摘 要：在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)理念與教學(xué)方式的創(chuàng)新，以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。立足于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“激活高中英語(yǔ)課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”這一問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

當(dāng)前，高中英語(yǔ)教師要思考這樣一個(gè)問(wèn)題：如何激活英語(yǔ)課堂的氛圍呢？激活英語(yǔ)課堂氛圍的方法是多種多樣的，通過(guò)激活英語(yǔ)課堂氛圍，讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮他們自身的主動(dòng)性，積極探索新的知識(shí)，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

一、重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，活躍英語(yǔ)課堂氣氛

在教學(xué)活動(dòng)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)起著基礎(chǔ)性的作用。一個(gè)有趣的導(dǎo)入既可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，還可以讓學(xué)生以最快的速度投入到本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中。反過(guò)來(lái)說(shuō)，教師沒(méi)有設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)入，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒將會(huì)較為低落，最終影響本節(jié)課的教學(xué)效率。為此，英語(yǔ)教師要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，活躍英語(yǔ)課堂氣氛。通常情況下，設(shè)計(jì)導(dǎo)入的方式是多種多樣的，如：圖片導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入等。其中圖片導(dǎo)入是指教師利用與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的圖片來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生明白本節(jié)課要學(xué)的知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力。故事導(dǎo)入是指教師引用相關(guān)的故事引出新課，利用生動(dòng)、有趣的故事將學(xué)生的眼球吸引過(guò)來(lái)，活躍課堂氛圍，增加英語(yǔ)課堂的趣味性，讓學(xué)生愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

我們以“Films and TV programmes”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以專(zhuān)門(mén)給學(xué)生介紹幾部有名的電影，通過(guò)這一介紹讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)詞匯評(píng)價(jià)自己喜歡的電影與電視節(jié)目。本節(jié)課的教學(xué)目的在于讓學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)電影、電視的功能，學(xué)會(huì)寫(xiě)影視評(píng)論。同時(shí)教師要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中將《哈利·波特》的一幅海報(bào)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并引出本節(jié)課與電影相關(guān)的新詞匯。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激活英語(yǔ)課堂

在以前的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，很多學(xué)生都比較害怕老師，在課堂上他們不敢表達(dá)自身的想法，只是跟著老師的思路學(xué)習(xí)知識(shí)，久而久之，這種教學(xué)方法影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也抑制了學(xué)生的思維。為了改變這種狀況，激活英語(yǔ)課堂，英語(yǔ)教師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g英語(yǔ)老師而愿意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。高中英語(yǔ)教師要尊重每位學(xué)生，多與學(xué)生溝通，在溝通中了解學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中遇到的困難，并幫助學(xué)生解決困難。即便是小的進(jìn)步，教師也要給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

三、巧用教學(xué)方法，激活英語(yǔ)課堂

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善用問(wèn)題，利用問(wèn)題來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維能力。在傳統(tǒng)的課堂上，往往都是老師提出問(wèn)題，為了改變這一局面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主提問(wèn)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的提問(wèn)能力。

另外，教師可以將辯論活動(dòng)引入高中英語(yǔ)課堂中。要想激活高中英語(yǔ)課堂，豐富英語(yǔ)課堂活動(dòng)是非常有必要的。在課堂上，教師可以將學(xué)生分成正方、反方，同時(shí)正方、反方都要選擇一名學(xué)生來(lái)當(dāng)主辯手，在辯論之前，主辯手要帶領(lǐng)其他辯手收集與本次論題相關(guān)的資料，為本次辯論做好充分的準(zhǔn)備。從某種意義上來(lái)講，辯論活動(dòng)既提高了學(xué)生的合作能力，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生的思維一直處于運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中。

以“Traffic jam ”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例，在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生提問(wèn)，如：What is traffic jam or traffic congestion？又比如：Could you say something about traffic jam？通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，學(xué)生能參與到英語(yǔ)課堂中，這大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生真正處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)地位上。同時(shí)針對(duì)“Traffic jam”，教師可以專(zhuān)門(mén)組織一次辯論會(huì)，讓學(xué)生在辯論會(huì)暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣做對(duì)于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力大有裨益。

四、完善評(píng)估方法，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

所謂課堂評(píng)估，是指評(píng)價(jià)學(xué)生本節(jié)課的聽(tīng)課情況、評(píng)價(jià)學(xué)生每天完成作業(yè)的情況等。通過(guò)評(píng)價(jià)讓老師對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況有客觀的認(rèn)識(shí)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。作為一名高中英語(yǔ)教師，要正確認(rèn)識(shí)課堂評(píng)估，評(píng)估并不是體罰學(xué)生，而是要鼓勵(lì)學(xué)生，讓每位學(xué)生都能參與到英語(yǔ)教學(xué)中，慢慢喜歡上英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。

在新課程改革的背景下，教師更多地關(guān)注了課堂教學(xué)質(zhì)量，然而如何提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量呢？筆者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，從導(dǎo)入環(huán)節(jié)、師生關(guān)系、教學(xué)方法以及課堂評(píng)估這四個(gè)方面出發(fā)，激活英語(yǔ)課堂氛圍，打造高效的英語(yǔ)課堂。

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編輯 張珍珍