)豐富語文課程，豐富人文素質(zhì)的教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。圖文并茂的課件可以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生會以積極的心態(tài)去學(xué)習，這樣也能提高學(xué)生的審美情感。教學(xué)情境可以極大地吸引學(xué)生的注意力，使語文課堂教學(xué)變得豐富多彩，是一種靈活的教學(xué)模式。例如，在給學(xué)生講解一些文學(xué)作品的時候，教師可以制作一些多媒體課件，使知識變得豐富多彩，圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習趣味。在講解一些優(yōu)秀的歷史類型的文學(xué)作品的時候，也可以播放一些相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在視頻中直觀地鑒賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，從而不斷提高人文素養(yǎng)。

3.設(shè)置懸念

語文教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，就要在教學(xué)過程中設(shè)置懸念，以此來調(diào)動學(xué)生的好奇心。教師在教學(xué)過程中可以不時給學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習。這樣學(xué)生在學(xué)習過程中就能夠積極主動地思考，對培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力都有很大的幫助。例如，在教學(xué)某篇小說的時候，教師可以給學(xué)生設(shè)置懸念：小說之間人物的關(guān)系是怎樣的？學(xué)生就會帶著問題去閱讀、去思考，然后得出答案，理清小說中的人物關(guān)系。這對于提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平也有很大的幫助。

教師通過采用創(chuàng)新的教學(xué)方法可以提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，可以說是教育的成功之處。教育工作者還應(yīng)該不斷完善，不斷發(fā)展，推陳出新，使教學(xué)模式具有一定的時代性和創(chuàng)新性，這樣才能真正實現(xiàn)語文教學(xué)的新突破。

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編輯 張珍珍