摘 要：高中化學(xué)教師在平時的實驗教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法進(jìn)行實驗教學(xué)的創(chuàng)新與改進(jìn)，如此，方能在顯著調(diào)動學(xué)生實驗參與興趣及積極性的同時，最大限度地優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量與效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗創(chuàng)新；家庭實驗；多媒體

創(chuàng)新是一個民族的靈魂。在當(dāng)今社會背景下，各行各業(yè)都在大力提倡創(chuàng)新，作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育行業(yè)同樣也不例外。那么，鑒于化學(xué)實驗教學(xué)的重要性及作用，高中化學(xué)教師應(yīng)如何進(jìn)行創(chuàng)新型的化學(xué)實驗教學(xué)呢？筆者通過對自身教學(xué)實踐的總結(jié)與歸納，認(rèn)為教育工作者可嘗試從以下方面著手。

一、實驗教學(xué)中適當(dāng)融入家庭實驗，增強(qiáng)化學(xué)實驗與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系

新課改提倡學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活實際的緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)這是區(qū)別于傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)模式的一個重要方面。在此背景下，筆者認(rèn)為，高中化學(xué)教師在實驗教學(xué)的日常過程之中可適當(dāng)融入一些趣味性顯著的家庭小實驗，因為這既是順應(yīng)新課改“增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活實際”發(fā)展趨勢的必然措施，同時真正可將高中化學(xué)實驗創(chuàng)新的相關(guān)理念落到實處。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下的家庭趣味小實驗：首先提前準(zhǔn)備家庭中常備的堿面與食用白醋若干，隨后，將適量堿面置入盛有水的器皿之中，用筷子均勻攪拌，確保其充分溶解，待到其初步形成澄清液體之時再往其中注入適量家用白醋。這時，便可以看到，器皿所盛有的液體中會生成大量的氣泡。如此，借助上述家庭小實驗，學(xué)生就能對之前在課堂上所學(xué)的關(guān)于“碳酸鈉與醋酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w”等化學(xué)知識點形成更為直觀且深刻的印象，既實現(xiàn)了夯實、鞏固課堂所學(xué)知識點的目的，與此同時，更使他們更加直接地感知到所學(xué)化學(xué)知識與自身現(xiàn)實生活實際有著千絲萬縷的聯(lián)系，而這些很顯然都為他們?nèi)蘸蟾臃e極、主動地投入到化學(xué)實驗、化學(xué)學(xué)習(xí)之中奠定了良好的情感基礎(chǔ)，有利于加快高中化學(xué)實驗創(chuàng)新的改革進(jìn)程與進(jìn)度。

二、實驗教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行實驗設(shè)備等的改進(jìn)，增強(qiáng)化學(xué)實驗的呈現(xiàn)力度

實驗設(shè)備及裝置是高中化學(xué)實驗順利進(jìn)行操作的重要支撐力量，其對于最終呈現(xiàn)的實驗教學(xué)效果往往在很大程度上起著非常重要的影響作用?？墒?，鑒于某些實驗中的設(shè)備及裝置不盡合理，導(dǎo)致無法獲取真正意義上高效率、高質(zhì)量的實驗結(jié)果。鑒于此，筆者認(rèn)為，高中化學(xué)教師在日常的實驗教學(xué)過程中可以從具體的實際情況出發(fā)，恰當(dāng)而靈活地進(jìn)行實驗設(shè)備的創(chuàng)新及改進(jìn)，這也不失為創(chuàng)新高中實驗教學(xué)的有效措施之一。

例如，在魯教版“鈉的燃燒”這一化學(xué)實驗中，其主要的實驗裝置為不透明的蒸發(fā)器皿或者是坩堝，由于操作儀器的不透明，學(xué)生并不能在實驗操作的過程中時刻關(guān)注該裝置中鈉的一系列化學(xué)反應(yīng)，僅能看到最終呈現(xiàn)出的實驗結(jié)果。如此，便大大制約了該實驗的教學(xué)效果。針對這一點，筆者在教學(xué)實踐過程中特意進(jìn)行了如下實驗，即：提前準(zhǔn)備一個透明效果較好的玻璃管，將其放置在酒精燈上進(jìn)行適當(dāng)預(yù)熱；緊接著用鉗子夾出一小塊實驗用鈉塊，并將其放置在濾紙上，以便鈉塊表面附著的煤油被該濾紙充分吸收；用刀片將該鈉塊的外皮祛除，并用鉗子將該鈉塊放置于之前準(zhǔn)備好的透明玻璃管中。如此，借助該玻璃管學(xué)生便可以清晰且直觀地觀察到鈉塊燃燒的整個過程，從而大大彌補(bǔ)了之前實驗用設(shè)備上存在的顯著不足，有利于化學(xué)實驗教學(xué)效果的良好提升與進(jìn)步。

三、實驗教學(xué)中適當(dāng)利用多媒體教輔設(shè)備，大大減少了化學(xué)實驗的危險性

化學(xué)實驗不可避免會涉及眾多形色各異的化學(xué)藥品，這其中不乏一些危險系數(shù)較大的化學(xué)藥品，教師在日常的化學(xué)實驗教學(xué)過程中若是按照教材進(jìn)行操作，就具有較強(qiáng)的危險性，可是，假設(shè)不進(jìn)行實驗的話，又擔(dān)心學(xué)生無法真正認(rèn)識到該實驗背后蘊(yùn)含的化學(xué)原理。如此，具有一定危險性質(zhì)的化學(xué)實驗就成為橫在高中化學(xué)實驗上的一頭攔路虎，極大地制約了化學(xué)實驗的最終教學(xué)成果。

針對這一特殊情況，筆者認(rèn)為高中化學(xué)教師可以適當(dāng)利用多媒體教輔設(shè)備，進(jìn)行化學(xué)實驗的創(chuàng)新。例如，鈉、鉀遇水會發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)，并產(chǎn)生大量的可燃性氣體，放出熱量。為了證明鈉、鉀的這一性質(zhì)，高中化學(xué)教師完全可以利用發(fā)達(dá)的多媒體教輔設(shè)備搜集一些與之相關(guān)的視頻，并將其播放給學(xué)生觀看，這樣既避免了實驗操作過程中稍有不慎可能帶來的危險，同時借助多媒體教輔設(shè)備直觀、形象的特征，學(xué)生又能最直接地觀察到鈉、鉀遇水反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)，真正獲得一舉多得的良好實驗教學(xué)效果。

總之，高中化學(xué)教師在平時的實驗教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法進(jìn)行實驗教學(xué)上的創(chuàng)新與改進(jìn)，如此，方能在顯著調(diào)動學(xué)生實驗參與興趣及積極性的同時，最大限度地優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量與效果，而這方為高中實驗創(chuàng)新的根本目的之所在。

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編輯 段麗君