摘 要：從體育游戲的健身功能、娛樂功能、個體社會化功能、個體心理發(fā)展功能等對體育課程目標(biāo)的實施是如何促進(jìn)的進(jìn)行了闡述與討論。體育游戲教學(xué)是學(xué)校體育教育的重要組成部分，體育游戲教學(xué)的潛在功能對中學(xué)體育課程目標(biāo)的實施有其十分有利條件。

關(guān)鍵詞：體育游戲；課程目標(biāo)；作用

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)指出：增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能；培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。要實現(xiàn)這些目標(biāo)，就必須通過體育教育教學(xué)活動，而體育教育教學(xué)活動的形式又是多種多樣的，體育游戲就是體育教育教學(xué)活動的內(nèi)容之一。本文就體育游戲的功能：健身功能、娛樂功能、促進(jìn)個體社會化功能、促進(jìn)個體心理發(fā)展功能等來討論體育游戲教學(xué)是如何促進(jìn)課程目標(biāo)實施的。

一、體育游戲的功能性

體育游戲是一種以身體練習(xí)為基本手段的身心鍛煉活動。這就決定了體育游戲是我們中小學(xué)體育教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容和手段，那么我們在實際教學(xué)中應(yīng)該怎樣充分利用體育游戲的這一功能呢？如要發(fā)展學(xué)生的速度素質(zhì)，不可能總是叫學(xué)生跑30米、50米，可以用游戲的形式來進(jìn)行教學(xué)，如“迎面接力賽”“蛇形跑接力”來發(fā)展速度；如要發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)，可以用“貼靠”游戲、“追逐跑”游戲、球類游戲等來實現(xiàn)耐力素質(zhì)的發(fā)展和提高。曾記得，有一次給學(xué)生上中長跑，在宣布課的內(nèi)容和要求時，當(dāng)我宣布：“這節(jié)課我們練習(xí)的內(nèi)容是中長跑……”這時全班有80%左右的同學(xué)都發(fā)出了：啊……我看到同學(xué)們這樣，我心里很不高興，但是在學(xué)生做準(zhǔn)備活動的時候，我思考了一會，干脆給學(xué)生做一節(jié)課的游戲，我把學(xué)生按男、女生分成了兩組進(jìn)行“捕魚”游戲，把“魚塘”的范圍規(guī)定為兩個籃球場，這樣魚就不是很容易被捕到了，同學(xué)們追的追，逃的逃，反正都在為“捕住魚”和逃脫而快樂地跑動，每一個同學(xué)都在跑動，鄰近下課了，我一聲口哨，宣布游戲結(jié)束，同學(xué)們都大汗淋淋地喘著氣，集合小結(jié)的時候，有的同學(xué)說：“老師，這樣的中長跑我喜歡。”有的同學(xué)說：“老師，有一會我實在跑不動啦，但我還是得堅持跑，以免被逮住，堅持到您吹哨?！庇械耐瑢W(xué)說：“老師，您以后多這樣教我們吧！”這時，我心里不知有多高興?。∈堑?，在實際的教學(xué)過程中只要我們肯鉆研，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)捏w育游戲活動，就可以調(diào)節(jié)精神，活動筋骨，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到發(fā)展，運動技能得到較好的掌握，培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的效果。

二、娛樂功能性

體育游戲，簡單易行、豐富多彩、趣味無窮，能使參與者輕松、歡快，它的娛樂性越來越受到人們的喜愛。在體育課上，教師可以組織一些娛樂性較強(qiáng)的游戲，如“趕豬進(jìn)圈”“打保齡球”“砸氣球”等游戲教學(xué)，使學(xué)生消除緊張和壓抑，心理情緒得到調(diào)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，形成健康的生活方式。有一次，夏天的一個下午，太陽火辣辣的，曬得連老師都不想動，上課集合的時候，同學(xué)們都懶洋洋地說：“老師，太熱啦！今天給我們自由活動吧?！蔽艺f：“同學(xué)們，我們就來‘打保齡球’吧。”同學(xué)們聽到“打保齡球”，一時都很興奮，做完準(zhǔn)備活動，就開始了“打保齡球”，天，非常的熱，同學(xué)們的汗在不斷地流，可他們都在快樂地玩著，似乎火辣辣的太陽沒有曬到他們身上。如果不選擇娛樂性很強(qiáng)的“打保齡球”，他們能一節(jié)課都在活動嗎？

三、促進(jìn)個體社會化、心理發(fā)展功能

體育游戲產(chǎn)生的動因之一就是人類的心理需要?，F(xiàn)代社會的高速發(fā)展，競爭的日趨加劇，人們關(guān)系的很大變化，學(xué)習(xí)要求高，精神負(fù)擔(dān)重，社會對中學(xué)生提出更高的要求，中學(xué)生要具有良好的個性心理品質(zhì)，以適應(yīng)高科技的社會。體育游戲教學(xué)對改善中學(xué)生心理狀況，發(fā)展個性心理素質(zhì)有著獨特的作用。青少年學(xué)生在遇到難題和挫折的時候，往往會陷于困惑而失去自信心，產(chǎn)生自卑、害怕失敗、不敢競爭等心理，會暫時失去心理平衡，通過體育游戲輕松、愉快的氣氛，激昂的情趣，使學(xué)生歡快、自由、自主，激情蕩漾，使學(xué)生在活動中可能獲勝或失敗，使學(xué)生在多種成功的鼓舞和失敗的磨煉中，正確對待成功與失敗，認(rèn)識自我，充分發(fā)揮自己的潛力。

總之，只要我們體育教育工作者不斷地努力、不斷地鉆研、不斷地改善和提高，充分挖掘體育游戲的潛在功能，把體育游戲的潛在功能應(yīng)用于體育教學(xué)，那么，體育游戲教學(xué)就會對體育與健康課的課程目標(biāo)的實施產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姚輝洲，劉明.田徑.中長跑[M].廣西師范大學(xué)出版社，1990.

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