摘 要：學生時代是一個人形成正確人生觀、價值觀和世界觀的重要階段，面對當今時代的喧嘩與浮躁，要想抵制誘惑必須進行正確的引導。經(jīng)典名著的閱讀可以讓學生安靜讀書、獨立思考、豐富課余生活；同時還可以讓學生凈化心靈、提升自我修養(yǎng)。因此，旨在結合當前學生閱讀經(jīng)典名著的現(xiàn)狀，探究教師應該如何指導學生更有效地閱讀名著，讓學生更加喜歡在名著中徜徉。

關鍵詞：名著；閱讀；策略

隨著時代的發(fā)展和經(jīng)濟化的不斷深入，“權錢至上”等思想嚴峻，人們似乎沒有了最初的信仰，為了名利不擇手段。在這個充滿誘惑的時代，道德修養(yǎng)的熏陶與培養(yǎng)對學生建立正確的人生觀、價值觀與世界觀顯得尤為重要。有人曾經(jīng)說過：“語文是開啟人生智慧的金鑰匙，好的語文教育是對學生心靈的滋養(yǎng)?！倍?jīng)典名著是語文中最能體現(xiàn)人類智慧的讀物，它可以充分滋養(yǎng)人類的修養(yǎng)與性情。長期閱讀經(jīng)典名著不僅可以學習讀物中人物具有的精神與品格，養(yǎng)成獨立的自我認知；更會在閱讀中陶冶情操，讓自己明白人生追求與生活信仰，而不在渾渾噩噩淹沒在無休止的名利追逐的長河中。

隨著網(wǎng)絡的普及，越來越多的人熱衷于在手機或者其他電子工具上閱讀，包括心靈雞湯、網(wǎng)絡小說，很少有人愿意安靜地坐下來去閱讀一本經(jīng)典。這就造成閱讀的人越來越少，閱讀所花的時間越來越少，閱讀的質(zhì)量越來越差。長期缺乏優(yōu)秀作品的滋養(yǎng)，讓學生形成片面的人生觀，使得其思考能力與綜合素質(zhì)水平都在下降。面對這些情況，如何正確指導學生去閱讀經(jīng)典、去熱愛經(jīng)典成為教師重點思考的教學工作。以下是本人在借鑒大量學者關于該課題的研究成果，并結合以下看法總結的幾點關于經(jīng)典名著閱讀的教學策略，希望對優(yōu)化當前閱讀現(xiàn)狀起到一定的借鑒意義。

一、指導學生在閱讀經(jīng)典名著時由淺入深、循序漸進

經(jīng)典名著通常由于篇幅較長，內(nèi)容較晦澀而不入學生的法眼。如果老師強迫學生去讀，學生在閱讀時通常會抱有應付的心態(tài)和畏懼的心態(tài)，不能正確領悟其中的精華，同時還影響學生的積極性。因此，在閱讀初期，教師應該選擇幾本趣味性較強、內(nèi)容較為通俗易懂的名著推薦學生去閱讀，慢慢地再推薦一些有深度的經(jīng)典名著讓他們?nèi)ラ喿x。讓學生在這一過程中愛上閱讀，在樂趣中慢慢品味經(jīng)典中集結的智慧。例如，四大史書中《資治通鑒》比較難理解，但是《史記》相對就容易一些，因此對于剛開始接觸名著的學生來說，老師首先應該推薦《史記》而不是《資治通鑒》。

二、指導學生安排合理的閱讀時間

經(jīng)典名著的閱讀不是一蹴而成的，有時候讀一遍往往難以理解其中更深層次的含義，只達到走馬觀花的效果，想要真正理解名著的價值需要重復閱讀?！皶x百遍，其義自見。”大部分學生都有三分鐘熱度的習慣，有時候興致勃勃拿起一本名著讀了幾頁就放下再也不去觸碰，有的學生可能會沉溺其中而耽誤正常學業(yè)。因此，老師要指導學生、關心學生的閱讀狀況，及時幫助其糾正錯誤的閱讀時間安排。對于半途而廢的學生，老師可以將名著中一些有趣的情節(jié)講給學生激發(fā)其繼續(xù)閱讀的興趣；或者安排合理的任務讓其完成。例如，學生在閱讀魯迅先生的《朝花夕拾》時，一開始可能是被名稱所吸引，但是開始閱讀后發(fā)現(xiàn)不容易讀懂，這時候老師可以適當?shù)赝嘎兑恍┯腥さ钠?，讓學生不要放棄。對于“愛不釋手”的同學，老師要積極引導，不要讓其沉溺其中而耽誤其他學業(yè)。

三、借用媒體作用，激發(fā)學生的閱讀興趣

現(xiàn)在許多名著都已經(jīng)被改編成了電視劇或者是電影，最家喻戶曉的應該是四大名著——《西游記》《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》，但是大部分學生應該是只看過電視而沒有真正閱讀過這幾本經(jīng)典名著，老師在活動課上讓學生將這些影視作品與原著進行對比，這樣既有趣味性，又可以讓學生認識到原著的經(jīng)典所在。例如在《紅樓夢》的原著中，在寶玉挨打后寶釵去探病的一節(jié)中，原著的描寫是：“寶玉被抬回怡紅院后，寶釵是最先來探病的。寶釵先囑咐襲人如何用藥后才開始與寶玉說話?！痹陉P心寶玉時說的是：“別說老太太、太太心疼，就是我們看著，心里也……”心疼的話并沒有說出口，是典型的封建社會婦女該有的形象。而在影視作品中對原著就有所改動了，寶釵說的是：“別說老太太、太太心疼，就是我們看著，心里也心疼。”這“心疼”二字一說出口，不僅破壞了寶釵含蓄的形象，更缺少了對封建時代婦女形象的正確詮釋。

總之，我們都應該認識到讀書可以增長見識，改變學生的精神面貌，提升一個人的氣質(zhì)與修養(yǎng)。名著的閱讀更是這樣，它是智慧的結晶，長期閱讀可以在增長智慧的同時讓我們散發(fā)出睿智的氣息，讓我們用更成熟的思想去思考人生，讓我們的意志得到磨煉，讓我們的品性得到升華。因此，當代學生要抓住在學校的寶貴時間，在老師的指導下養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為人生道路的發(fā)展圈上智慧的光環(huán)。

參考文獻：

宋曉靜.“經(jīng)典名著閱讀”教學的有效性研究[D].杭州師范大學，2014.

編輯 溫雪蓮