摘 要：物理是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科。提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生從心里轉(zhuǎn)變對(duì)物理的看法，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的操作技巧，可以增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思維與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?；诖?，針對(duì)高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；演示實(shí)驗(yàn)；教學(xué)研究

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，所以只有做好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要不斷更新自身的教學(xué)理念，確定出適宜的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中去。

一、高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)校方面的不足

由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，使得目前的一些學(xué)校中對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在一定的不足，加之受傳統(tǒng)用人制度上的影響，目前教師在教學(xué)中并沒有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生潛能，提高學(xué)生專業(yè)技能等方面的重要性，而是過于注重課堂理論教學(xué)，并沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，這樣也就使學(xué)校方面在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中并沒有投入過多的人力、財(cái)力與物力。

2.教學(xué)觀念與認(rèn)識(shí)上存在不足

就現(xiàn)階段的考試來說，過度推行文理綜合考試，且物理實(shí)驗(yàn)的分值也相對(duì)較低，這樣也就使得一些學(xué)校中對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)更加淡薄。且一些學(xué)校沒有認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)中包含了理論的認(rèn)識(shí)過程以及教學(xué)中的內(nèi)容，教師在開展教學(xué)的過程中也只是讓學(xué)生進(jìn)行觀察，沒有讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中去，沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)以及性質(zhì)等方面進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)。

3.實(shí)驗(yàn)器材與手段上的不足

在一些學(xué)校中，所采用的實(shí)驗(yàn)器材的年限相對(duì)較長(zhǎng)，這樣也就使得演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性不足，加之也沒有將現(xiàn)代化的教學(xué)工具運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，從而使得演示的效果并不理想。有效的實(shí)驗(yàn)因素得不到挖掘也就難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而也就不利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的順利進(jìn)行。

二、提高高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的措施

1.提高物理演示實(shí)驗(yàn)的效率

通過調(diào)查可以看出，造成物理演示實(shí)驗(yàn)效率不高的主要原因有以下幾個(gè)方面：（1）實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力源上存在不足，如熱源出現(xiàn)放熱不均勻、電池中的內(nèi)阻相對(duì)較大等。（2）實(shí)驗(yàn)器材中的調(diào)控裝置不靈敏或是實(shí)驗(yàn)的條件出現(xiàn)不能滿足實(shí)際需求等現(xiàn)象。（3）就演示的方法來說，一直沿用著傳統(tǒng)的方法，所體現(xiàn)出了獨(dú)創(chuàng)性不高的情況。針對(duì)演示實(shí)驗(yàn)效果不高的現(xiàn)象，教師就要采取針對(duì)性的措施，保證課堂教學(xué)的效果可以滿足實(shí)際的需求。首先，要提高實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)力源與控制裝置的性能。其次，要對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行創(chuàng)新性。最后，提高物理演示實(shí)驗(yàn)中的獨(dú)創(chuàng)性。就高中的物理演示實(shí)驗(yàn)來說，一些實(shí)驗(yàn)的參數(shù)是不能改變的，如學(xué)生在進(jìn)行重力加速度實(shí)驗(yàn)的過程中，教師想要保證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以滿足預(yù)期的要求，就要對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行創(chuàng)新。

2.邊教邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

就現(xiàn)階段的課堂演示來說，主要是在課堂中來完成的，所以也就會(huì)受到課堂時(shí)間等因素的限制。因此，教師在開展演示教學(xué)的過程中就可以采取邊教邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法，通過邊實(shí)驗(yàn)邊分析來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，或是讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行演示，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中掌握好實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)知識(shí)。通過采用邊教邊實(shí)驗(yàn)的方法，為學(xué)生創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也可以加大教師與學(xué)生之間的交流，讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)的興趣，從而主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中去。

3.利用好現(xiàn)代計(jì)算機(jī)

在高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以模擬出一些比較難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。如，在光學(xué)教學(xué)中，光的干涉以及衍射實(shí)驗(yàn)一直難以落實(shí)到實(shí)際中去。因此，通過利用計(jì)算機(jī)中的模擬技術(shù)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，可以為學(xué)生展示出光的干涉以及衍射等現(xiàn)象，且在采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬的過程中，教師還可以隨時(shí)調(diào)節(jié)相應(yīng)的參數(shù)，以此來讓學(xué)生觀察出光干涉以及衍射光強(qiáng)的變化情況，提高課堂教學(xué)的效率，促使學(xué)生掌握這一知識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，物理需要學(xué)生進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，也可以說，實(shí)驗(yàn)是保證物理教學(xué)效果的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要做好物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)還要提高自身的教學(xué)方法與手段，創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，滿足學(xué)生的發(fā)展與需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊心靈.淺談新課程背景下高中物理課堂教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的開展[J].新課程學(xué)習(xí)：社會(huì)綜合，2011（4）：130-131.

[2]劉青華.新課程背景下高中物理課堂演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)探究[J].物理教師：高中版，2011（10）：4-7.

編輯 段麗君