盛楠　宋惠珍　王莎莉

[摘 要]武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于專業(yè)人才培養(yǎng)方案的高職行業(yè)英語教學(xué)改革，堅持以英語教學(xué)改革為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)的正確導(dǎo)向，具有鮮明的高職特色和校本特色。機械行業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容的改革立足于學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，根據(jù)未來工作導(dǎo)向和典型工作任務(wù)設(shè)計教學(xué)任務(wù)，知識目標(biāo)明確，涵蓋機械行業(yè)的各個工作領(lǐng)域，具有一定的獨創(chuàng)性。機械行業(yè)英語課程的能力目標(biāo)有的放矢，英語語言技能培養(yǎng)大膽整合了與機械類專業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)的科技英語和商務(wù)英語的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點，堅持“實用為主，夠用為度”。高職教育學(xué)制短，英語課程總學(xué)時較少，行業(yè)英語教學(xué)改革是武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院為提高高職英語教學(xué)效能而積極探索出的一條新思路。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)人才；培養(yǎng)方向；高職；機械行業(yè)英語；改革

[中圖分類號] H319.1 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）09-0110-03

前言

武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱武漢船院）創(chuàng)建于1950年，是一所中央與地方共建、由湖北省人民政府管理的全日制普通高等學(xué)校?！笆晃濉币詠?，學(xué)院形成了依托行業(yè)、校企合作的辦學(xué)格局。學(xué)院“十二五”規(guī)劃又確定了主動適應(yīng)行業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的要求，進一步突出了行業(yè)特征與高職特點，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心。

武漢船院的英語課程體系與教學(xué)方法改革一直以來緊緊圍繞學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的宏觀目標(biāo)，成果顯著。其中，“十一五”期間，基礎(chǔ)英語教學(xué)改革采用目標(biāo)考核的方式，學(xué)生第一次參加全國應(yīng)用英語考試（三級）的通過率高達95%，在湖北省名列前茅。通過三級考試的所有學(xué)生要求參加全國大學(xué)英語四級考試（CET4），第一次參加CET4考試的通過率達到20%。還有，為了更好地服務(wù)于學(xué)院的專業(yè)建設(shè)，提高學(xué)生用英語就專業(yè)內(nèi)容進行交流的能力，2008年學(xué)院批準(zhǔn)了科技英語課程改革方案，從2007級學(xué)生開始，在基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語課程之間增設(shè)了針對理工科專業(yè)學(xué)生的科技英語的課程設(shè)置，將基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語的教學(xué)相銜接，并形成了在校2年期間英語學(xué)習(xí)不間斷的課程體系，在課程改革、教學(xué)方法改革、教材建設(shè)方面取得突出成果。

2012年以來，隨著招生形勢的變化，生源情況日趨復(fù)雜，為了更好地服務(wù)于專業(yè)人才的培養(yǎng)，適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案越來越多元化的新形勢，學(xué)院與時俱進地提出了行業(yè)英語的教學(xué)改革計劃和實施方案。與以往目標(biāo)考核、科技英語教學(xué)改革相比，此次的行業(yè)英語教學(xué)改革不僅僅只是涉及課程設(shè)置和課程體系的改革，其最大的亮點是對教學(xué)內(nèi)容做了大膽改革。為慎重起見，學(xué)院黨委書記、院長、主管教學(xué)的副院長、教務(wù)處處長、公共課部全體領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院各專業(yè)負(fù)責(zé)人、全體英語教師都參與了改革方案的研討，經(jīng)過反復(fù)論證，形成最終的實施方案，從2013級學(xué)生開始實施。

下面以武漢船院機械工程學(xué)院的機械行業(yè)英語課程改革為例，介紹機械行業(yè)英語的課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的改革思路和實施方案。

一、課程目標(biāo)改革

武漢船院機械行業(yè)英語的課程大綱規(guī)定：通過機械類專業(yè)基于未來工作導(dǎo)向和典型工作任務(wù)的項目設(shè)計活動，使機械類專業(yè)學(xué)生了解與其未來工作領(lǐng)域相關(guān)的英語語言知識，培養(yǎng)學(xué)生具備運用英語語言解決與本工作領(lǐng)域相關(guān)問題的能力（以聽、說能力為重），為學(xué)生未來從事該領(lǐng)域?qū)I(yè)工作所應(yīng)具備的英語語言能力的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

本教學(xué)大綱的重要內(nèi)涵體現(xiàn)在以下兩個方面：

第一，大綱明確規(guī)定了行業(yè)英語的英語語言知識應(yīng)該不同于基礎(chǔ)英語課程的知識目標(biāo)（通用英語），而是要具備行業(yè)特色，知識目標(biāo)定位明確。為了實現(xiàn)英語語言知識具備的機械行業(yè)特色，校本教材的建設(shè)是必不可少的。

第二，行業(yè)英語的能力培養(yǎng)目標(biāo)清晰，以聽、說能力為重。行業(yè)英語的能力目標(biāo)定位與后續(xù)專業(yè)英語的能力目標(biāo)（閱讀和翻譯）相輔相成，形成有機銜接，可以起到強化學(xué)習(xí)效果的作用。

課程目標(biāo)的改革解決了基礎(chǔ)英語、機械行業(yè)英語、專業(yè)英語課程的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的定位問題，沿襲了對基礎(chǔ)英語（English for General Purposes，簡稱EGP）和專業(yè)英語（English for Specific Purposes，簡稱ESP）的課程性質(zhì)和目標(biāo)定位的原則，確定了介于基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語課程之間的機械行業(yè)英語課程的課程目標(biāo)，那就是以具有機械行業(yè)特色的英語語言知識作為英語語言技能培養(yǎng)的內(nèi)容載體，英語語言技能培養(yǎng)在機械行業(yè)英語階段以聽、說能力為主。一方面，機械行業(yè)英語課程是進一步延伸和加強對學(xué)生聽、說語言技能的訓(xùn)練，可以更好地鞏固基礎(chǔ)英語階段的學(xué)習(xí)成果；另一方面，機械行業(yè)英語課程的聽說訓(xùn)練內(nèi)容更具行業(yè)針對性，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容的改革特點體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)我院機械工程學(xué)院的專業(yè)設(shè)置共分為五大知識模塊，具有鮮明的校本特色，這五大知識模塊是機械設(shè)計與制造、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造、激光技術(shù)和基于機械行業(yè)的商務(wù)模塊等（見表1），據(jù)此再細(xì)分為24個教學(xué)單元（見表2）。

首先，基于機械行業(yè)的商務(wù)模塊的設(shè)置是教學(xué)內(nèi)容改革最重要的創(chuàng)新之處。按照高職高專英語教學(xué)的基本要求，我院基礎(chǔ)英語階段的教學(xué)內(nèi)容以職場和商務(wù)英語為主，這也是絕大部分其他高職高專院校的基本選擇。我院行業(yè)英語課程中的商務(wù)模塊的設(shè)置，很好的延伸了基礎(chǔ)英語教學(xué)階段的相關(guān)能力目標(biāo)，那就是培養(yǎng)學(xué)生的職場業(yè)務(wù)交際能力，但知識目標(biāo)與基礎(chǔ)英語階段卻大不一樣。例如，在機械行業(yè)英語中，產(chǎn)品采購與銷售中的議價、了解產(chǎn)品基本信息（如長、寬、高，重量，型號，顏色，制造商等）、產(chǎn)品數(shù)量、送貨日期、詢問售后服務(wù)等相關(guān)的內(nèi)容。又如求職與應(yīng)聘等，諸如此類這些職場、商務(wù)領(lǐng)域所涉及的相關(guān)語言知識是與機械行業(yè)的具體要求結(jié)合起來的，如要求學(xué)生熟悉、了解并會描述不同種類的機械產(chǎn)品，會自我介紹和介紹自己所學(xué)的專業(yè)，知道并具備未來機械行業(yè)領(lǐng)域就業(yè)崗位所需具備的職業(yè)素質(zhì)等。

基于機械行業(yè)的商務(wù)模塊的設(shè)置是結(jié)合我院機械專業(yè)人才培養(yǎng)的實際要求，大膽創(chuàng)新，用與機械行業(yè)相關(guān)的英語語言知識來培養(yǎng)學(xué)生的職場業(yè)務(wù)交際能力，項目設(shè)計模擬和接近實際工作場景，可以營造真實的交際需求，促進語言學(xué)習(xí)的正遷移。

然后，其他幾個模塊緊密結(jié)合我院的專業(yè)設(shè)置，這幾大專業(yè)模塊的教學(xué)內(nèi)容為了和專業(yè)英語區(qū)別開來，教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)降低專業(yè)重心，難度適中，選擇與機械行業(yè)相關(guān)的科技英語文章以及相關(guān)的語言知識，能力目標(biāo)定位也是聽與說。

總而言之，機械行業(yè)英語是結(jié)合機械行業(yè)領(lǐng)域的具體情況，有機整合專業(yè)模塊和商務(wù)模塊的教學(xué)內(nèi)容，使英語學(xué)習(xí)更具行業(yè)針對性，更符合機械專業(yè)人才培養(yǎng)方案對機械專業(yè)學(xué)生英語能力的實際要求，延伸和強化了基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，為專業(yè)英語學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

第二，每個單元具體教學(xué)內(nèi)容的選取是根據(jù)我院專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并基于機械行業(yè)未來工作導(dǎo)向和典型工作任務(wù)，要求單元教學(xué)內(nèi)容的橫向銜接是依據(jù)機械行業(yè)的一般工作流程，涵蓋機械行業(yè)的下列工作領(lǐng)域，如機械設(shè)計、制造及其工藝、設(shè)備裝配與調(diào)試、維護與檢修、操作、采購與銷售等（表3），所有項目設(shè)計模擬真實工作場景，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容力爭與所開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課同步，使得專業(yè)基礎(chǔ)課程和行業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)可以相互促進。

因此，學(xué)生通過對機械行業(yè)英語的學(xué)習(xí)，可以較為全面地熟悉機械行業(yè)的一般工作流程，適應(yīng)行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展和具體工作崗位的變化，了解各個工作領(lǐng)域的基本工作任務(wù)所涉及的一般語言交際的要求，掌握相關(guān)的英語語言知識，具備基本聽、說交際的能力。

機械行業(yè)英語的學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)英語課程學(xué)習(xí)的興趣，明確學(xué)習(xí)目的，并奠定一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

結(jié)論

武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于專業(yè)人才培養(yǎng)方案的高職行業(yè)英語教學(xué)改革，堅持以英語教學(xué)改革為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)的正確導(dǎo)向，具有鮮明的高職特色和校本特色。其中，機械行業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容的改革立足于學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，根據(jù)未來工作導(dǎo)向和典型工作任務(wù)設(shè)計教學(xué)任務(wù)，知識目標(biāo)明確，涵蓋機械行業(yè)的各個工作領(lǐng)域，具有一定的獨創(chuàng)性。然后，機械行業(yè)英語課程的能力目標(biāo)有的放矢，英語語言技能培養(yǎng)大膽整合了與機械類專業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)的科技英語和商務(wù)英語的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點，堅持“實用為主，夠用為度”。高職教育學(xué)制短，英語課程總學(xué)時較少，行業(yè)英語教學(xué)改革是武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院為提高高職英語教學(xué)效能而積極探索出的一條新思路，行業(yè)英語課程與專業(yè)基礎(chǔ)課同步開設(shè)，并與后續(xù)的專業(yè)英語、英語實訓(xùn)周等緊密銜接，創(chuàng)設(shè)了有利的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，便于實現(xiàn)英語語言技能的正遷移，在實踐中受到學(xué)生的普遍歡迎。

[責(zé)任編輯：劉鳳華]