汪長(zhǎng)青

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是現(xiàn)代教育改革的核心理念。圍繞這個(gè)教學(xué)理念，小學(xué)體育教學(xué)同樣也要突出學(xué)生的主體地位，在課堂上關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與體育教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。這樣的課堂就是成功的課堂，這樣的課堂才能充滿快樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中自主學(xué)習(xí)、探究，才會(huì)表現(xiàn)出極強(qiáng)的自主性和自發(fā)性。

一、樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

學(xué)生主體地位的體現(xiàn)主要表現(xiàn)在能主動(dòng)接受課堂的信息，自覺(jué)探究規(guī)律、技能，還能與他人合作、分享，最終形成一套完備的知識(shí)體系。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師喜歡以命令的方式管理課堂，讓學(xué)生按照主觀意志學(xué)習(xí)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的心理需求和個(gè)體差異，導(dǎo)致課堂失去平衡，死氣沉沉?，F(xiàn)在，教師要做的是從培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)到體育的樂(lè)趣。

在籃球投籃教學(xué)中，我事先了解到我班有幾個(gè)男生平時(shí)非常喜歡籃球，業(yè)余時(shí)間會(huì)聚在一起打籃球。在輕松的音樂(lè)聲中，我們環(huán)繞籃球場(chǎng)做了熱身運(yùn)動(dòng)之后，活動(dòng)了指關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)，然后分成兩列縱隊(duì)錯(cuò)位站好。師生問(wèn)好之后，我問(wèn)大家：“同學(xué)們，你們知道哪些著名的籃球明星呢？”學(xué)生：“姚明、科比、喬丹、易建聯(lián)、奧尼爾……”聽(tīng)完大家的回答，我又問(wèn)他們籃球比賽的關(guān)鍵是什么。“投籃得分”，學(xué)生異口同聲。于是，我請(qǐng)那幾名男生給大家表演投籃。開(kāi)始，這幾名學(xué)生還比較羞澀，但籃球拿到手之后，找回了自信。第一名學(xué)生輕拍幾下籃球之后，一個(gè)漂亮的三步上籃；第二名學(xué)生站在投籃線上，直接投向籃筐；第三名學(xué)生站在45度角處，瀟灑出手……雖然這些學(xué)生的表現(xiàn)不盡完美，但還是贏得學(xué)生的掌聲和喝彩聲。我看到時(shí)機(jī)成熟，便鼓勵(lì)其他學(xué)生來(lái)試一試，馬上有學(xué)生站出來(lái)，可惜動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)。我告訴他們投籃是有技巧的，不能單憑蠻力，大家來(lái)看一下……

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，不僅極大地強(qiáng)化籃球教學(xué)的效果，學(xué)生更在訓(xùn)練中感受了體育活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，在內(nèi)心深處對(duì)體育課堂產(chǎn)生了認(rèn)同感。課堂之后，他們便會(huì)以小組為單位，練習(xí)投籃，在渴望與興奮中期待自己也能成功進(jìn)球。

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)的年紀(jì)，而且現(xiàn)在小學(xué)生知識(shí)面很寬，在課堂上他們非常想要表達(dá)想法。這時(shí)，教師就要為學(xué)生搭建這樣的平臺(tái)，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，也為生生交流合作創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、刨根問(wèn)底。這樣的課堂才是充滿趣味性和創(chuàng)造性的課堂，這樣的課堂才是充滿民主氛圍的課堂，是適合學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。

在三級(jí)跳遠(yuǎn)教學(xué)中，我先給學(xué)生做了示范，然后問(wèn)大家看懂沒(méi)有。很多學(xué)生搖搖頭，說(shuō)不知道怎樣邁步。于是，我做了第二次慢動(dòng)作示范，并請(qǐng)學(xué)生自己體驗(yàn)一下。這次很多學(xué)生覺(jué)得自己可以做出動(dòng)作，但部分學(xué)生還是有些不知所措。我請(qǐng)這些同學(xué)試著做動(dòng)作，并請(qǐng)其他學(xué)生幫忙分析，看他們的問(wèn)題出在哪里。動(dòng)作做完之后，馬上有同學(xué)指出來(lái)，他們的第一步錯(cuò)了，也有的說(shuō)第二步也不對(duì)，還有的說(shuō)感覺(jué)手臂動(dòng)作很別扭。我讓已學(xué)會(huì)的學(xué)生給大家演示。這樣在對(duì)比、討論中，學(xué)生找到三級(jí)跳遠(yuǎn)的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，并一起討論怎樣在最后一步跳得更遠(yuǎn)。一些體育素質(zhì)好的學(xué)生甚至可以騰空滑步，動(dòng)作非常優(yōu)美。我們一起為他鼓掌。我告訴他們，三級(jí)跳，包含了跑、跳兩項(xiàng)動(dòng)作，還需要協(xié)調(diào)手、腳，非常適合鍛煉身體的平衡性，也是田徑場(chǎng)上的熱門(mén)項(xiàng)目。有的學(xué)生舉手詢問(wèn)，青少年三級(jí)跳的記錄是多少呢？我告訴他，全國(guó)中學(xué)生三級(jí)跳遠(yuǎn)的記錄是16.11米，并追問(wèn)有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)自己。大家認(rèn)真練習(xí)，努力朝目標(biāo)邁進(jìn)。

和諧的師生關(guān)系，熱烈的課堂討論，凸顯了學(xué)生的主體地位，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們不再被動(dòng)學(xué)習(xí)，不再簡(jiǎn)單的接受，而是主動(dòng)思索學(xué)習(xí)，探究如何提高學(xué)習(xí)的成效，教學(xué)自然會(huì)取得水到渠成的效果。

三、采取多種教學(xué)模式，重視學(xué)生當(dāng)堂反饋

體育教學(xué)方式除了傳統(tǒng)的教師做示范動(dòng)作、學(xué)生跟學(xué)、教師指導(dǎo)外，還可以采取更多的教學(xué)模式，如：學(xué)生們喜歡的游戲方式、競(jìng)賽方式、小組合作方式、實(shí)戰(zhàn)模擬方式、多媒體輔助教學(xué)方式等。在這些方式中，教師要重視學(xué)生的當(dāng)堂反饋，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步和提高，并及時(shí)糾正學(xué)生的某些不當(dāng)之處。有了努力的目標(biāo)，有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)事半功倍。

游戲教學(xué)可以讓體育課堂變得更生動(dòng)，會(huì)吸引學(xué)生積極地投入。比如在足球教學(xué)中，我們就可以玩“足球接力游戲”，既練習(xí)了傳接球，又活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生盡快進(jìn)入到了下一階段的學(xué)習(xí)。停球?qū)W習(xí)，難度較大，我給學(xué)生編了順口溜，讓他們?cè)谛〗M練習(xí)中，反復(fù)體會(huì)，并掌握要領(lǐng)?！案邟伹颍ζ鹦?；低空球，靠小腿。減震減壓，巧用勁兒；提前判斷是關(guān)鍵”。這便于學(xué)生識(shí)記，又能讓其互相切磋、體會(huì)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)到一定程度，教師組織開(kāi)展班級(jí)對(duì)抗賽，提前選出（或自我推薦的方式）22名學(xué)生，各自分配位置，并制作作戰(zhàn)方案，比賽時(shí)間定為30分鐘。

可以說(shuō)，多樣的課堂形式，讓學(xué)生享受到了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，并體驗(yàn)到了合作的重要性。學(xué)生在這樣的氛圍中，不僅學(xué)得高效，更享受快樂(lè)，心靈舒展，內(nèi)心愉悅，教與學(xué)的活動(dòng)水乳交融，交互進(jìn)行，教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生的主體地位凸顯，真正體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的至真至切的快樂(lè)。

總之，尊重學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生的主體地位，是我們?cè)隗w育教學(xué)中不斷追尋的方向，是高效課堂和本真課堂的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在這樣的課堂中，學(xué)生的意愿被重視，需求得到滿足，更得到心靈的尊重和認(rèn)可，他們學(xué)習(xí)的勁頭更足，會(huì)在體育的天地中快樂(lè)、健康成長(zhǎng)，教學(xué)效果自然不錯(cuò)。