摘 要：微課，作為一種新型的教學(xué)資源類型和學(xué)習(xí)方式，打破了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，已經(jīng)逐漸受到廣大師生的關(guān)注。在“自主、合作、探究”的教學(xué)理念引領(lǐng)下，教師可基于教材，通過(guò)微課幫助學(xué)生拓展知識(shí)面；也可以利用微課進(jìn)行專題講解，幫助學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)。此外，還可以根據(jù)課堂教學(xué)需要，幫助學(xué)生進(jìn)行課后鞏固練習(xí)，使微課成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效輔助。

關(guān)鍵詞：微課；高中英語(yǔ)；運(yùn)用模式

一、英語(yǔ)課堂中微課的構(gòu)建步驟

微課指的是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)的實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要認(rèn)真分析主要的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上錄制相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)視頻，視頻的時(shí)間一般不超過(guò)十分鐘。錄制好微課視頻后，教師需要將錄制好的視頻上傳至服務(wù)器，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

以外研版第二冊(cè)module 3 Music的學(xué)習(xí)為例，本模塊的主要教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)向?qū)W生介紹三位外國(guó)音樂(lè)家和一位中國(guó)音樂(lè)家，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，豐富音樂(lè)知識(shí)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、句型、語(yǔ)法等錄制成視頻。例如，lose是文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯，它主要用作及物動(dòng)詞，意為“喪失，失去”，固定搭配為be lose in sth. 譯為“全神貫注于……”，例句為He was so lost in reading that he missed the train for work.他看書太入神了，誤了上班的火車。get lost/lose one’s way意為“迷路”，They got lost because they went in the wrong direction.他們走錯(cuò)了方向，所以迷了路。在錄制單詞的視頻時(shí)，將單詞的固定搭配及例句展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解單詞的具體用法。教師將文章中的重要知識(shí)點(diǎn)分別錄制好相應(yīng)的視頻，并統(tǒng)一格式和編號(hào)后，上傳至服務(wù)器即可。

二、利用微課開(kāi)展靈活的英語(yǔ)教學(xué)課堂

1.有效的課堂導(dǎo)入

新授課課堂導(dǎo)入是指教師在新的課題或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為方式。它是傳授新課的“序幕”，它為培養(yǎng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心弦，優(yōu)化學(xué)生心境，以及新知識(shí)的探求、運(yùn)用做了前期準(zhǔn)備。它既是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的熱身，也是英語(yǔ)課堂不容忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。以第二冊(cè)module1 Our body and healthy habits的學(xué)習(xí)為例，教師在上課時(shí)通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)：“What’s your favorite food？ Do you like to eat fast food，snacks？”通過(guò)提出問(wèn)題讓學(xué)生思考和討論，隨后教師向?qū)W生展示自己通過(guò)搜集相關(guān)的資料并在日常生活中尋找相關(guān)現(xiàn)象后制成的小視頻，觀看視頻后向?qū)W生提問(wèn)：“What is the main content of the video？ Can you talk about it in your own views？”通過(guò)與學(xué)生就視頻中的內(nèi)容進(jìn)行討論，自然引出本模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.微課在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用模式

在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中教師也可以運(yùn)用微課展開(kāi)教學(xué)，如，第二冊(cè)Module 2 No drugs的學(xué)習(xí)，本模塊的文章主題是遠(yuǎn)離毒品。學(xué)生對(duì)于毒品只是在腦海中有一個(gè)印象，教師需要在課前設(shè)計(jì)一個(gè)介紹毒品主要類別的微課視頻，通過(guò)在課堂上播放視頻，讓學(xué)生詳細(xì)了解毒品到底指的是什么，包含著哪些類別。課文中提到了吸食毒品對(duì)人體的危害，教師只是口述并不能引起學(xué)生的重視。教師可以分別制作三個(gè)微視頻，一個(gè)微視頻從現(xiàn)今社會(huì)中出現(xiàn)的明星吸毒的事件入手，揭示吸食毒品會(huì)受到法律的懲罰；一個(gè)展示人體吸食毒品之后的X光對(duì)比圖，通過(guò)對(duì)比圖呈現(xiàn)人體吸毒前后發(fā)生的變化；最后一個(gè)從各個(gè)方面全面論述吸食毒品的危害。利用這三個(gè)微課，向?qū)W生生動(dòng)形象地介紹吸食毒品的危害。本模塊的主旨是要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)毒品危害的前提下，自覺(jué)抵制毒品。這時(shí)教師可以將學(xué)生分成不同的小組，學(xué)生以小組為單位從日常生活出發(fā)，尋找生活中吸食毒品的現(xiàn)象，拍攝相關(guān)的照片，并利用互聯(lián)網(wǎng)搜集抵制毒品的措施，保護(hù)自身遠(yuǎn)離毒品誘惑的方法，學(xué)生在確定措施的時(shí)候可以聽(tīng)一聽(tīng)父母、老年人等提出的相關(guān)建議或意見(jiàn)。學(xué)生將自己搜集到的資料和確定的措施制成微課。每個(gè)小組分別在課堂上播放制作的微課視頻，教師和學(xué)生共同總結(jié)更加全面地抵制毒品保護(hù)自我的方法。

總之，在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，利用微課展開(kāi)教學(xué)是非常重要的，教師在上課之前要按照微課的制作步驟制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微課，在課堂教學(xué)時(shí)也要注重用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，利用微課提高課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

朱慶妮，李曉冉.微課：英語(yǔ)教學(xué)的新資源[J].山東水利職業(yè)學(xué)院院刊，2014.

編輯 李琴芳